小学数学北师大版（2024）一年级下册（2024）第三单元 20以内数与减法跳伞表演教案及反思

这是一份小学数学北师大版（2024）一年级下册（2024）第三单元 20以内数与减法跳伞表演教案及反思，共4页。教案主要包含了情景创设,导入课题，师生合作，探究新知，反馈质疑,学有所得等内容，欢迎下载使用。
北师大版一年级下册教材第36～37页内容
内容简析
本节课是在上节课的基础上，继续根据已知信息，提出“谁比谁多，谁比谁少”的问题，进一步巩固减法的意义，感受数学与生活的联系，探究十几减5、4、3、2的退位减法计算方法。本节课在奶奶养鸡的情境中，提出“今天比昨天少下了几个蛋”，围绕这个问题，让学生理解运算的道理。另外，第二个问题“算一算，你发现了什么？”是在巩固学生十几减5、4、3、2的退位减法计算过程中，发展学生的推理意识。
教学目标
1.结合农场鸡下蛋的情境，进一步体会减法的意义，会比较两个数的大小。
2.能正确计算十几减5、4、3、2的退位减法，并解决相关问题。
3.培养提出数学问题的意识和能力。
教学重难点
1.进一步学习十几减几的数学运算形式，运用所学知识解决实际问题。
2．能根据不同的情境，解决生活实际中的数学问题。
教法与学法
1.本课时教学时,引导学生理解数和数量关系，抽象出数与数之间的比较关系，感悟大数减小数的数量规律，培养学生的数感。
2.本节课引导学生明晰两个数的比较应该用减法进行解决，并通过简单的类比、猜想、沟通交流，初步发展推理意识和运算能力。
延学:用20以内数的加减法灵活解决简单的实际问题。
学习: 继续巩固相差问题，探究十几减5、4、3、2的计算方法。
复习:用十几减几的退位减法解决“求一个数比另一个数多多少或少多少”的实际问题。
承前启后链
教学过程
一、情景创设,导入课题
师：在上节课，我们学习了解决十几减6、7的实际问题，让我们来复习一下吧。
出示口算卡片。
11-8= 12-6= 15-9= 14-6=
13-7= 15-8= 16-8= 15-6=
【设计意图:复习巩固、回忆并表达已学过的20以内退位减法的计算方法。】
二、师生合作，探究新知
1.提取信息，提出问题
出示农场鸡下蛋主题图
师：仔细观察这幅图，你能找到哪些数学信息?
生：昨天母鸡下了11个蛋，今天母鸡只下了5个蛋。
师：根据这两个数学信息，你能提出一个数学问题吗？
生：今天比昨天少下了几个蛋？
师：怎样列式解决呢？
生1：用今天下的鸡蛋个数和昨天下的鸡蛋个数进行比较，列减法算式。
生2：11-5=6（个）
师：11-5是如何计算的？
生：把11分成10和1，用10-5=5，5+1=6。
师小结：当遇到两个数比较谁多谁少的情况时，我们可以利用减法来解决问题。同学们通过观察、思考，用学过的知识解决了今天比昨天少下了几个蛋的数学问题。
【设计意图:本环节让学生经历提取数学信息、提出数学问题，并列式解决问题的过程，体会数表示的意义，并准确分析数量关系，提高解决问题的能力。】
2.探索规律。
师：接下来，你们可以快速地算出十几减几的得数吗？有困难的可以利用学具摆一摆。
11-2= 12-3= 13-4=
学生独立解答，沟通交流，推理出共同点。
预设1：这三个算式的结果都等于9。
预设2：这三个算式中，被减数和减数都一个比一个大1，结果不变。
师：你能再写一组算式吗？
学生根据找到的规律进行填写，并交流汇报。
【设计意图:在此环节中，先尝试让学生独立计算，鼓励学生利用学具进行计算并发现规律，再通过沟通交流的方式，让学生理解他人的想法，学会倾听，发展推理意识。】
三、反馈质疑,学有所得
1.教材第37页练一练第1题。
引导学生仔细观察，谁摘得多？多几个？谁摘得少？少几个？
根据情景图列出减法算式。
2.教材第37页练一练第2题。
引导学生先数出三种图形分别有多少个，再根据统计的内容列式计算，集体交流，订正答案。
3.教材第37页练一练第3题。
可以引导学生借助被减数、减数和差之间的规律计算。
4.教材第37页练一练第4题。
引导学生先数出男生和女生各多少人，再列式计算。
【设计意图:通过不同情境下比较多少的问题，巩固所学知识，加深学生对此类数量关系的理解和应用，培养数感和解决问题的能力。】
课末小结,融会贯通
师：这节课你有什么收获？
总结计算方法。
找数学信息，提出数学问题并解答。
教海拾遗,反思提升
本节课教学时，结合具体情境，激发了学生解决问题的兴趣，同时也可以让学生感受到生活中处处有数学。本节课的难点是学生对题目意义的理解，用减法策略正确地列出算式，同时感受数与数之间的数量关系。此外，在计算十几减5、4、3、2的环节，鼓励学生选择不同的计算方法，感受算法的多样性，初步建立学生的推理意识。
我的反思:
板书设计
跳伞表演（二）
今天比昨天少下了几个蛋？ 11-2=9
11-5=6 12-3=9
13-4=9
14-5=9
15-6=9
16-7=9
17-8=9
18-9=9
被减数加1，减数加1，差不变。