初中语文人教部编版（2024）九年级下册邹忌讽齐王纳谏教学设计

这是一份初中语文人教部编版（2024）九年级下册邹忌讽齐王纳谏教学设计，共10页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学方法，教学过程，教学反思，生字词解析，原文及译文等内容，欢迎下载使用。
一、教学目标
1. 知识和技能
- 了解《战国策》的有关常识，包括其历史背景、作者、编写目的以及在中国文学和史学上的地位。
- 掌握文中重点文言实词的意义和用法，理解并掌握文中出现的一词多义、古今异义、词类活用等现象。
- 理解并翻译文中的特殊句式，如宾语前置、定语后置等。
2. 过程和方法
- 引导学生通过朗读、讨论和合作学习的方式，归纳重点文言词语的特殊用法和特殊句式。
- 学习类比推理和以小见大、设喻说理的语言艺术，体会邹忌讽谏的巧妙之处。
- 通过角色扮演和课本剧表演，加深学生对课文内容的理解和记忆。
3. 情感态度和价值观
- 体会邹忌善于思考、实事求是的处世态度，学习他敢于进谏、善于说服别人的精神。
- 领悟齐王纳谏除弊对今天的借鉴意义，培养学生的批判性思维和责任感。
- 通过对课文的学习，激发学生对中国古代文化和历史的兴趣，增强文化自信。
二、教学重点
1. 重点文言实词词义、特殊用法和特殊句式
- 通过对文中重点实词的学习，如“修”、“朝”、“孰与”等，理解其在文中的具体意义和用法。
- 掌握文中出现的特殊句式，如“吾妻之美我者，私我也”中的判断句，“皆以美于徐公”中的状语后置句等。
2. 类比推理和设喻说理的语言艺术
- 学习邹忌如何通过类比推理，将自己的家庭琐事与国家的治理联系起来，从而说服齐王。
- 分析邹忌的讽谏艺术，理解他如何运用设喻说理的方法，使齐王愉快地接受他的意见。
三、教学难点
1. 学习类比推理和以小见大、设喻说理的语言艺术
- 学生可能难以准确理解邹忌如何通过类比推理将家庭琐事与国家治理联系起来，需要教师通过引导和讲解帮助学生理解。
- 学生可能难以把握邹忌设喻说理的技巧，需要教师通过分析文中的比喻和寓言故事，帮助学生理解其深层含义。
2. 理解并翻译文中的特殊句式
- 文中的特殊句式如宾语前置、定语后置等，对于部分学生来说可能较为陌生，需要教师通过讲解和练习帮助学生掌握其翻译方法。
四、教学方法
1. 参与式教学
- 采用小组讨论、角色扮演、课本剧表演等参与式教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性。
- 通过师生合作探究的方式，引导学生归纳重点文言词语的特殊用法和特殊句式。
2. 朗读法
- 通过朗读课文，帮助学生熟悉课文内容，提高语感。
- 通过不同形式的朗读（如自读、齐读、默读等），引导学生体会文中的语气、语调和重音。
3. 讨论点拨法
- 在教学过程中，从不同角度多设疑、巧设疑，启发学生思考，鼓励学生发表自己的见解。
- 教师根据学生的回答进行点拨和补充，帮助学生深入理解课文内容。
五、教学过程
第一课时
1. 导入新课
- 通过提问“忠言是否一定是逆耳的？”引发学生思考，引出《邹忌讽齐王纳谏》这篇课文。
- 简要介绍《战国策》及其编写背景，以及邹忌和齐王的历史背景。
2. 朗读课文，整体感知
- 学生自由朗读课文，注意字音、字形和停顿。
- 教师领读课文，纠正学生的发音和语调。
- 学生齐读课文，感受课文的节奏和韵律。
3. 译读课文，疏通文意
