人教版 (2019)选择性必修3第4章 生物技术的安全性与伦理问题第2节 关注生殖性克隆人表格教学设计

这是一份人教版 (2019)选择性必修3第4章 生物技术的安全性与伦理问题第2节 关注生殖性克隆人表格教学设计，共7页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
1生殖性克隆人可能面临的伦理问题。
2.关注生物技术的伦理问题，积极参与有关热点讨论。
3.生物技术引发的伦理问题应符合大多数公众的价值观，遵循本国的道德规则和法规。
二、教学重难点
教学重点：分析说明我国为什么不赞成、不允许、不支持、不接受任何生殖性克隆人实验。
教学难点：生殖性克隆人可能面临的伦理问题
三、教学过程
四、板书设计
4.2 关注生殖性克隆人
1.生殖性克隆人面临的伦理问题
2.我国禁止生殖性克隆人
3.警惕用新技术研究生殖性克隆人教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
从社会中来
播放克隆的兴衰视频
展示克隆猴、“克隆人”图片
克隆人是科幻作品中常见的主题。早在1978年，一本名为《克隆人》（The Clning fa Man）的书中就讲述了一个科幻故事。一位富商将自己的体细胞核移植到一枚去核的卵母细胞中，然后将它在体外发育成的胚胎移植到母体子宫中，最后得到了一个健康的男婴，这个男婴就是那位商人的克隆人。
问题：那么，在现实社会中，克隆人可能会面临哪些伦理问题？如果科学家要克隆的人是你，你愿意吗？
教师总结：可以从科学角度、伦理角度和社会需求讨论，现在不宜克隆人。我国明确禁止生殖性克隆人，一再重申的四不原则，体现了我国大多数人的价值观取向。
课前查阅资料，欣赏克隆猴、“克隆人”图片，分析克隆动物及人，引导学生讨论。
热点问题出发，引导学生讨论，激发学生的学习兴趣。
新课讲授
（一）生殖性克隆人面临的伦理问题
1.生殖性克隆和治疗性克隆
学习任务一：请同学们自主阅读教材，小组合作思考讨论完成问题。
比较治疗性克隆和生殖性克隆：
资料：1996年克隆羊多利问世“多莉”，是世界上第一例经体细胞核移植出生的动物。这一巨大进展证明了分化了的动物细胞核具有全能性。
播放多莉羊视频并提问: 公众和专家，对是否应该进行生殖性克隆人的研究有何见解。
展示公众或者专家对生殖性克隆人研究的不同见解
思考与讨论假如克隆人来了，会带来哪些伦理问题？
请结合上面三幅漫画，思考并讨论以下问题。
讨论：
1.克隆人与细胞核供体之间是什么关系？以血缘为纽带的人伦关系会因克隆人的到来而消亡吗？
2.克隆人没有“父母”，这对他们的心理健康有什么影响？
3.能强制克隆人作为器官移植的供体吗？
4.生殖性克隆人的研究还可能带来哪些伦理问题？
阅读课本P106—106，思考以下问题：生殖性克隆人面临的伦理问题。
列表比较，学生讨论，完成表格。
归纳总结
小组讨论，完成相关探究，解决实验相关问题。
创设问题情景，导入新课。引导学生关注生殖性克隆人可能引发的问题，并进行初步思考。
提出问题，解决问题，充分展现学生自己观点，培养学生多角度分析问题的能力。
（二）我国禁止生殖性克隆人
教师介绍：2002年2月和9月，在联合国总部召开的制定《禁止生殖性克隆人国际公约》特委会和工作组会议上，我国代表团指出，中国政府积极支持制定该公约，坚决反对克隆人，不允许进行任何生殖性克隆人实验。
1.四不原则
我国政府不赞成、不允许、不支持、不接受任何生殖性克隆人实验。
问题4: 我国为什么不赞成、不允许、不支持、不接受任何生殖性克隆实验？
2.原因
（1）克隆人没有“父母”,可能导致他们在心理上受到伤害。
（2）由于技术问题,可能孕育出有严重生理缺陷的克隆人。
（3）克隆人的家庭地位难以认定。
（4）冲击了现有的一些有关婚姻、家庭和两性关系的伦理道德观念。
（5）侵犯了人类尊严。
（6）破坏了人类基因多样性的天然属性,不利于人类的生存和进化。
3.我国政府同样重视治疗性克隆所涉及的伦理问题，主张对治疗性克隆进行有效监控和严格审查。我国颁布了相关法规，如《人类辅助生殖技术管理办法》《人类辅助生殖技术规范》和《人类辅助生殖技术和人类精子库伦理原则》；针对干细胞研究，我国制定了《人胚胎干细胞研究伦理指导原则》和《干细胞临床研究管理办法(试行)》，以保证干细胞的研究在有关规定下进行，并尊重国际公认的生命伦理准则，促进我国干细胞研究健康发展。
