小学语文统编版（2024）三年级下册习作：我的植物朋友第一课时教学设计

这是一份小学语文统编版（2024）三年级下册习作：我的植物朋友第一课时教学设计，共5页。教案主要包含了核心素养目标，课前解析，教学目标，教学重点，课前准备，课时安排，教学过程等内容，欢迎下载使用。
文化自信：感受优美生动的语言装饰习作。
语言运用：能用上修辞手法，加上自己的感受介绍植物。
思维能力：抓住特点有顺序地介绍自己喜欢的一种植物。
审美创造：感受植物朋友的美好，受到美的熏陶。
【课前解析】
关注习作话题：本次习作的话题是“我的植物朋友”。要求学生选择一种植物进行观察，并借助记录卡，把自己观察到的和感受到的写下来。
关注记录卡：教材以桃花为例呈现了一份记录卡。该记录卡采用图配文的方式，提示观察和记录的要点，意在帮助学生有目的地观察，引导学生抓住植物的样子、颜色、气味等方面的特点进行观察并记录。
【教学目标】
1.观察一种植物，做简单的记录卡。
2.能借助记录卡，写清楚植物的样子、颜色等，并写出自己的感受。
3.通过观察与描写植物，受到美的熏陶，表达出对植物的喜爱之情。
【教学重点】
能借助记录卡，写清楚植物的样子、颜色等，并写出自己的感受。
【课前准备】
多媒体课件。
【课时安排】
2课时
第一课时
【教学目标】
1.观察一种植物，做简单的记录卡。
2.能借助记录卡，写清楚植物的样子、颜色等，并写出自己的感受。
【教学过程】
一、图片导入，激发兴趣
1.教师导入新课：请同学们观察这四幅图片，这些是什么植物？你喜欢哪一个？（同桌交流自己喜欢的植物）
学生汇报交流自己喜欢的植物，教师相机出示该植物及该植物的记录卡。
教师小结：同学们，世界因为有了这样的植物才变得生机勃勃。所以我们要爱护植物，珍惜植物给我们带来的美好生活。
2.出示习作话题：
教师过渡：今天就把你的植物朋友介绍给大家，让大家更好地去了解它、认识它。
教师出示课题并板书：我的植物朋友，学生齐读课题。
（设计意图：通过联系自己的生活，出示生活中常见的植物，让学生去观察植物，再出示记录卡让学生有了更直观的感受，为下面的习作打下良好的基础。）
二、学会审题，读懂题意
1.出示课文内容，指导审题。
教师提出问题：请同学们看到这两段话，读一读，这两段告诉我们本次习作的写作对象是谁？
预设：从“春天到了，到处都生机物勃。”这句话我知道了本次的写作对象是：春天的植物。
教师过渡：要介绍春天的植物，就意味着我们必须对它有所了解。要想了解一种植物，认真观察是不二法宝，你们会观察它的哪些方面呢？我们来看看习作中的“桃花记录卡”给了我们哪些启发？
教师提出问题：仔细观察：记录卡的组成部分有哪些？
预设1：植物图片
预设2：可以观察到的项目
教师追问：还可以再加什么项目？
预设：触感、味道
2.交流春天的植物
教师提出问题：大家说说春天的植物都有哪些呢？
预设：梅花、迎春花、虞美人、樱花等
三、完善记录卡，突破难点
教师过渡：春天的植物有很多，它们生机勃勃、色彩斑斓。下面我们就学着“桃花记录卡”的样子，也给我们的植物朋友制作记录卡吧！
1.学写记录卡
教师提出要求：观察“迎春花、玫瑰花、虞美人、樱花”这四种植物，给它们制作记录卡吧！
学生小组合作，尝试给“迎春花、玫瑰花、虞美人、樱花”这四种植物制作记录卡。
学生汇报：预设：（出示课件20-23）
（设计意图：让学生通过观察交流，明确如何写植物记录卡，培养学生自主学习的能力，引导他们多角度地观察植物的特点。明确记录卡的记载不需要面面俱到，而要突出重点。学生交流展示也是预习的延续，意在培养学生的口语交际能力。）
2.同桌互相完善记录卡。
教师提出要求：将你的记录卡交给你的同桌，互通有无，丰富完善各自内容。
同桌互相完善记录卡。
3.借助记录卡，写写植物朋友
