数学二年级下册8 克和千克教案设计

这是一份数学二年级下册8 克和千克教案设计，共6页。教案主要包含了认识重量单位——克，认识重量单位——千克等内容，欢迎下载使用。
本单元是人教版小学数学二年级下册的第八单元，主题为“克和千克”，主要教学内容涵盖了对质量单位克和千克的认识，以及这两个单位在实际生活中的应用。具体内容包括：
1.认识克和千克：学生需要了解克和千克是国际上通用的质量单位，分别用字母“g”和“kg”表示。克通常用于计量较轻的物品，而千克则用于计量较重的物品。
2.建立克和千克的概念：通过实际操作活动，如使用天平称量物品，让学生初步建立1克和1千克的质量观念。
3.单位换算：理解并掌握1千克等于1000克的关系，能够进行简单的单位换算。
4.使用秤称量物体：学习使用不同类型的秤（如天平、盘秤、电子秤等）来称量物体的质量，并能够正确读取秤上的数据。
5.培养估量意识：在建立质量观念的基础上，通过实际操作和练习，培养学生的估量物体质量的意识。
单元教材分析：
本单元是学生初次接触质量单位的教学内容，是小学数学量与计量知识的一个重要组成部分。以下是对教材的详细分析：
知识背景：
学生在日常生活中已经对质量有了感性的认识，如通过提、抱、背等动作能够感受到不同物品的轻重。
然而，学生对质量单位的认识还相对模糊，缺乏系统的了解和准确的概念。
教材编排特点：
教材从学生的生活实际出发，通过具体的情境引入质量单位的概念，如超市购物、厨房用品等，使数学知识与现实生活紧密相连。
教材注重通过实际操作活动来帮助学生建立克和千克的概念，如使用天平称量物品、掂一掂不同质量的物品等。
教材还安排了一些练习和实践活动，以巩固学生对克和千克的认识，并培养他们的估量意识和应用能力。
知识点分析：
1.克的认识：通过称量较轻的物品（如一枚2分硬币、几粒黄豆等），让学生初步建立1克的概念。
2.千克的认识：通过称量较重的物品（如一袋盐、一箱苹果等），让学生初步建立1千克的概念。
3.单位换算：通过比较和称量不同质量的物品，让学生理解并掌握1千克等于1000克的关系。
4.使用秤称量物体：介绍不同类型的秤及其使用方法，让学生学会正确读取秤上的数据。
5.培养估量意识：通过实际操作和练习，让学生逐渐掌握估量物体质量的方法，提高他们的估测能力。
单元教学目标：
知识与技能：
1.学生能够认识并理解质量单位克和千克，知道它们之间的换算关系（1千克=1000克）。
2.学生能够学会使用不同类型的秤来称量物体的质量，并能够正确读取秤上的数据。
3.学生能够在实际情境中运用克和千克的知识来解决实际问题。
过程与方法：
1.通过实际操作和体验活动，让学生逐步建立1克和1千克的概念。
2.引导学生通过观察、比较、称量等方法来探究克和千克的关系，培养他们的探究能力和实践能力。
3.通过小组合作和交流活动，培养学生的合作意识和交流能力。
情感态度与价值观：
1.激发学生对数学学习的兴趣和热情，让他们感受到数学与日常生活的紧密联系。
2.培养学生的估量意识和应用能力，让他们能够在生活中灵活运用数学知识。
3.通过实际操作和体验活动，培养学生的动手能力和实践能力，提高他们的创新意识和解决问题的能力。
单元教学重、难点：
教学重点
认识质量单位克和千克：
1.学生需要了解克和千克是质量单位，分别用字母“g”和“kg”表示。
2.引导学生理解克和千克在实际生活中的应用，如超市购物、厨房用品等。
建立1克和1千克的概念：
1.通过实际操作活动，如使用天平称量物品，让学生初步建立1克和1千克的质量观念。
2.引导学生通过掂一掂、比一比等方法来感受不同质量的物品，从而加深对克和千克的认识。