- 学生结合课文注解和工具书，尝试翻译课文。
- 教师引导学生逐句翻译课文，解释重点实词和特殊句式。
- 学生分组讨论翻译中的难点和疑点，教师给予解答和指导。
4. 分析课文，理解内容
- 引导学生分析邹忌与徐公比美的故事，理解邹忌受蒙蔽的原因。
- 分析邹忌如何通过自己的思考，认识到妻、妾、客的回答都是出于不同的动机和目的。
- 引导学生理解邹忌讽谏齐王的方式和技巧，体会其设喻说理的艺术。
5. 课堂小结
- 总结本课学习的重点实词、特殊句式和讽谏艺术。
- 布置作业：熟读课文，完成课后练习；准备下节课的课本剧表演。
第二课时
1. 复习旧知
- 检查学生作业完成情况，回顾上节课学习的重点实词和特殊句式。
- 通过提问和讨论，检查学生对课文内容的理解程度。
2. 课本剧表演
- 学生分组自编自导自演课本剧《邹忌讽齐王纳谏》。
- 教师指导学生的表演，注意人物形象的塑造和情节的展开。
- 学生表演后，师生共同点评，指出优点和不足。
3. 深入分析课文
- 分析邹忌讽谏齐王的效果，理解齐王纳谏除弊的积极意义。
- 讨论邹忌的讽谏艺术对今天的借鉴意义，引导学生思考如何在实际生活中运用讽谏技巧。
- 分析《战国策》中的其他故事，了解战国时期的政治斗争和策士谋臣的智慧。
4. 课堂练习
- 引导学生完成课后练习，巩固所学知识。
- 鼓励学生提出自己的问题和见解，进行师生交流。
5. 课堂小结
- 总结本课学习的讽谏艺术和《战国策》的相关知识。
- 布置作业：背诵课文，完成课后拓展练习；预习下一节课的内容。
六、教学反思
在教学过程中，通过参与式教学、朗读法和讨论点拨法等多种教学方法的运用，学生的学习兴趣和积极性得到了有效的激发。通过课本剧表演和小组讨论等方式，学生对课文内容的理解和记忆得到了加深。同时，通过引导学生思考讽谏艺术对今天的借鉴意义，培养了学生的批判性思维和责任感。然而，在教学过程中也存在一些不足，如部分学生对特殊句式的理解不够深入，需要在今后的教学中加强练习和讲解。此外，还可以进一步丰富教学手段和方法，如利用多媒体教学资源等，提高教学效果。
六、作者介绍
《邹忌讽齐王纳谏》出自西汉经学家刘向所编写的《战国策·齐策一》。刘向，原名更生，字子政，沛县（今江苏沛县）人，生于公元前77年，卒于公元前6年，是西汉时期的文学家和目录学家。他学识渊博，曾校阅群书，撰写了《别录》，被誉为目录学的祖师。刘向的作品《说苑》和《新序》中，充满了生动的寓言和传说，引人深思。他编写的《战国策》是一部记载战国时期游说之士的策谋和言论的历史著作，也是一部重要的散文集。该书最初有多个名称，如《国策》《国事》《事语》《短长》《长书》《修书》等，经过刘向的整理编辑，最终定名为《战国策》。全书共三十三篇，按国别编辑，依次是东周一篇，西周一篇，秦五篇，齐六篇，楚四篇，赵四篇，魏四篇，韩三篇，燕三篇，宋、卫合为一篇，中山一篇。
七、生字词解析
1. 邹忌：人名，战国时齐人，善鼓琴，有辩才。齐桓公时就任大臣，威王时为相，封于下邳（今江苏邳县西南），号成侯。后又事宣王。
2. 讽：fěng，讽喻，指下级对上级以委婉曲折的言语进行规劝。
3. 纳谏：接受规劝改正错误。
4. 修：长，这里指身高。
5. 八尺：战国时一尺约合今天的七寸左右。
6. 昳丽：yì lì，光艳美丽。
7. 朝服衣冠：zhā fú yī guān，早晨穿戴好衣帽。服，穿戴。朝，早晨。
8. 窥镜：kuī jìng，照镜子。
9. 孰：shú，谁，哪一个。
