数学一年级下册（2024）美丽的田园教案

这是一份数学一年级下册（2024）美丽的田园教案，共5页。教案主要包含了情景创设,导入课题，师生合作，探究新知，反馈质疑,学有所得等内容，欢迎下载使用。
北师大版一年级下册教材第38～39页内容
内容简析
本课是学生学习了20以内数的加减法后的一节综合练习课，目的是使学生能从日常生活中发现数学问题，感受数学与日常生活的联系。教材先让学生整理信息，到场景里收集有关的数据，再提出问题让学生解答。通过这节课，引导学生观察场景，从中收集数学信息，利用学到的数学知识和思想方法，提出并解决实际问题，获得数学活动经验，积累数学学习情感。
教学目标
1.初步发展从具体的情境中提取数学信息，提出数学问题并进行解答的能力。
2．巩固20以内数的加减法，并达到正确熟练的计算能力。
3．初步发展有条理地思考问题的习惯。
4．解决简单的实际问题，体会数学与生活的联系，和数学的应用价值，激发学习数学的兴趣。
教学重难点
1.巩固20以内数的加减法，并达到计算正确熟练。
2.从具体的情境中提取数学信息，提出数学问题并进行解答。
教法与学法
1.本课时教学时,要引导学生开展有条理地思考问题的习惯，培养学生综合运用知识解决问题的意识和能力。
2.本节课需要给予学生空间，引导学生从具体的情境中提取数学信息，提出数学问题并进行解答的能力，巩固20以内数的加减法，并到达计算正确熟练。
延学:熟练计算20以内退位减法，整理减法表。
学习: 用20以内数的加减法灵活解决简单的实际问题。
复习: 继续巩固相差问题，探究十几减5、4、3、2的计算方法。
承前启后链
教学过程
一、情景创设,导入课题
（出示教材情境图）
师：孩子们，你们知道这是什么季节吗？
生：春天
师：春天是一个多姿多彩的季节，田园里的小动物们玩得真高兴呀！
师：现在咱们跟着笑笑和淘气一起去田园看看吧！
师：在这个田园里，有许多有趣的数学问题，我们一起开动我们的小脑袋去发现它们并解决它们，好吗？
板书课题:解决问题
【设计意图:创设情境，吸引学生注意力，引发学生强烈求知欲和好奇心。】
二、师生合作，探究新知
1.寻找数学信息，记录数学信息
师： 你能找到哪些数学信息? 和同桌一起，一个人数,一个人记,把它们记录下来。
同桌合作，一个人数,另一个人记。
交流反馈：
生：空中有11只小鸟。树上有5只小鸟。岸上有6只鹅。
河里有8只鹅。岸上有7只绵羊。岸上有5只山羊。
师：现在请你把发现的数学信息填在书中的方框内。
【设计意图：信息是解决问题的源泉，收集画面信息的过程,让学生仔细看、认真说出田园里都有什么，能为接下来发现问题和提出问题奠定良好的基础。】
2．学生提出数学问题
师：发现了这么多数学信息，你能对它们提出什么数学问题吗？
生：一共有多少只小鸟？
师：很棒，咱们把它补充完整，是空中和树上一共有多少只小鸟？
板书问题在黑板左边。
师：你能列算式解答这个问题吗？
生1：11＋5＝16（只）（师板书）
生2：5＋11＝16（只）（师板书）
师：孩子们，为什么这样列算式？
生：11表示空中有11只小鸟，5表示树上有5只小鸟，要求一共，用加法，所以这样列算式。
作答，师口头问，生口头答，师板书。
3.学生根据算式提出问题
师：刚才咱们是看到问题列算式，你能看到算式想问题吗？这是淘气列的算式，想想表示的是什么问题？
板书：8＋6=
生：8表示水中有8只鹅，6表示岸上有6只鹅，＋表示合起来，所以8＋6表示水中和岸上一共有多少只鹅？
师：孩子们表达非常完整，我们解决的这两个问题属于什么问题。
生：求一共有多少的加法问题。（板书：加法）
4.提出减法问题
师：解决了加法问题，你能不能提出一个减法问题呢？
生1：空中的小鸟比树上的小鸟多几只？
生2：树上的小鸟比空中的小鸟少几只？
师：这两个问题都是一个意思，可以用一个算式来表示，怎样列式呢？
生：11－5＝6（只）
作答，师口头问，生口头答，师板书。
师:那你又能说一说这个算式表示什么问题吗？（板书：8－6＝）
生：8表示河里有8只鹅，6表示岸上有6只鹅，－表示比多少，所以算式表示河里的鹅比岸上的鹅多几只？还可以表示岸上的鹅比河里的鹅少几只？
师：表达得真清楚，我们现在解决的这两个问题又属于什么问题？
生：是谁比谁多、谁比谁少的减法问题。（板书：减法）
5.提出其他问题
师：我们解决了加法问题和减法问题，孩子们表现都很积极，你们还能再提出一个跟刚才不一样的数学问题吗？
活动要求：同桌两人为一组，一人提问，一人列式回答。
同桌互相提问并列算式并作答。
【设计意图:教学中，给学生提供充分的活动空间，尽量把时间还给学生。让学生仔细观察情境图，根据情境图提出问题、解决问题,创造性地理解和使用教材,引导学生在实践中展示自我、肯定自我、超越自我。】
三、反馈质疑,学有所得
1.教材第39页练一练第1题。
（1）出示图片，让学生观察，寻找数学信息，完成第（1）小题。
（2）解决问题，列算式口答。
（3）让孩子们说一说。
（4）同桌互提问题并解答。
2.教材第39页练一练第2题。
（1）指导学生理解题意。
（2）学生独立完成 ，指名说一说自己是怎么想的。
【设计意图:通过练习,既巩固了学生对所学知识的掌握，又培养学生独立思考的习惯和自主探究的能力。同时，在教学中注意培养学生的问题意识，鼓励和引导学生学会观察，从中发现问题、提出问题并解决问题。】
课末小结,融会贯通
师：同学们，这节课我们都遇到了什么问题，是怎么解决的？你有什么收获？
学生自主发言。
师：在解决问题时，我们要明确知道了什么？要求什么？如何解答？请你带着今天的收获解决生活中的其他问题吧。
教海拾遗,反思提升
本节课是学生学习了20以内数的加减法后的一节综合练习课，目的是使学生能从日常生活中发现数学问题，感受数学与日常生活的联系，同时也利用这一载体，帮助学生复习已学过的 20 以内数的加减法的知识，使学生的计算能达到正确与熟练的要求。在教学中要充分发挥学生的主体性，在经历交流、讨论、探索的过程中增长智慧，提高综合能力。
我的反思:
板书设计
美丽的田园
空中有11只小鸟；树上有5只小鸟。
岸上有6只鸭子；河里有8只鸭子。
岸上有7只绵羊，5只山羊
一共有几只鸭子？ 树上的小鸟比空中的小鸟少几只？
8+6=14（只） 11-5=6（只）