【学习活动二】
学生阅读课本P108，结合前面分析和思考，理解禁止生殖性克隆人的原因，并认同。
让学生了解我国对生殖性克隆人的态度，进而坚定禁止生殖性克隆人的立场。
（三）警惕用新技术研究生殖性克隆人
1.干细胞研究取得一系列重大进展
（1）优点
（2）缺点
（3）风险
问题5:既然可以用几种小分子化合物将体细胞诱导成iPS细胞，那么将来人类能否通过服用一些药物，激发机体再生功能，在体内实现组织或器官的再生，或者让机体自我修复损伤的组织或器官？
2.人类基因组编写计划
（1）“人类基因组编写计划”：希望合成人类的整个基因组。
（2）应用和风险：该计划将使培育出用于移植的人体器官成为可能，还会加速疫苗的研发；如果合成出人类的基因组，就可能造出“无父母”人类或者拥有相同基因组的“克隆人”。
思考与讨论 你支持“设计试管婴儿”吗
讨论：
1.为解决不孕夫妇的生育问题而出现的试管婴儿，与“设计试管婴儿”有什么区别？
2.通过“设计试管婴儿”救治自己的孩子，是否合乎伦理？
3.你支持“设计试管婴儿”或“设计完美婴儿”吗？
4.提供骨髓中的造血干细胞并不会对婴儿的健康造成损伤，同祥捐出部分骨髓救治他人也不会给捐献者的身体健康造成损伤。请上网或通过其他途径查询：这是为什么？你愿意为救人一命而捐献一部分骨髓吗？
克隆、试管婴儿与设计试管婴儿的辨析
【学习活动二】
学生阅读课本P108，分析讨论警惕用新技术研究生殖性克隆人，严格遵守技术标准和伦理规范。
学生查阅资料，思考并回答问题。
小组讨论，完成相关探究，引发思考。
引导学生理性客观看待生物技术的成就，培养他们参与公众事务和讨论问题的意识和责任感。
提出问题，解决问题，充分展现学生自己观点，培养学生多角度分析问题的能力。
课堂小结
实战训练
判断下列是否正确
(1)对于生殖性克隆，我国政府坚持“四不原则”，即不赞成、不鼓励、不支持、不反对。( )
(2)生殖性克隆人有利于丰富人类基因的多样性，从而促进人类的生存和进化。( )
1.生殖性克隆和治疗性克隆既有相同点，又有本质的区别。下列相关叙述错误的是( )
答案：××
A.两者都涉及体细胞核移植技术
B.前者为了产生新个体，后者为了治疗疾病
C.前者面临伦理问题，后者不会面临伦理问题
D.我国允许生殖性克隆动物，但禁止生殖性克隆人
答案：C
2.下列有关生殖性克隆人的叙述，正确的是( )
A.生殖性克隆人能丰富人类基因的多样性
B.可以运用重组DNA技术进行生殖性克隆人研究
C.虽然生殖性克隆人存在伦理问题，但克隆技术已经成熟
D. 我国政府不赞成、不允许、不支持、不接受任何生殖性克隆人实验
答案：D
二、拓展应用
2017年，一个外国科研小组宣布，他们通过把人的干细胞注入猪的胚胎中，首次成功培育了人猪嵌合体胚胎。该胚胎在猪体内发育了3〜4周后，研究人员终止了妊娠。这项研究的最终目的是在动物体内培育出可供移植的器官，从而解决人类器官移植来源不足的问题。
请你分析研究人员为什么在胚胎发育3〜4周后终止了妊娠。
提示：早期终止妊娠的原因可能如下：从技术角度来看，目前后续的技术还不成熟，不确定人的干细胞是否能定向分化为所需要的组织、器官，未知因素太多，距离培育出可供移植器官的最终目标还相当遥远；从伦理角度来看，该研究面临巨大的伦理挑战；从法律和政策角度来看，很多国家目前都不允许继续进行后续实验。
如果未来培育出“人兽嵌合体”，它是不是也会面临与克隆人一样的伦理问题？
提示：是的。基于目前的技术，伦理问题相当突出，涉及的伦理问题有：带有人体细胞的嵌合体动物可能会使实验动物“人类化”；如果人体细胞进入了猪的神经系统或生殖系统，就可能让猪拥有人脑的某些特性或生出带有人类特征的怪物等。
(3)你认为这样的研究应该受到法律约束, 还是应该彻底禁止？请说出你的理由。
提示：可以认为这样的研究应该受到法律的严格约束，也可以认为应该彻底禁止这样的研究。目前多数国家禁止进行将人类细胞在动物体内培育这样的研究，少数国家没有完全禁止，但每项研究都需要提前向相关专家委员会提交申请并征求公众的意见。