小学数学人教版（2024）四年级下册小数的读法和写法教学设计

这是一份小学数学人教版（2024）四年级下册小数的读法和写法教学设计，共5页。教案主要包含了学情分析，教学目标，教学重难点，教学方法，教学准备，教学过程，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。
学生在之前已系统学习了整数的读法和写法，对整数数位顺序有清晰认知，且初步掌握了小数的意义，了解小数的构成。然而，对于小数部分数位较多、较为复杂的小数，准确读出和规范写出仍存在困难，容易受整数读写习惯干扰，出现读错、写错小数点位置及数位混淆等问题。此阶段需借助直观模型、实例对比，引导学生把握小数读写规则，提升数学表达精准度，为后续小数四则运算等知识学习奠定基础。
二、教学目标
知识与技能目标
学生能够精准掌握小数的读法，面对如 3.25、12.036、0.008 等各类小数，能按照正确规则准确读出，读音准确率达 90% 以上，且能清晰分辨整数部分与小数部分的不同读法。
熟练掌握小数的写法，依据给定的读法或具体数量描述，如 “五点零八”“零点三二五”，能迅速、规范地写出对应小数，书写准确率达 95% 以上，小数点位置准确，数位数字对应无误。
学会运用小数读写知识解决简单实际问题，如读取商品价格标签、记录测量数据，解题准确率达 85% 以上，能在生活情境中准确进行小数读写操作。
过程与方法目标
经历观察、模仿、练习、总结等学习过程，如通过跟读标准读音、模仿范例书写，培养学生细致观察与模仿能力，逐步掌握小数读写技巧。
通过小组合作交流，互相倾听、纠正小数读写错误，对比不同小数读写异同，培养合作学习与批判性思维，提升自我纠错和归纳能力。
借助多样化练习，涵盖基础读写、纠错改写、生活应用、拓展探究等题型，提升知识运用熟练度与灵活性，激发创新思维，如给定一组数据，让学生创编小数读写相关的趣味问题。
情感态度与价值观目标
在学习过程中，让学生感受数学知识严谨性与规范性，体会小数读写在金融统计、科学实验、日常消费等多领域的关键作用，激发学习数学热情，主动关注生活中的小数信息。
培养学生认真细致、严谨规范的学习习惯，面对复杂小数读写任务，耐心专注，确保读写准确无误，增强数学学习自信心。
三、教学重难点
教学重点
助力学生透彻理解小数的读法规则，借助数位顺序表、数轴等工具，强调小数点左边按整数读法，右边依次读出每个数位数字，如 23.45 读作 “二十三点四五”，通过大量实例反复练习，牢记读法。
强化小数的写法规则，利用实物演示、动画展示小数点位置确定方法，从高位到低位，整数部分正常写，小数部分依次写出数字，如写 “零点一二”，先写 0，再点小数点，接着写 12，使学生熟练掌握，书写规范。
教学难点
帮助学生区分小数部分 “零” 的读法，如 3.05 读作 “三点零五”，0.003 读作 “零点零零三”，理解连续几个 “零” 在不同数位的读法差异，需教师引导对比、学生强化记忆。
培养学生根据实际情境灵活运用小数读写知识的能力，在如复杂商品促销折扣计算、多组实验数据记录等情境，引导学生准确提取小数信息，规范读写，这需要结合实例反复训练。
四、教学方法
讲授法、直观演示法、操作实践法、小组合作法、情境教学法相结合。利用多媒体课件展示生活实例、动画演示小数读写过程；创设购物、实验、理财等情境；组织学生动手摆数位卡片、小组讨论交流，助力学生掌握知识。
五、教学准备
多媒体课件，包含生活场景图片或视频，如超市商品标价、实验室仪器数据显示、银行利率牌；动画演示小数的正确读法和写法步骤；练习题、互动游戏界面，如 “小数读写挑战赛”、“生活小数读写大闯关”。动画演示要清晰准确，练习题要分层设计。
数位顺序表、小数点卡片、小黑板等学具若干，供学生直观操作；学习单，记录学习过程、问题思考、解题步骤，便于学生自主学习与反思。
小奖品，为课堂表现优秀的小组或个人准备，激发学生参与积极性。
六、教学过程
（一）导入新课（3 分钟）
教师播放一段超市购物的视频，画面中顾客挑选商品，收银台屏幕上显示各种商品价格，如洗发水 25.6 元、面包 3.5 元、牛奶 4.85 元等。视频暂停，教师提问：“同学们，从这些价格标签上，你们看到了熟悉的小数，那怎么准确地把这些小数读出来呢？这就是我们今天要学习的小数的读法。” 用贴近生活的购物场景引出问题，激发学生求知欲，自然导入新课。
教师引导学生回顾之前学的整数读法以及小数的意义，提问：“大家想一想，整数我们已经会读了，小数和整数有些不同，根据小数的意义，你们猜猜小数该怎么读？” 通过复习为新课学习铺垫，让学生做好知识衔接。
（二）探究新知（20 分钟）
小数的读法
教师利用多媒体课件展示一些简单小数，如 0.5、3.2、12.6 等，结合数位顺序表讲解：“同学们，读小数时，先读整数部分，按照整数的读法来读，再读小数点，小数点读作‘点’，最后读小数部分，小数部分要依次读出每个数位上的数字。” 教师示范读 0.5 为 “零点五”，3.2 为 “三点二”，让学生跟读几遍，同桌互相检查，教师巡视指导，确保读音准确。