10. 与：yǔ，和……比。
11. 及：jí，比得上。
12. 旦日：dàn rì，明日，第二天。
13. 孰视之：孰，同“熟”，仔细。之，代指城北徐公。
14. 弗如远甚：fú rú yuǎn shèn，远远地不如。弗，不。
15. 寝：qǐn，躺，卧。
16. 美我者：以我为美。
17. 私：sī，偏爱，动词。
18. 诚知：chéng zhī，确实知道。
19. 皆以美于徐公：都认为我比徐公美。以，以为，认为。于，比。
20. 地：dì，土地，疆域。
21. 方：fāng，方圆纵横。
22. 宫妇：gōng fù，宫中的姬妾。
23. 左右：zuǒ yòu，国君身边的近臣。
24. 四境之内：sì jìng zhī nèi，全国范围内的人。
25. 蔽：bì，蒙蔽，这里指受蒙蔽。
26. 善：shàn，好。
27. 乃：nǎi，于是，就。
28. 面刺：miàn cì，当面指责。面，当面。刺，指责，议论。
29. 受：shòu，给予，付予。
30. 谤讥于市朝：bàng jī yú shì chá，在公众场所议论君王的过失。谤，公开指责别人的过错。讥，讽刺。谤讥，指责，议论。市朝，公共场合。
31. 闻：wén，这里是“使……听到”的意思，属于形容词的使动用法。
32. 时时而间进：shí shí ér jiàn jìn，有时候有人偶然进谏。间进，偶然有人进谏。间，间或，偶尔，有时候。进，进谏。
33. 期年：jī nián，满一年。期，满。
34. 战胜于朝廷：zhàn shèng yú chá tíng，在朝廷上战胜（别国）。意思是内政修明，不需用兵，就能战胜敌国。
八、原文及译文
原文：
邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也！”城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也！”旦日，客从外来，与坐谈，问之客曰：“吾与徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也。”明日，徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”
于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。”
王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。
译文：
邹忌身高八尺多，而且身材魁梧，容貌美丽。（有一天）早晨（他）穿好衣服戴好帽子，照镜子，对他的妻子说：“我与城北徐公相比，哪一个美？”城北的徐公，是齐国的美男子。邹忌不相信自己（会比徐公美），于是又问他的妾说：“我与徐公相比谁更美？”妾说：“徐公怎么能比得上您呢？”第二天，一位客人从外面来（拜访），邹忌与他坐着闲谈。（邹忌）问客人说：“我和徐公谁更美？”客人说：“徐公不如您美啊。”第二天，徐公来了，邹忌仔细地端详他，自己认为不如（徐公美）；再照镜子看看自己，又觉得远不如人家。晚上，（他）躺在床上想这件事，说：“我的妻子认为我美的原因，是偏爱我；妾认为我美的原因，是惧怕我；客人认为我美的原因，是有事情想要求于我。”
