统编版（2024）六年级下册鲁滨逊漂流记教学设计

这是一份统编版（2024）六年级下册鲁滨逊漂流记教学设计，共7页。教案主要包含了教学内容，教材分析，学情分析，教学目标，教学重点、难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。

【教学内容】
统编教材六年级下册第二单元第5课
【教材分析】
本单元围绕“外国文学名著”编排，三篇课文都是从长篇小说中节选的。阅读这些作品，学生可以和主人公一起游历，共同感受不同国家的风土人情，体验成长的欢乐和艰辛。
《鲁滨逊漂流记》是这单元的第一篇课文，由“梗概”和“节选”两部分组成，这样的组合形式还是第一次出现，也是小语教材中唯一的一次。“梗概”是对作品内容的浓缩和概括，了解梗概是把握名著主要内容的方法之一。本篇梗概按照鲁滨逊历险的时间顺序，通过代表性的事件，记叙了鲁滨逊“流落荒岛”“建房定居”“驯养培育”“救‘星期五’”“回到英国”的故事。梗概部分的插图描绘的是鲁滨逊带着狗到森林去打猎的情景，可以帮助学生更身临其境地理解鲁滨逊当时的窘境。
“节选”部分则详写了鲁滨逊流落荒岛后的生活状态和面对现实的理性思考，前半部分写鲁滨逊在岛上忧郁而寂寞的生活，后半部分写他米阿尼对严酷环境的心理斗争，也是他身处绝境能顽强生存下来的原因，凸显了鲜明的人物形象。
【学情分析】
阅读外国文学，一般都会遇到的困难是不同国家的文化差异，或是一长串的名字，以及由此带来的复杂的人物关系。好在《鲁滨逊漂流记》一课人物较少，基本以主人公活动为主，所以理解起来相对简单。至于当时航海的时代背景——诸如新兴资产阶级、殖民扩张等，与单元语文要素之间并无多大关联，无需过度拓展资料，反而方便学生全力投入作品情节，更聚焦主人公的形象。这种简单的喜欢也是维持他们持续阅读的能量之一。
对于这些孩子来说，五年级已经阅读了中国古代经典名著，对文化精华的吸收具备了一定的心理基础、文化需求和阅读技能，如今把眼光从国内放到国外，也是符合了学生成长的需要。
【教学目标】
1.结合一次次阅读，会利用分类梳理等方法自主学习“流落”等22个新词。
2.通过自读发现、了解梗概的特点和作用，抓住梗概中的关键词句，根据游历的时间顺序，列出主要情节的小标题，并在小组合作共学中，完成整部作品主要内容的概括，完成展板的布置。
3.能联系梗概，判断出目录某一缺失部分的主要内容，从而加深写好梗概的框架意识，为后面的单元习作有所铺垫。
4.初步感受对鲁滨逊这个人物的大概印象，为节选部分的学习埋伏笔。
【教学重点、难点】
1.重点：
（1）了解梗概，并以所列小标题为支架，梳理出整本书的主要内容。
（2）进一步运用梗概，填补目录空白内容，形成梗概创作必须的顺序意识和代表性事件选取意识。
2.难点：激发阅读整本书的阅读期待，有一定的阅读计划，初步体验到阅读外国文学经典的成就感。
【教学过程】
一、创设情境，揭示任务
上节课，同学们已经知道，读书节期间，要给展览馆布置一下外国名著长廊，每节课分担完成一块展板。这节课我们主要承担的是《鲁滨逊漂流记》这一本。
咱们先来了解一下。
1.出示课文梗概中的插图，引导学生交流：
仔细观察这个人物，说说他给你留下了怎样的印象。
预设：鲁滨逊穿着破烂，手持猎枪，孤身一人在丛林生活。
2.板帖课题，引出主人公：
这位手持猎枪、目光坚毅的人就是鲁滨逊，也是《鲁滨逊漂流记》这本书中的主人公。
3.引导学生交流：你以前对《鲁滨逊漂流记》这本小说有哪些了解？
课件出示作者笛福及《鲁滨逊漂流记》的相关资料。
《鲁滨逊漂流记》名片：
作者：笛福
地位：西方文学中冒险小说类经典作品之一。
创作过程：以当时一个真实故事为蓝本，采用自述方式，创作了情节曲折、细节生动的故事。
要想清楚地知道小说的主要内容，完成今天的任务，就得读一读课文。
二、初读课文，了解梗概（任务一）
1.学生自读课文。
2.归类识词。
(1)出示词语，请学生读词，并尽可能发现每组词语的特点。
流落 凄凉 寂寞 恐惧 倒霉 侵袭
理智 宽慰 心平气和 焉知非福
(2)教师适时点拨：第一组都是描写困境，第二组是他乐观面对的心理表现。
3.启发思考：借助这些词，结合故事内容，你能联想到什么？
