语文统编版（2024）习作：我的植物朋友第一课时教学设计

这是一份语文统编版（2024）习作：我的植物朋友第一课时教学设计，共3页。
教材来源：义务教育教科书《语文》/教育部审定
内容来源：小学三年级《语文（下册）》第一单元
主 题：可爱的生灵
课 时：第一课时
授课对象：三年级学生
目标确定的依据
1.课程标准相关要求
（1）基于习作：乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。
(2）基于口语交际：能用普通话交谈。学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。
2.学情分析
“我的植物朋友”在本单元的习作要求是“试着把观察到的事物写清楚”，学生能够借助记录卡写一种植物。在《荷花》一课安排了仿写一种植物，为写清楚植物的样子、颜色等作热身，降低了学生的习作难度。
（1）基于习作：三年级下期的学生处于习作的起步上升阶段，要引导学生选择一种植物，尝试运用多种感官对植物的样子、颜色、气味等方面进行细致观察。
（2）基于口语交际：学生能认真听其他同学介绍记录卡，进行简单评价。能明白讲述自己的想法。
3.教材分析
《我的植物朋友》是统编版小学语文三年级下册第一单元的一篇习作。本单元围绕“可爱的生灵”这个主题编排了《古诗三首》和《燕子》《荷花》《昆虫备忘录》三篇文章，多角度展现了大自然中生灵的可爱与美丽。习作话题是“我的植物朋友”，学生可选择身边的一种植物有目的的留心观察，和它交朋友，能用记录卡记录自己的观察所得，并把自己观察到的和感受到的写下来。重点是交流观察所得，尝试借助记录卡，介绍自己的植物朋友。难点是怎么将记录卡的内容，转换成一篇习作。
教学目标
1.观察一种植物，做简单的记录卡。
2.借助记录卡，有顺序地介绍植物的样子、颜色、气味以及其他方面。
评价任务
1.课前多角度观察植物，并做好观察记录卡，锻炼多角度观察事物的能力。
2.借助记录卡，通过范文引路，能有顺序地介绍植物的样子、颜色、气味以及其他方面。
教学过程
我的植物朋友
名称 气味 有顺序
样子 其他 修辞
颜色
板书设计： 教学环节
教学活动
评价要点
环节一
谈话导入
揭题解题
活动一
1.回顾《荷花》：不仅外形美，还给人带来美好的想象。联系生活，导入新课，板书课题。
2.根据课题思考：什么样的关系才能称得上是朋友？交到了哪个植物朋友？全班交流。
环节二
示范引路
展示介绍
活动一
示范引路
1.赏桃花，出示课文记录卡。
2.生读记录卡，思考是从哪几方面来制作记录卡的？
3.交流记录卡制作注意事项，根据学生回答相机板书。
（完成目标一）
通过出示课文记录卡，引导学生关注记录卡的形式，为习作做好准备。
（评价任务一）
活动二
展示介绍
1.课前收集整理好所观察植物的资料，做好观察工作，做一个观察记录卡，包括植物的名称，样子，颜色，气味和其他所了解的方面。
2.全班展示介绍“我的植物朋友”记录卡，交流观察所得。
（完成目标一）
课前从多角度观察植物，并做好观察记录卡，锻炼从多角度观察事物的能力。展示交流，提高记录卡的质量。
（评价任务一）
环节三
话说作文指导写作
活动一
1.出示范文，生读范文。
2.说一说每一段写了什么，感受写作的顺序。
3.再读范文，感受文中优美生动的语句和自然而然的衔接过渡。
4.借助记录卡，尝试把记录卡内容转换成优美生动的语句。
（完成目标二）
借助记录卡，通过范文引路，能有顺序地介绍植物的样子、颜色、气味以及其他方面。（评价任务二）
环节四
尝试写作
简单评价
活动一
1.学生自由写作。教师巡查，相机指导写作。
2.评价。
（完成目标二）
借助记录卡，有顺序介绍植物的特点。
（评价任务二）