因此邹忌上朝拜见齐威王，说：“我确实知道自己不如徐公美。（可是）我的妻子偏爱我，我的妾惧怕我，我的客人对我有所求，所以（他们）都认为我比徐公美。如今的齐国，土地方圆千里，有一百二十座城池，宫中的妃子及身边的侍从，没有不偏爱大王的，朝中的大臣，没有人不惧怕您的，国内的百姓，没有不对大王有所求的。由此看来，大王您受蒙蔽很深啦！”
齐威王说：“好！”就下了命令：“大小官吏百姓能够当面指责我的过错的，受上等奖赏；书面劝谏我的，受中等奖赏；能够在公共场所批评议论我的过失，并能传到我的耳朵里的，受下等奖赏。”命令刚下达，许多大臣都来进言规劝，宫门前庭院内人多得像集市一样；几个月以后，还不时地有人偶然来进谏；满一年以后，即使有人想进谏，也没有什么可说的了。燕、赵、韩、魏等国听说了这件事，都到齐国来朝见（齐王）。这就是身居朝廷，不必用兵就可以战胜敌国。
《邹忌讽齐王纳谏》战国策知识支架
一、文章结构解析
《邹忌讽齐王纳谏》全文分为两部分：
- 第一部分（第1、2自然段）：写邹忌在与徐公比美的过程中，觉悟出受妻、妾、客三人的奉承蒙蔽。
- 第二部分（第3、4自然段）：写邹忌讽齐王纳谏及其效果。
二、文章内容解析
1. 邹忌与徐公比美
邹忌身高八尺多，形貌光艳美丽。一天早晨，他穿戴好衣帽，照着镜子，对他的妻子说：“我与城北的徐公相比，谁更美丽呢？”城北的徐公，是齐国的美男子。邹忌不相信自己会比徐公美丽，于是又问他的小妾说：“我和徐公相比，谁更美丽？”妾说：“徐公哪里能够比得上您呢！”第二天，有客人从外面来拜访，邹忌和他坐着谈话。邹忌问客人道：“我和徐公相比，谁更美丽？”客人说：“徐公不如您美丽啊。”又过了一天，徐公前来拜访，邹忌仔细地端详他，自己觉得不如他美丽；再照着镜子看看自己，更觉得远远比不上人家。
晚上，他躺在床上想这件事，说：“我的妻子认为我美，是偏爱我；我的小妾认为我美，是惧怕我；客人认为我美，是想要有求于我。”
这一部分，作者先刻画了邹忌的外貌，通过邹忌与徐公比美的过程，描写了他的得意、怀疑和觉悟，为后文的讽谏作了铺垫。
2. 邹忌讽齐王纳谏
于是邹忌上朝拜见齐威王，说：“我确实知道自己不如徐公美。（可是）我的妻子偏爱我，我的妾害怕我，我的客人想有求于我，（他们）都认为（我）比徐公美。如今齐国有方圆千里的疆土，一百二十座城池，宫中的妃子、近臣没有谁不偏爱您，朝中的大臣没有谁不害怕您，全国范围内（的人）没有谁不有求于您：由此看来，大王您受蒙蔽更厉害了。”
齐威王说：“好。”就下了命令：“大小官吏和百姓能够当面指责我的过错的，得上等奖赏；上奏章劝谏我的，得中等奖赏；能够在公共场所议论（我的过失），并能使我听到的，得下等奖赏。”命令刚下达，许多大臣都来进谏，宫门前、庭院内热闹得像集市一样；几个月以后，还不时有人偶然进谏；满一年以后，即使有人想进谏，也没有什么可说的了。燕、赵、韩、魏听说了这件事，都到齐国来朝见（齐王）。
这一部分，邹忌通过类比的方式，从自身受蒙蔽的经历出发，指出了齐王受蒙蔽的情况，并建议齐王广开言路，虚心纳谏。齐威王欣然接受了邹忌的建议，并采取了有效措施，收到了显著的效果。
三、语言特色与修辞手法
1. 语言精炼，笔法细致
文章以“孰美”的问答开篇，继写邹忌暮寝自思，寻找妻、妾、客人赞美自己的原因，并因小悟大，将生活小事与国大事有机地联系起来。邹忌与妻、妾、客人的对话简洁明了，语言精炼，却充分展示了不同人物的性格特点和心理状态。如妻的“君美甚，徐公何能及君也”，妾的“徐公何能及君也”，客人的“徐公不若君之美也”，语气程度各别，展示了三人不同的微妙动机。
2. 类比推理，委婉含蓄