预设：能联想到鲁滨逊流落荒岛后遭遇的危险与内心的状态。
4.是啊，塞翁失马焉知非福。请你带着这份理解，完成课堂作业本第二题。
5.整体感知，发现不同。
提问：这篇课文与我们以往学过的课文有什么不一样吗？
预设：课文的编排形式不同，本课是由梗概和节选片段两部分组成的。
（1）引导学生初步了解梗概。
梗概是一种应用文体，常用于电影、电视和小说故事的简单介绍等。翻开一本书，我们一般能在封面、扉页、封底见到它。
梗概是对一部作品的浓缩和概括，可以让我们在短时间内了解原著的大概内容。
（2）出示梗概，介绍：
这篇梗概就是按照时间顺序，通过代表性的事件，写了鲁滨逊历险的过程。
三、聚焦梗概，了解主要内容（任务二）
1.默读梗概，了解故事的内容。
(1)启发思考：这篇梗概写了鲁滨逊的哪些事？用小标题概括。复习列小标题的方法：提取关键词、合并归纳相同或相似自然段的内容。
(2)出示课后题一，思考：第一个小标题“流落荒岛”具体指梗概中的哪一部分？是怎么概括的呢？
小组合作讨论，借助支架思考：找出第二节中的关键句；再联系本段其他内容进行整合。
预设：先找出关键句：流落到这种地方，怎样活下去呢？
这一句中的关键词是“流落”，“这种地方”就是上文写到的“这是一个五名的、没有人居住的荒岛，到处是乱石野草”，由此可以断定是“流落荒岛”，而前一句介绍的是他流落荒岛的经过。
(3)引导学生默读梗概的其他段落，尝试列出小标题。
①小组二次合作：
先各自独立默读，划出关键词句，再进行合并、归纳，在组内交流。
②微课温馨提示：
概括小标题的时候，不仅要做到准确、全面，还要特别注意段与段之间的联系，将相同或相似的自然段内容进行合并、归纳，分清主次，抓关键词进行概括。
预设讨论要点
3-5自然段 做木筏（3）、搭帐篷（4）都是为了“定居”（5），即“建房定居”
第6自然段 蓄养山羊、培植麦子，合起来便是“蓄养培植”
7-8自然段 发现脚印、救出“星期五”，前者是因，可定为“救星期五”
9-10自然段 救出船长、回到英国，前者是后者基础，所以定为“回到英国”
梳理并板贴到展板上：
流落荒岛——建房定居——驯养培育——救“星期五”——回到英国。
（4）课件同时出示以上内容。
将讨论后的结果摘录到相关段落旁边。
（5）借助小标题说说主要内容。
鲁滨逊在去非洲航海的途中遇到风暴，流落荒岛。面对严酷环境，他一一克服，在那里建房定居、驯养培育，还救出“星期五”陪伴自己。在岛上生活28年后，终于回到了英国。（答案不唯一）
自由练说。
指名说。
2.引出话外音：有人说，既然有小标题，那么梗概也可以写成它那样的形式啊！
四、比较思辨、感悟梗概（任务三）
1.梗概是不是像标题那样越短越好？看看更多的标题。
出示课堂作业本第三题中的“材料二”。
2.小组第三次合作讨论：
说说标题和梗概的差异。
不安分的鲁滨逊
初次航海
再次航海
死里逃生
荒岛日记
抗争病魔
劳动创造
环岛航行
预设并出示：
标题只是概括了主要情节，而梗概是把作品中的关键事件有顺序、有逻辑地贯穿在一起，是整个作品的浓缩和概括。梗概并非越短越好，它不仅简明，还要兼顾完整性、连贯性和可读性。
3.联系梗概，推断第九章至第十一章的主要内容。
不安分的鲁滨逊
初次航海
再次航海
死里逃生
荒岛日记
抗争病魔
劳动创造
环岛航行
第九章
第十章
第十一章
第十二章 新的希望
第十三章 重返故乡
第十四章 故地重游
预设：这几部分主要内容是——
鲁滨逊在岛上艰难生存的情况：包括搭建帐篷、捕鱼、种植庄稼、救“星期五”、注意是否有过往船只，以及和野兽的战争。
4.提问：通过阅读梗概，鲁滨逊给你留下了怎样的印象？请说说理由。
预设：鲁滨逊不怕困难、顽强生存、积极乐观。
5.启发思考：通过阅读梗概，我们初步了解了小说的主要内容。读完梗概后，你特别想深入了解些什么？有不少影迷特别推荐“救星期五”一段，我们来欣赏一下——
（1）播放一分钟左右视频
（2）你可以建立一个阅读手账本，规划好每天阅读的内容，准备在单元读书会上和小伙伴分享阅读心得吧！
五、你可以知道更多。
课后读一读整本书，进一步了解鲁滨逊。
六、板书：
鲁滨逊漂流记
建房定居
救“星期五”五

回到英国
蓄养培植
流落荒岛