掌握单位换算关系：
1.学生需要理解并掌握1千克等于1000克的关系。
2.通过比较和称量不同质量的物品，让学生逐步掌握单位换算的方法。
教学难点
建立1克的概念：
1.由于1克非常轻，学生很难通过直观感受来建立1克的概念。
2.教师可以借助一些较轻的物品（如一枚2分硬币、几粒黄豆等）来帮助学生建立1克的概念，并通过反复操作和体验来加深他们的认识。
建立1千克的概念：
1.虽然1千克相对于1克来说更重一些，但学生仍然需要通过实际操作和体验来建立1千克的概念。
2.教师可以借助一些较重的物品（如一袋盐、一箱苹果等）来帮助学生建立1千克的概念，并通过小组合作和交流活动来加深他们的认识。
培养学生的估量意识：
1.估量物体质量是一个相对抽象的过程，需要学生具备一定的数学素养和实践经验。
2.教师可以通过实际操作和练习来培养学生的估量意识，让他们逐渐掌握估量物体质量的方法。同时，教师还可以引导学生关注生活中的数学问题，让他们能够在生活中灵活运用数学知识来解决问题。
单元课时安排：
2课时。
第8单元 第1课时 认识克和千克
课题
认识克和千克
课型
新授课
授课
时间
1课时
主备人
参备人
教学
目标
通过调查与交流，使学生了解常用的质量单位和计量工具。
在估一估、称一称、掂一掂的实践活动中感知1克物品有多重，建立对“克”的概念。
培养学生对物品质量的估计能力，提高学生的操作能力。
教学
重点
进一步了解克的质量单位概念，能够用跟老师提供的秤来称量物体质量。
教学
难点
重点：难点：建立1克的概念。
教具
准备
教具：多媒体课件、天平、盘秤、适量的生活用品、一枚2分硬币、黄豆若干、口香糖、水果。
学具：1.学生进行课前调查，了解一些物品的质量及秤。2.准备天平、电子秤、2分硬币、1克黄豆及一些较轻的物品。
教学设计
集体备课
导入
（10）分钟
了解质量单位。
谈话：上课前，你们到超市了解了哪些物品的重量，谁愿意把了解到的信息与大家交流？
学生交流。
根据学生的回答，教师适时板书：500克、100克、5公斤等。
教师指出：计量物品轻重，可以用克、公斤、千克、吨作单位，都是计量单位。其中公斤、斤、两是中国传统的计量单位，一直沿用至今。克、千克、吨是国际通用的计量单位，生活中常见的是克和千克，这节课我们认识计量单位——克。
在调查活动中，你发现了那些工具可以称出物品有多重？
教师用多媒体课件根据学生的回答随机出示集中常见的秤，并作必要的补充与说明。
新课
教学
（20）分钟
一、认识重量单位——克（g）
1．教学例1，请你用手掂一掂，一包盐和一个硬币，放在天平上，天平会往哪边沉？
请你再用手掂一掂，一个硬币和一团棉花，如果放在天平上，天平会往哪边沉？
盐比硬币重得多，所以同学们很快就知道了，但是硬币和棉花就不那么容易判断了，因为它们之间的差别不是很大，对于很轻的物体，我们就用克来衡量。
板书：克的认识。
2．实验：拿出一个1克的砝码放在天平的左边，不断往另一边加黄豆，直到两端平衡。
3．掂一掂1克有多重。
4．称1克米、2克瓜子、5克黄豆，说说你是怎么称的。
5. 练习 P101做一做。
二、认识重量单位——千克(kg)
1．我们刚才认识了克，在实际生活中有更多的物品超过一克，甚至重，那么对于重的物品我们常用什么作单位？（出示102页例2的图）
还有哪些词是用来表示重量的呢？
板书：千克的认识
教学例2，我们经常见到的台秤就是以千克为单位的。
生：一桶洗衣液5千克一箱苹果25千克
师：千克是国际上通用的质量单位，用字母kg表示。
师：仔细观察，苹果箱子上的“净含量”是什么意思？（指苹果的重量，不包括箱子）
