统编版（2024）四年级下册在天晴了的时候完美版ppt课件

诗歌前面的导读提示告诉了我们哪些学习任务？
1.带着优美、愉悦、舒服的感觉自己读诗。读准字音，读通诗句，试着读出诗歌的节奏。2.请三个同学，一人朗读一小节。（1）评：是否读正确,读出诗歌的节奏。（2）圈：圈出不懂的词语或者新鲜的词语。（3）问：不理解的地方用问号标出。
在天晴了的时候，该到小径中去走走:给雨润过的泥路，一定是凉爽又温柔；炫耀着新绿的小草，已一下子洗净了尘垢;不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头，
试试寒，试试暖，然后一辦瓣地绽透;抖去水珠的凤蝶儿，在木叶间自在闲游，把它的饰彩的智慧书页，曝着阳光一开一收。
……到小径中去走走吧，在天晴了的时候:赤着脚，携着手，踏着新泥，涉过溪流。
“赤着脚，携着手”都是三个字；“踏着新泥，涉过溪流”都是四个字，这就叫有长有短。“赤着”对应“携着”，“踏着”对应“涉过”，“脚”对应“手”，“新泥”对应“溪流”，这就叫工整对称。
……新阳推开了阴霾了，溪水在温风中晕皱，看山间移动的暗绿——云的脚迹——它也在闲游。
阴霾：天气昏暗的意思。新阳：雨后的太阳叫新阳！晕皱：水面泛起的波纹。
诗中的两处破折号读的时候停顿的时间稍长一点，读出绵长的感觉。
新阳推开了阴霾了，溪水在温风中晕皱，看山间移动的暗绿——云的脚迹——它也在闲游。
这首小诗有它特有的节奏和韵味，隔句押韵，一韵到底。 在诗中圈出韵字，韵字要读得饱满响亮。 诗歌的节奏和韵味能带给我们美妙的感觉。 一起读！
试试寒，试试暖，然后一辦瓣地绽透;抖去水珠的凤蝶儿，在木叶间自在闲游，把它的饰彩的智慧书页，曝着阳光一开一收。到小径中去走走吧，在天晴了的时候:赤着脚，携着手，踏着新泥，涉过溪流。
1.雨后天晴，诗人到小径中去走走，看到了哪些景物？ 用横线画出来。
这些都是生活中常见的景物，“在天晴了的时候”，这些景物的样子有什么独特之处呢？
走在这样的泥路上，有什么独特的感受？
给雨润过的泥路，一定是凉爽又温柔；
雨后，路旁的小草也和往日不一样了。小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的，在雨中洗净了往日的灰尘和污垢， 看起来绿得发亮。 对小草来说，这是一件值得炫耀的事。 请你们为小草炫耀一番！
炫耀着新绿的小草，已一下子洗净了尘垢；
雨后的小白菊呢？ 问问这朵小白菊，你为什么不再胆怯了？
我经历过风雨的洗礼；雨过天晴了；我有阳光的照耀。
不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头，试试寒，试试暖，然后一瓣瓣地绽透；
这个时候，小白菊最想做什么？小白菊完全彻底地开放，向世人展示自己的美丽！让我们一起美美地读———
静中有动，把景物写活，写出了小白菊的活力。
看，凤蝶儿朝我们飞来了。 你们在哪儿见过这样的画面？
在诗人的眼中，凤蝶儿翅膀的一开一收就像翻动的饰彩的智慧书页,诗人捕捉到了这样美妙的画面。诗人还捕捉到了凤蝶儿在木叶间自在闲游的画面，它会飞到哪儿？
抖去水珠的凤蝶儿，在木叶间自在闲游, 瞧，有的落在娇艳的花朵上，在和花儿说着悄悄话呢； 有的 ， ； 还有的 ， 。
在和枝头的鸟儿一起唱着动听的歌
在为小草轻轻拂去叶片上的雨滴
抖去水珠的凤蝶儿，在木叶间自在闲游，把它的饰彩的智慧书页，曝着阳光一开一收。
凤蝶儿在闲游，谁也在闲游？ 倘若你在山间走走，你会看到什么？
雨停了，太阳出来了。 溪水在温暖的和风中泛起了圈圈波纹。 浮云在天空中自在飘移，投影在青山间。 远处，浮云在山间投下的阴影，那是什么？云也有脚，一会儿飘到山顶，一会儿飘到半山腰，一会儿飘到山间，这就是在闲游。
赤着脚，携着手，踏着新泥，涉过溪流。
全身心地投入自然、亲密地接触自然。
带着自在悠闲，宁静平和的心情朗诵全诗。
这样优美的语言，值得我们背诵。 四人小组推荐一名代表参加班级诗歌朗诵会，评选出咱们班的“好声音”，同学们的朗诵作品将会在学校微信公众号上推送。
在天晴了时候，你想去哪儿走走呢？在这些地方你看见过哪些雨后天晴的景象呢？ 把你当时的那份感受重温一遍融入进去，试着创作一首属于你的小诗。