统编版（2024）六年级下册鲁滨逊漂流记第二课时教案及反思

这是一份统编版（2024）六年级下册鲁滨逊漂流记第二课时教案及反思，共4页。教案主要包含了分享精彩情节，探究生存原因，丰富对人物形象的认知，联系写作背景，深入理解作品，出示原著目录，激发学生阅读兴趣等内容，欢迎下载使用。
课时目标：
1.能就印象深刻的情节交流感受。
2.能对鲁滨逊作出简单的评价。
3.了解节选片段的主要内容与其在梗概中的位置，交流阅读心得，产生阅读原著的兴趣。
教学准备：
课件、空白卡片。
教学过程：
一、分享精彩情节
1.过渡：通过上节课的学习，我们了解到节选片段描述了鲁滨逊荒岛求生时最初的生活。请同学们默读教材节选片段，在你最感兴趣的内容旁边打上一颗星。
2.交流分享。教师将学生感兴趣的内容进行分类。
预设：制作日历、搜集物资、打木桩、填好处与坏处对照表。
3.引导学生依据自己感兴趣的内容进行分组，组建学习小组。
4.提示组内交流分享建议：如读读精彩句段，说说心得体会，画画“阅读提示”等。
5.学习小组交流分享。
6.教师依据学生的交流情况，从写法、人物形象、心理变化等角度进行点拨。
二、探究生存原因
1.布置学习活动：通过交流，我们对鲁滨逊初到荒岛时的情景有了更深入的认识。谁能想到，28年后，鲁滨逊会创造奇迹，成功回到自己的故乡。那么请你结合梗概及节选片段的内容，以小组为单位进行探究学习，寻找鲁滨逊能生存下来的原因，并将关键词写在卡片上。
2.以小组为单位进行探究学习。
3.学生将鲁滨逊能生存下来的原因写在卡片上，并在黑板上进行展示。
4.汇报交流，点拨梳理。
预设1：
鲁滨逊个人的精神品质是他能生存下来的最关键的因素。这些品质有：
一是知足安命的乐观精神（见课文中鲁滨逊把好处与坏处对照起来看这一情节）。
教师提示：
（1）结合小说内容，想想如果你是鲁滨逊，你还能想出其他坏处与好处吗。
（2）说说你对“在困境中，我们可以把好处和坏处对照起来看，并且从中找到一些东西来宽慰自己”这句话的理解。
二是不畏艰难。
三是有顽强生存的信念。
四是聪明能干。要在荒岛上独自生存下来，必要的生存技能不可或缺。
预设2：
船上物品、岛上环境等因素是鲁滨逊能生存下来的外部原因。
5.小结：鲁滨逊的精神品质与个人能力是他战胜困境的重要原因。
设计意图：
这一环节采用合作探究的形式，不仅能深入品悟人物形象，还能培养学生多角度思考问题的能力。
三、丰富对人物形象的认知
1.提问：通过本节课的学习，你觉得鲁滨逊是怎样一个人呢？小组成员合作填写下图。
2.交流汇报。
设计意图：
针对人物形象进行评价交流，可为学生提供阅读后分享的机会，从而加深其对小说的认识，并激发其阅读的兴趣。
四、联系写作背景，深入理解作品
1.引导猜想：同学们，你们能猜出是怎样的一个作家塑造出了鲁滨逊这个人物？
2.学生交流。
3.引人资料。
笛福阅历丰富，见闻甚多，但人生并不顺利。他曾多次遭受挫折，可一直不放弃，终于在他快60岁的时候，根据一些航海者的记载，特别是苏格兰水手赛尔科克的经历，以及自己的想象塑造了鲁滨逊这样一个同他自己有几分相像的百折不挠的主人公，并发表了人生中的第一部小说，使他成为“英国与欧洲小说之父”。
4.引导学生想一想这部小说为什么会经久不衰。指名回答。
预设1：鲁滨逊身上有人们向往的不屈不挠、永不放弃、乐观的精神。
预设2：故事情节跌宕起伏、引人入胜。
设计意图：
对名著作家及写作背景的认识，可以帮助学生深入地理解作品。所以教师要提示学生，在阅读名著时，要关注写作的背景。
五、出示原著目录，激发学生阅读兴趣
1.出示《鲁滨逊漂流记》目录，引导学生说说自己最想阅读的部分。
2.学习活动：我是荐书人。
（1）引导：如果让你推荐《鲁滨逊漂流记》这本书给其他读者，你会推荐给谁？同时请你结合今天所学的内容写几句推荐的话。
（2）学生完成推荐语，然后与同桌交流，最后由教师选取部分作品在全班展示。
3.总结：好的作品经久不衰，百读不厌。这篇课文只不过是整部作品的一个片段，读读原著，相信你还会看到不一样的风景。
我要将《鲁滨逊漂流记》推荐给（ ）
推荐语：__________________________________________________
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