邹忌正是以自身的生活体悟，委婉地劝谏齐威王广开言路，改革弊政，整顿吏治。他运用类比推理的方法，将自身受蒙蔽的经历与齐王受蒙蔽的情况相联系，由已及君，以小见大，由家事到国事，由浅入深，生动形象，委婉含蓄，易于接受。
3. 寓言故事，寓意深刻
《战国策》中常善于通过寓言来说理，本文就是突出的一例。邹忌与徐公比美的故事，就是“寻常现成”的生活现象，一般人不易“立即察觉”出它对于安邦治国要善于纳谏这一“普遍意义”。邹忌通过这个故事，巧妙地将治国的大道理寓于其中，使齐威王易于接受，从而收到了良好的效果。
四、人物形象分析
1. 邹忌
邹忌是一位身材魁梧、仪表堂堂的美男子，同时也是一位责任感强、远见卓识、能言善辩的贤臣。他能从个人小事联想到国家大事，用设喻说理的方法讽谏齐王，显示出他不受蒙蔽、细致求实、精于思考、能言善辩、巧于讽谏、远见卓识、尽忠尽职、关心国家大事的品格。
2. 齐威王
齐威王是一位英明果断、胸怀宽广、明辨是非、知错能改、言而有信、广开言路、善于纳谏的明君。他能虚心接受邹忌的建议，并采取了有效措施，使齐国政治清明，国势强大，使四方畏服。
五、整体感知与启示
1. 整体感知
《邹忌讽齐王纳谏》通过邹忌与徐公比美的故事，巧妙地引出了治国安邦要善于纳谏的道理。邹忌以自身的生活体悟，委婉地劝谏齐威王广开言路，改革弊政，整顿吏治，从而收到了良好的效果。文章语言精炼，笔法细致，类比推理，委婉含蓄，寓意深刻，是一篇优秀的古代散文。
2. 启示
- 要保持清醒头脑，明辨是非：一个人在受蒙蔽的情况下，是不可能认识到自己的，所以要保持清醒头脑，明辨是非。
- 要敢于提出意见和合理化建议：一个人即使是普通公民，也应该积极向有关部门和上级领导提出意见和合理化建议，正所谓“国家兴亡，匹夫有责”。
- 要注意方式方法，提高建议效果：提出建议时要考虑方式方法，选择恰当的语言语气，抓住恰当时机，便于别人的接受、采纳，以提高建议的效果。
- 领导者要广开言路，善于纳谏：作为领导者应该介质清醒头脑，防止被表面现象迷惑，要广泛听取批评意见，及时发现和纠正自己的杀菌剂和缺点。
综上所述，《邹忌讽齐王纳谏》不仅是一篇优秀的古代散文，更是一篇富有哲理和启示意义的佳作。它告诉我们，要保持清醒头脑，敢于提出意见和合理化建议，注意方式方法，提高建议效果；同时，作为领导者也要广开言路，善于纳谏，及时发现和纠正自己的错误，才能使国家长治久安， 《邹忌讽齐王纳谏》课文分析、文本探究与小结
十、课文分析
《邹忌讽齐王纳谏》出自《战国策·齐策一》，是一篇经典的古典散文，讲述了战国时期齐国谋士邹忌劝说君主纳谏，使之广开言路，改良政治的故事。全文通过邹忌与徐公比美的小事，引出了治理国家的大道理，展示了邹忌的聪明才智和齐威王的明智决策。
文章开篇以邹忌与徐公比美为引子，通过邹忌与妻子、妾和客人的对话，展现了不同身份的人对邹忌外貌的不同评价。邹忌身材魁梧，仪表堂堂，他早晨穿戴好衣帽，照着镜子问妻子：“我与城北的徐公相比，谁更美丽呢？”妻子回答：“您美极了，徐公怎么能比得上您呢！”邹忌不信，又问了妾和客人，得到的回答都是徐公不如他美。但当徐公亲自来访时，邹忌仔细端详徐公，自觉远远不如，再照镜子看看自己，更觉得不如。晚上躺在床上思考，邹忌悟出妻、妾、客人赞美自己的原因：妻子爱他，妾怕他，客人有求于他。