（1）教师出示习作课文内容中的剩下几个自然段，学生自由朗读，思考如何借助记录卡，写一写植物朋友。
师生交流：通过“观察一下，看一看，摸一摸，闻一闻”这些字眼，我们可知，要想写清楚，可以从视觉触觉和嗅觉多个层面写。同时还要加入想象和自己的感受。
教师提出疑问：我把记录卡上的内容再写一遍，不就是一篇很好的作文了吗？
师生交流：把记录卡中的内容再写一遍，只是简单地复述，没有把植物朋友写清楚，也不能形成一篇文章。
（2）教师提出问题：谁能说说作文中如何避免复述记录卡？
预设1：要有明确的写作顺序。
预设2：写的时候多用些修辞手法。
预设3：要写出自己的感受和心理活动。
（3）运用方法，尝试修改
教师提出要求：我们先来修改一小段试试。
桃花的颜色是粉红的，花瓣比较多，和叶子同时生长。看上去，整棵树红绿相间。
预设1：用上写作顺序
从远到近，先整体后部分：
远远望去，桃树红绿相间，花和叶子交错而生。渐渐走进才将花和叶子分开，再近些就能看到花瓣颜色有深有浅，并不是一律的粉红。
预设2：用上修辞手法
用上比喻手法：
远远望去，桃树红绿相间，花和叶子交错而生，像是用彩线编织成的锦缎。渐渐走进才将花和叶子分开，再近些就能看到花瓣颜色有深有浅，就像是红墨经过雨水浸染一样，并不是一律的粉红。
预设3：加上作者感受
远远望去，桃树红绿相间，花和叶子交错而生，像是用彩线编织成的锦缎。这种美吸引着我前去看个究竟。渐渐走进才将花和叶子分开，再近些就能看到花瓣颜色有深有浅，就像是红墨经过雨水浸染一样，并不是一律的粉红，能让你想到成熟后深红里透着浅红和浅绿的桃子。
（设计意图：通过带领学生运用方法，一步步由句到段落的丰富，学生自己独立成篇时就有了具体的概念，降低了写作难度理清写作思路。）
四、提纲提炼，完成习作
1.讲解列提纲的方法和注意事项。
教师过渡：胸有成竹，才能文思泉涌。我们下面来列一下写作提纲。谁知道列提纲的方法和注意事项吗？
学生思考，和同桌交流。
教师小结：（1）列提纲的原则：重点放在主体部分，不要抠细节；确定几个方面时，要全面、多角度；要围绕写作中心，不要偏离中心；提纲分级显示，层次清楚。
（2）列提纲的方法:确定写作对象（哪种植物？）；确定写作内容（写哪几个方面？）；确定写作顺序（从远到近、从低到高）；确定基础的的修辞手法（比喻、拟人）；确定自己的感受（赞叹、想象、关联）。
2.运用方法，列提纲
教师过渡：接下来，我们就用上刚刚学到的方法和注意事项，给“梅花、迎春花、虞美人”写写提纲吧！
（1）给梅花写出提纲
教师引导学生观察梅花的特点，再和学生交流可以从哪些方面来介绍。
师生交流：可以按闻到香气——远观梅花——近看梅花的顺序来写一写。在写“闻到香气”这部分加入想象，写出感受；“远观梅花”可以写出树形，使用比喻；“近看梅花”可以写花瓣形状，抚摸写触感。
（2）给迎春花写出提纲
教师引导学生观察迎春花的特点，小组合作交流可以从哪些方面来介绍。
学生汇报，教师小结：可以先写“近看迎春花”，写出花瓣形状，花色，使用比喻、拟人；接着写“远看迎春花”，写出黄绿相间，使用比喻；最后写“离开迎春花”，加入想象，感受春意。
（3）给虞美人写出提纲
教师引导学生观察虞美人的特点，同桌交流可以从哪些方面来介绍。
学生汇报，教师小结：从不同方面介绍虞美人：写“第一朵虞美人”，写出花的颜色和外形，使用比喻；写“第二朵虞美人”，写出花的香气，加入想象；写“第三朵虞美人”，写出花朵在风中的舞蹈，使用拟人手法。
（设计意图：引导学生通过思维导图，构建写作框架，理清写作思路。）
3.水到渠成，完成初稿
教师过渡：提纲列好了，接下来请同学们借助记录卡和提纲，快来介绍你的植物朋友吧！
（1）学生借助记录卡和提纲，独立完成习作。
（2）写好之后，和同桌交换一下，看看谁写的最好。