教师增加难度，展示如 23.05、10.008 等小数，重点讲解小数部分 “零” 的读法：“当小数部分中间有一个 0 或连续几个 0 时，都只读一个‘零’，像 23.05 读作‘二十三点零五’；但整数部分是 0 时，不管小数部分有几个 0，都要依次读出，如 0.008 读作‘零点零零八’。” 让学生分组练习读，小组内互相纠正，教师选取小组进行展示，及时纠正错误读音，强化理解。
小数的写法
教师给出一些小数的读法，如 “五点三”“零点零八”“十二点零零六”，让学生尝试写在练习本上。学生书写过程中，教师巡视观察，发现问题后，利用多媒体课件动画演示写法步骤：“写小数时，先写整数部分，按照整数写法写，如果整数部分是零就写 0；再在个位右下角点上小数点；最后写小数部分，依次写出每一位上的数字。” 以 “五点三” 为例，先写 5，点小数点，再写 3，强调小数点位置要准确，不能遗漏或写错。
教师给出更多读法让学生练习，同桌互相批改，教师选取典型错误在黑板上展示，如小数点位置错误、小数部分数位遗漏，引导学生一起纠错，加深印象，让学生用学习单记录写法要点，反复书写记忆。
（三）巩固练习（12 分钟）
基础巩固
教师利用多媒体课件展示一系列基础练习题，如给出一些小数，让学生读出并写出，限时 4 分钟。学生完成后，同桌互相批改，教师选取几道典型错题讲解，强调读法、写法规则及易错点，如 “零点五零” 不能读成 “零点五十”，加深对新知识理解。
进行 “小数读写挑战赛” 游戏，教师将学生分成小组，每组学生依次快速回答与小数读写相关的问题，如 “读出 3.005 并写出它的读法”，比一比哪个小组回答得又快又准，激发学习兴趣，提高知识储备量。
拓展提升
创设生活情境综合题：“小明去银行存钱，年利率显示为 2.75%，他存了 5000 元，一年后利息是多少？请先正确读出年利率，再计算利息。（注意结合小数读写与简单计算）” 让学生独立思考，综合运用知识解题，教师巡视，发现问题辅导，学生完成后同桌核对答案，教师选取典型错题讲解，培养学生解决实际问题的能力，拓展思维深度。
开展 “生活小数读写大闯关” 游戏，教师在课件上展示一些稍有难度的生活数学问题，如 “某工厂生产零件，规格要求长度为 12.05 厘米，允许误差在 ±0.03 厘米，写出这个零件长度的取值范围，并用小数读出。” 让学生抢答，激发学生竞争意识与思维活跃度。
（四）课堂小结（3 分钟）
引导回顾
教师引导学生回顾本节课所学：“同学们，今天我们一起学习了小数的读法和写法，谁能说一说你都学到了哪些知识，有什么收获？” 鼓励学生积极发言，总结小数读法、写法规则，易错点，学生可能会说：“我知道读小数先读整数部分，再读小数点，最后读小数部分。”“我学会写小数要先写整数，点小数点，再写小数部分。”“我记住小数部分零的读法很特别，要注意。”
教师补充
教师进行补充强调，重点回顾易错点，如小数部分 “零” 读错、小数点遗漏；同时表扬学生课堂表现：“同学们今天都非常棒！通过自己的努力，学到了这么多关于小数的读法和写法的知识。希望大家课后也能多观察生活，用我们学到的知识去解决更多的问题。”
（五）布置作业（2 分钟）
让学生回家后，收集家里至少五种物品的价格标签或说明书上的小数信息，正确读出并记录下来，向家长解释小数的读法和写法，巩固课堂知识，增进亲子互动。教师提示：“同学们，收集的时候要认真哦，看看谁读得又准又快，写得又对又规范。”
完成课本对应练习题，认真书写，对于错题要分析原因，总结方法，教师下次课抽查，强调：“课本练习题是知识巩固关键，做错的题一定要弄懂，这样知识才会掌握得更牢。”
七、板书设计
主板书：
小数的读法和写法
小数的读法：
规则：整数部分按整数读，小数点读 “点”，小数部分依次读数字
举例：3.25 读作 “三点二五”，0.03 读作 “零点零三”，12.005 读作 “十二点零零五”
小数的写法：
规则：先写整数，个位右下角点小数点，再写小数部分
举例：“五点零八” 写作 5.08，“零点三二五” 写作 0.325
知识框架图：以思维导图形式呈现，中心为 “小数的读法和写法”，分支包括读法、写法、易错点、生活应用，再细分各分支要点。
左侧副板书：
学生易错点提示：如小数部分 “零” 读错、小数点遗漏、数位混淆等。
操作记录展示区：张贴学生探究过程中写的小数、读的记录，标注错误操作及纠正过程，体现探究过程。
右侧副板书：
生活实例算式：记录课堂综合应用环节中超市购物、银行存钱等生活情境的相关算式及解答，强化知识与生活联系。
解题技巧总结：如看清整数、小数部分，按规则读写，依情境用知识等。
八、教学反思
在本次教学中，通过超市购物视频导入，有效吸引学生注意力，激发学习兴趣。探究新知环节，利用实物演示、动画展示等直观手段，帮助学生学习小数的读法和写法知识，小组合作积极，培养多种能力。
然而，教学存在不足。部分学生在处理复杂小数读写，尤其是小数部分含多个 “零” 时易出错，后续可增加专项练习强化。在实际情境运用中，个别学生分析问题能力欠佳，不能准确提取小数信息读写解题，需加强引导，优化教学提升学生对小数的读法和写法知识的掌握与应用能力。