小学苏少版（2024）第五单元 包子、剪子、锤猜谜谣 猜调公开课教案设计

这是一份小学苏少版（2024）第五单元 包子、剪子、锤猜谜谣 猜调公开课教案设计，共3页。教案主要包含了教学内容，设计思路，教学目标，教学重点，教学难点，教学流程，)变化演唱形式，)拓展等内容，欢迎下载使用。
一、教学内容
唱《猜谜谣》。
二、设计思路
兴趣是学习音乐的基本动力。本节课以第三单元课题“巧嘴巴”的“巧”字为主线，通过猜谜的方式引入，让学生知道把谜语“巧妙”地唱出来，那就是猜“谜谣”——以此引出课题。这一教学环节的设计有效激发了二年级学生学习歌曲的兴趣。
三、教学目标：
情感态度与价值观目标：通过对《猜谜谣》歌曲的教学，拓宽学生对猜谜歌曲的知识面，从而激发对动物的热爱之情；
知识与能力目标：能用轻快活泼的声音，充满童趣地演唱《猜谜谣》；
过程与方法目标：通过引导学生聆听歌曲、模仿动作、问答对唱等活动，激发学生对音乐学习的好奇心和探索欲。
四、教学重点：
能用轻快活泼的声音充满童趣地演唱《猜谜谣》。
五、教学难点：
歌曲《猜谜谣》中衬词的演唱。
六、教学流程：
（一、）导入：
1、学生互动
师导言：小朋友们，喜欢猜谜语吗？
生：喜欢。
师：谁有什么好的谜语给我们大家猜一猜？
请出几名学生上台给大家出谜面。
2、教师引入
师：看来我们班二（ ）的小朋友个个都是猜谜高手，今天，我也带来了几个谜语考考你们，敢接受老师的挑战吗？
生：敢！
（多媒体出示谜面。）
师：师有节奏的“问”谜面
提示学生：谜语的每一句都能打一动物，一句一句的猜。
（生根据谜面猜谜底，通常会说出很多答案，对说出不常见的动物答案的学生给予肯定与表扬。）
（二、）揭题、初听
师：作曲家把这些有趣的谜语创编成了一首好听的歌曲，歌名就叫做——《猜谜谣》。
（多媒体播放歌曲《猜谜谣》。）
师：小朋友，你们发现了吗？在歌曲中谜底还不止一种呢！
生：“哟一 哟二 ，也是……也是……。”
（三、）感受歌曲
师：这首好听的歌曲是几拍子的呢？它给我们带来怎样的情绪呢？让我们带着这两个问题再来听一听。
（再次播放歌曲。引导学生用肢体语言随着音乐动一动，拍一拍。）
生：欢快、活泼……，二拍子。
师：是啊！这是一首二拍子的歌曲——屏幕出示二拍子拍号。
（四、）学习拍号
它的强弱规律是 强 弱 ，表示第一拍要唱得强，第二拍要唱得弱。谁来拍一拍这种强和弱的声音。
生：请几名学生拍一拍。
师：你还能用其他的方法来表现这种强和弱的声音吗？
启发学生可以拍凳子、拍肩、拍腿……
师：老师这里有一个双响筒，谁来用它敲出强和弱的声响。
请学生上台敲击。
9五、)读歌词
1、师、现在，就请小朋友们跟着老师有节奏的朗读歌词，老师用双响筒来伴奏。
引导学生要读出强弱的声音。
2、学生独立的朗读一遍。
(六、)唱歌词
1、跟着老师的琴来学唱一遍。
2、师琴伴奏，学生把歌曲连起来唱一唱。
3、解决难点：
（1）出示第二部分两句歌词、歌谱。
（2）请学生认真听一听、看一看，找出前两小节相同和不同的地方。
（3）师边唱边做动作提示学生衬词中相同和相似的部分。
（4）让学生指一指，说一说衬词中相同和相似的部分。
（5）师点击鼠标触发键，用色块表示衬词中相同和相似的部分。
师小结：原来这两句衬词中“哟一、哟三、哟四”是相同的，“哟二”是不相同的。 为了方便大家记忆，我们给这个地方设计一些夸张的动作，请大家跟老师学一学。
（6）学习用动作提示乐句的相同和相似部分。
（7）教唱倚音（只要让学生感受倚音的演唱方法，并学会怎样演唱即可）
（8）师生接唱（生唱衬词部分，师唱后半部分，之后交换。）
（9）全班齐唱
(七、)变化演唱形式
师：小朋友们，刚才我们采用的是全班齐唱的方式来演唱这首歌曲，除了这种方式以外，这首歌曲还非常适合 “一问一答”的演唱形式。多媒体出示文字“一问一答。”
师：小朋友们想不想来尝试一下？（想。）
（1）分两组
（2）男女生
（3）请两名学生。
（强调：问要问得神秘一些，答要答得自信一些。）
(八、)拓展
师：小朋友，今天我们学习了一首来自山东儿童歌曲《猜谜谣》，还学会了用一问一答得形式来演唱歌曲。其实，像这种以猜谜语的方式歌唱的歌曲还有很多，就比如我们在上个学期我们学到的《夏天的雷雨》就是其中的一首。
1、出示《夏天的雷雨》，播放歌曲唱一唱。
2、三年级有一首歌曲《小放牛》
师：三年级有一首民歌《小放牛》也是谜语歌曲，歌中的描写一位村姑向牧童问路，而牧童故意考问村姑时的情景。两人一问一答，特别的风趣。
3、谜语不但涉及到字谜，歌谜，就连戏曲也不甘落后。在这里老师向你们推荐一首黄梅戏《对花》。
(九、)结束：
师：快乐的音乐就要结束了，让我们再次回到今天的主题《猜谜谣》，随着歌声慢慢的走出教室吧！