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小学语文统编版(2024)四年级下册在天晴了的时候完美版ppt课件
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收集作者戴望舒的资料。
戴望舒,浙江杭州人。中国诗人。主要作品有《雨巷》《狱中题壁》《我用残损的手掌》等。
请同学们自读课文,要求读准字音,读通诗句,遇到难读的地方,多读几遍。
读一读下列词语,注意读准字音。
雨润过的泥路 胆怯的小白菊 一瓣瓣地绽透 洗净尘垢 曝着阳光涉过溪流 自在闲游 阴霾 晕皱 炫耀 赤脚 携手
读bà时,组词:曝光。
给下列加点的字选择正确的读音,画上“√”。
读诗歌,提取信息,梳理脉络。
在天晴了的时候,请到小径中去走走——跟随诗人的脚步,我们看到了( )的泥路,( )的小草,绽透花瓣的( ),自在闲游的( ),还看到了( )推开了阴霾,( )在温风中晕皱,( )在山间闲游。
请同学们听老师配乐朗读,听完老师的范读,说说这首诗带给你们什么感觉?
我感觉到诗人把我们带进了一个奇妙的诗一般的世界,他在那里闲游,自由自在,无忧无虑。
我仿佛看到了诗人在小径上自由自在地漫步,一会儿看看这儿,一会儿看看那儿,内心非常欣喜。
现在请同学们带着对这首诗的感觉,自己读一读这首诗,要求能读出诗歌的节奏,读出诗歌的韵味。
合作朗读。第一节老师读前面两行,然后请四位同学分别读描写小径上的泥路、小草、小白菊和凤蝶儿这四种事物的诗句,最后合作读完剩下的两小节。
读一读下面的诗句,完成练习。
炫耀着新绿的小草,已一下子洗净了尘垢。1.抓关键词,品味语言。 “_______”一词运用_______的修辞手法,写出了雨后小草的情态。2.想象画面:读这句诗你想到了怎样的画面? _______________________________________________ _______________________________________________3.体会情感:从这句诗中,我体会到作者的_______之情
小草经过雨水的滋润,叶子更绿了。翠绿的叶子沐浴在阳光下,闪耀着光芒,充满了生机与活力。
不再胆怯的小白菊,慢慢地抬起它们的头,试试寒,试试暖,然后一瓣瓣地绽透;
让我们仿佛看到小白菊在雨后慢慢盛开的画面。
把“绽透”换成“盛开”,好不好?为什么?
不好。“绽透”充满了动感,写出了小白菊一瓣一瓣慢慢盛开的过程,而“盛开”只有开完后的状态,缺少动感。
一起读一读,把小白菊的娇羞和勇敢读出来。
请同学们默读全诗,按照活动二的方法品读诗中你特别喜欢的句子。
我们做一个游戏,我读一句,你读一句,其他同学看看能发现什么。
我发现三个字或四个字的短语组合在一起,读起来短促轻快,很有节奏感。
一起读一读,找一找节奏跳跃、押韵自然的感觉。
到小径中去走走吧,在天晴了的时候:赤着脚,携着手,踏着新泥,涉过溪流。
表现诗人愉悦(欣喜)的心情。
抖去水珠的凤蝶儿,在木叶间自在闲游,把它的饰彩的智慧书页,曝着阳光一开一收。
我从“闲游”一词感受到诗人把凤蝶儿当作人来写,写凤蝶儿的闲游其实是写自己闲适自在的心情。
诗人把凤蝶儿的翅膀幻化为一开一收的智慧书页。
新阳推开了阴霾了,溪水在温风中晕皱,看山间移动的暗绿——云的脚迹——它也在闲游。
诗人用移动的暗绿来比喻云在山间的影子。
写太阳驱散乌云的情境,用的是新阳推开阴霾,感受到诗人在雨过天晴后愉悦的心情。
有感情地朗读,读出诗人闲适自在的心情。
请同学们自由朗诵诗中你最喜欢的段落。
回顾一下,通过今天的学习,我们学到了哪些写作诗歌的方法?
我发现诗人的想象丰富而又神奇。
我发现诗歌语言很简练,几个字或一两个词一行,节奏明快,读起来朗朗上口。
我发现诗人善于用有新鲜感的语言描绘画面,渲染诗一般的意境。比如运用了一些比喻、拟人的修辞手法。
我发现诗歌的情感非常真挚,读着读着,就让人心生欢喜。
用诗歌的形式,写一写你看到过的雨后天晴的景象。
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小草抖落身上的水珠,与大树招手示意;蜜蜂在花丛间飞舞,享受甜甜的花蜜;小鸟停在树枝上,开始了它的演唱会;彩虹挂在天空,展示着它鲜艳的衣服。
选自“课后拓学单”活动
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