小学语文统编版（2024）六年级下册鲁滨逊漂流记第二课时教案及反思

这是一份小学语文统编版（2024）六年级下册鲁滨逊漂流记第二课时教案及反思，共5页。教案主要包含了教学目标，教学过程，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。
【教学目标】
1.深入分析课文，把握鲁滨逊初到荒岛时的心态变化。
2.根据课文内容，准确把握鲁滨逊的人物形象。
3.激发学生阅读整本名著的兴趣。
【教学过程】
一、回顾导入
教师导入：上节课，我们知道了勇敢机智、动手能力强让鲁滨逊克服了一个又一个困难，在克服困难的过程中，鲁滨逊的心态也发生了一系列变化，这节课让我们走进鲁滨逊的内心世界去看一看吧！
二、把握人物心态变化
1.教师提出要求：默读课文节选内容，思考：鲁滨逊在克服种种困难的过程中，心态发生了怎样的变化？在文中圈画出相关内容，并将自己的感受批注在旁边。
学生圈画相关内容，汇报交流相关语句，教师相机指导。
预设1：鲁滨逊最初流落荒岛的时候，内心是沮丧的。
预设2：后来鲁滨逊习惯了岛上的生活，渐渐变得心平气和。
预设3：遇到困难的时候，他思考幸与不幸，内心感到欣慰。
提取关键信息：忧伤——失望、无奈——理智应对——心平气和——积极乐观
2.教师提出要求：小组合作，试着画一画鲁滨逊的心态变化图。
学生小组合作，画出鲁滨逊的心态变化图。
选5个小组派出代表上台画心态变化图。
3.教师提出要求：读一读鲁滨逊所列的好处与坏处表。思考：从这张表中你发现了什么？
学生自由朗读片段并思考问题。
学生汇报。
预设1：事物都具有两面性的特点。
预设2：要学会全面地看待并解决问题。
教师小结：事物都具有两面性的特点，要学会全面地看待并解决问题。鲁滨逊的这种做法对我们每个人都有用。人生不可能一帆风顺，当我们处在不利的环境的时候，就要像他一样，直面现实，在绝望中寻找希望，增强跟困难作斗争的信心。
（设计意图：这一环节主要通过引导学生把握人物心理的变化，去感受人物的乐观心态与顽强精神。）
三、联系生活，学会辩证思考
1.教师提出要求：你最近遇到了什么困难和烦恼吗？像鲁滨逊一样把好处和坏处列出来吧。例如：沉迷看课外书、对小升初的紧张与担忧……
学生汇报自己最近遇到的烦恼。
预设1：我妈妈最近不让我看课外书，认为看课外书无益，让我特别烦恼。
预设2：我爸爸说我不该去参加足球赛，认为学生就该以学习为重，这让我很烦恼。
学生自主完成表格。
2.从鲁滨逊列出遇到困难时的好处与坏处这一部分，你认为他是个怎样的人？
预设1：他是一个积极乐观的人。
预设2：他有一颗强大的内心。
预设3：他能够辩证地看待问题。
3.教师提出问题：通过本节课的学习，你对鲁滨逊又有了哪些新的认识？
预设：他是一个具有辩证思维、幽默、聪明智慧、积极乐观的人。
4.教师提出要求：这部小说中还有许多精彩的故事，谁愿意来分享一下？
指名分享自己阅读名著过程中最精彩的部分。
（设计意图：激发学生阅读原著的兴趣，让学生爱上阅读。）
5. 教师提出要求：再读梗概，交流梗概中还有哪些自己感兴趣的内容。
预设1：我最感兴趣的是鲁滨逊流落荒岛的部分。
预设2：我最感兴趣的是鲁滨逊救“星期五”的部分。
思考：如果你是鲁滨逊会如何解决这些问题？
汇报交流。
四、主题概括，拓展延伸
1.主题概括：把主题思想补充完整。
本课内容由 梗概 和 节选 组成。梗概是按照鲁滨逊历险的 时间 顺序记叙的。节选主要讲述了鲁滨逊初到荒岛上的 重重困难 和面对现实的 理性思考 。这两部分表现了鲁滨逊 不畏艰险 、 乐观向上 的精神品质。
2.拓展延伸：出示《鲁滨逊制陶罐子》片段，了解鲁滨逊的荒岛生活。
我早就想用什么办法制造一些陶器，我急需这类东西，可就是不知怎么做。这里气候炎热，因此，我敢肯定，只要能找到陶土，就能做一些钵子或罐子，然后放到太阳底下晒干;炎热的太阳一定能把陶土晒得既坚硬又结实，并能经久耐用，可以用来装一些需要保存的干东西。要加工粮食，制造面粉等工作，就必须要有盛器贮藏。所以，我决定尽量把容器做大一些，可以着地放，里面就可以装东西。要是读者知道我怎样制造这些陶器，一定会为我感到又可怜又可笑。我不知用了多少笨拙的方法去调合陶土，也不知做出了多少奇形怪状的丑陋的家伙；有多少因为陶土太软，吃不住本身的重量，不是凹进去，就是凸出来，根本不合用；又有多少因为晒得太早，太阳热力过猛而晒裂了；也有多少在晒干后一搬动就碎裂了。一句话，我费了很大的力气去找陶土，找到后把土挖出来，调合好，运回家，再做成泥瓮。结果，我工作了差不多两个月的时间，才做成两只大瓦罐，样子非常难看，简直无法把它们叫作缸。
五、课堂演练
请你向朋友推荐《鲁滨逊漂流记》这部名著，并说说你的推荐理由。
《鲁滨孙漂流记》是一本非常好看的、非常有趣的书。它讲述了鲁滨逊不幸遭遇海难，流落到一个荒岛上，生活了二十八年的故事。这本书可以让我们学会在面对困难时要冷静思考，要有坚定的信念、克服困难的勇气，要乐观面对生活。
六、课后作业
阅读《鲁滨逊漂流记》原著内容，并选择你喜欢的片段讲给你的家人和朋友听。
（设计意图：激发学生阅读原著的兴趣，让学生爱上阅读。）
【板书设计】
【教学反思】
1.自主读文，学会阅读。
读，是培养学生语感和语文素养的最佳途径之一，也是学生与文本对话的有效途径之一。在本教学中，落实学生阅读的主体地位，给学生充足的阅读时间，让学生独立、充分地与文本对话。从整体入手，紧扣中心，抓住重点语句感受主人公的人物特点，在学生读通课文、了解课文脉络的基础上，通过自主学习、小组合作，勾画圈点批注，抓住关键词句，让学生养成自主学习的习惯，提升了学生的思维能力。
2.阅读梗概，了解故事主要内容。
首先，课文以梗概的形式讲述了鲁滨逊因乘船遭遇暴风而流落荒岛，一个人在荒无人烟的小岛战胜了种种困难生存下来的故事。其次，课文节选片段以第一人称“我”的形式，向大家讲述了鲁滨逊在荒岛上遇到生存困境时怎样克服困难，调整心态，让读者直观感受到鲁滨逊战胜困难、顽强生存的生活态度。
3.突破难点，感悟鲜活的人物形象。
在教学过程中，引导学生抓住重点词句，如词语“焉知非福”，句子“在困境中，我们可以……来宽慰自己”等来进行品读。通过有层次、有秩序、有针对性的提问，把学生的思维能力、观察能力和想象能力充分调动起来，对学生进行语言表达能力的训练，体会鲁滨逊的人物品格，激发学生课外阅读的兴趣。好处
坏处