请你往台秤上放一些有标示重量的零食，称出1千克来，然后统计1千克到底有多少克。
学生汇报，板书：1千克=1000克
2．随便称1千克物品，然后去参观别的小组。
(以上是学生的表现发给一个信封，学生不能当场打开)
3．学生根据信封中的内容购物，采取诚信购物的方式，并说说自己是怎么购物的。
4．练习 P103做一做。
5．课堂作业 练习二十第1～4题。
课堂小结及拓展延伸（10）分钟
师：这节课我们用知识解决了什么问题？
学生自由发言。
课堂作业新设计：课本练习题做一做及练习册
教学反思
第8单元 第2课时 解决问题
课题
解决问题
课型
新授课
授课
时间
1课时
主备人
参备人
教学
目标
在实践、观察与推算的活动中，用质量单位解决实际问题，让学生深刻体会到质量单位与实际生活是紧密联系的，在实际生活中是非常有用的。
培养学生的想象能力与实际应用能力。
教学
重点
进一步感受物体的相对大小。
教学
难点
应用估算策略解决实际问题。
教具
准备
课件。
教学设计
集体备课
导入
（10）分钟
1．课前让每位学生去任选看两件物品并填好调查表；
调查表
物品的重量 物品的个数
1千克（苹果） （ ）个
1千克（盐） （ ）袋
2．学生汇报自己是如何进行调查的。
物品估计的重量，在括号里填上质量单位。
一个苹果重200（ ）。
一瓶墨水重100（ ）。
一本故事书重210（ ）。
一只鸡重3（ ）。
一只山羊重（ ）。
一枚2分硬币重（ ）。
一袋方便面重105（ ）。
3.填一填。
3000克=（ ）千克 1000克=（ ）千克
7千克=（ ）克 5千克=（ ）克
4000克=（ ）千克 2000克=（ ）千克
新课
教学
（20）分钟
一、互动新授
教学例3。
出示题目：王奶奶摘了20个苹果，估计一下大约重多少千克。
（1） 题目中告诉了我们哪些信息？（王奶奶摘了20个苹果。）
提出了什么问题？（这些苹果大约重多少千克？）
师：在解决这个问题时，你遇到了什么情况？你是怎样思考的？
指名汇报：要求这个问题，必须知道1千克苹果大概有多少个。
教师谈话：苹果有大有小，通过我们的调查，我们知道大个的苹果大于4个1千克，中等的苹果大约5个1千克，看来这个问题不能一概而论，而要根据苹果的大小来估计。我们分组进行，第一、二两组解决如果苹果1千克4个，20个大约重多少千克，第三、四两组的解决如果苹果1千克5个，20个大约重多少千克。
学生分组解决问题。
（2）汇报交流。
如果4个苹果重1千克，这些苹果重多少千克？这道题用什么方法计算？为什么？
列式：20÷4=5（千克）
如果5个苹果1千克，这些苹果重多少千克？这道题又用什么方法计算？
指名回答：20÷5=4（千克）
（3）他们的计算对吗？小组交换，检验对方小组同学的计算是否合理。
学生相互检验，师指名汇报检验方法。
引导口答。
二、巩固应用
1.完成教材第104页“做一做”。
估计24个梨大约重多少千克。
引导学生用自己课前调查的数据进行计算。
学生独立思考，独立解答。
汇报交流，说出解题的方法。
2.完成练习二十第10题。
先让学生说说自己课前调查的500克鸡蛋有多少个，再引导学生算出1千克鸡蛋有多少个。
小组合作估一估65个鸡蛋约重多少千克。
学生计算，师指名汇报，说说解题思路。
课堂小结及拓展延伸（10）分钟
师：这节课我们用知识解决了什么问题？
学生自由发言。
教师小结；同学们，估算在生活中无处不在，希望我们在生活中用心发现，做生活的小主人。
课后调查教材练习二十第4题，并把数据填写在课本的表格里面。
课堂作业新设计：课本练习题做一做及练习册
教学反思