邹忌从这件小事中，悟出了直言不易的道理，并决定以此设喻，劝说齐威王。他入朝拜见齐威王，说：“我确实知道自己不如徐公美丽。可是我的妻子偏爱我，我的妾惧怕我，我的客人对我有所求，他们都认为我比徐公美丽。如今的齐国，土地方圆千里，有一百二十座城池，宫中的姬妾和身边的近臣，没有不偏爱大王的；朝廷中的大臣，没有不惧怕大王的；国内的百姓，没有不对大王有所求的：由此看来，大王受蒙蔽一定很厉害了。”齐威王听后，觉得邹忌说得很好，于是下了一道命令：“所有的大臣、官吏、百姓，能够当面批评我的过错的，可得上等奖赏；能够上书劝谏我的，得中等奖赏；能够在众人集聚的公共场所指责、议论我的过失，并能传到我耳朵里的，得下等奖赏。”
政令刚一下达，所有大臣都来进言规劝，宫门庭院就像集市一样喧闹。几个月以后，有时偶尔还有人进谏。一年以后，即使想进言，也没有什么可说的了。齐国因此政治清明，国势强盛，威震诸侯。
十一、文本探究
1. 设喻说理的写法
邹忌之所以成功，全在于善用设喻说理的“讽谏”艺术。文章先从家事写起，邹忌之美逊于徐公，三次向其妻妾客询问“我孰与徐公美”，三人出于不同的心理均回答徐公不如他美。邹忌有自知之明，加上冷静的头脑，使他悟出了妻妾客赞美自己的原因——“私我”、“畏我”、“有求于我”，自己受到蒙蔽，听到的都不是真话。于是决定以现身说法为喻去讽谏齐王，请他广开言路，让人说真话。
邹忌以家比国，寓治国安邦于形象的比喻中，使“王之蔽甚矣”的结论水到渠成，齐王便欣然接受。可见邹忌劝说齐王没有像一般人正面讲道理，而是用具体的家庭琐事为譬喻来阐明纳谏的必要性和迫切性，避免了直接批评、触犯龙颜引起的杀身之祸，贴切自然，入情入理，易于接受。
2. 人物形象塑造
文章塑造了邹忌和齐王两个鲜明的人物形象。邹忌是一个有自知之明、善于思考、勇于进谏的贤士形象。他“自以为不如”，“窥镜而自视，又弗如远甚”，说明他头脑清醒，不为奉承所迷惑。尤其能“暮寝而思之”悟出了其中的道理，说明他善于思考，实事求是。“入朝见威王”又显现了他能见微知著，有治国安邦的深谋远虑。
齐王则是一个知错能改、从谏如流的明君形象。他听到邹忌的讽谏后，欣然接受，并立即下令悬赏求谏，广开言路，对于关心国事、积极进谏者，分不同情况给予奖赏。齐王纳谏之后，齐国果然发生了可喜的变化，政治清明，国势强盛，威震诸侯。
3. 语言简练生动
全文三百多字，从家事说到国事，用语极为简洁。如“于是入朝见威王”几个字就交代了朝见的过程，可谓开门见山，直陈其事。邹忌与妻妾客的三问三答，意思雷同，句式各不相同，文字错综，毫不呆板。
十二、课文小结
《邹忌讽齐王纳谏》是一篇经典的古典散文，通过邹忌与徐公比美的小事，引出了治理国家的大道理。文章塑造了邹忌这样一个有自知之明、善于思考、勇于进谏的贤士形象，以及齐威王这样一个知错能改、从谏如流的明君形象。邹忌通过设喻说理的方式，成功劝说齐威王纳谏，使齐国政治清明，国势强盛，威震诸侯。
文章的主题思想是要求统治者能听取不同意见，而一个人之所以能听取不同意见，又在于他有自知之明。这在今天对我们的学习和生活仍有借鉴意义。我们应该像邹忌一样，保持清醒的头脑，善于思考，勇于接受批评和意见，不断改进自己，才能取得更大的成功。
此外，文章还展示了邹忌高超的讽谏艺术和娴熟的从政谋略。他以自身的生活体悟，委婉地劝谏齐威王广开言路，改革弊政，整顿吏治，从而收到很好的效果。这种讽谏方式既避免了直接批评可能引起的冲突和矛盾，又使齐威王欣然接受并付诸实践，充分体现了邹忌的智慧和才能。
综上所述，《邹忌讽齐王纳谏》不仅是一篇具有深刻主题思想的经典散文，也是一篇展示高超讽谏艺术和娴熟从政谋略的佳作。它对我们今天的学习和生活具有重要的启示意义，值得我们深入学习和借鉴。人民安居乐业。