北师大版（2024）一年级下册（2024）一起做家务教学设计

这是一份北师大版（2024）一年级下册（2024）一起做家务教学设计，共5页。教案主要包含了情景创设,导入课题，师生合作，探究新知，反馈质疑,学有所得，教海拾遗,反思提升等内容，欢迎下载使用。
北师大版一年级下册教材第10～11页内容
内容简析
本节课是借助计数器进一步学习“9、8、7、6加几”的内容，是在摆小棒的基础上，用多种直观模型理解进位加法的算理。所以，在本节内容中，结合做家务的真实情境引导学生利用计数器从不同角度探索出计算的方法和“凑十”的策略，为形成必要的计算技能打下基础。
教学目标
1.结合做家务的情境，借助计数器探索9、8、7、6加几的进位加法的计算方法的过程，能正确计算进位加法。
2.经历自主探究、对话交流等活动过程，体会算法多样化，发展思维的灵活性。
3.在解决问题的过程中，激发学习兴趣，感受数学与生活的密切联系。
教学重难点
1. 借助计数器理解并掌握9、8、7、6加几进位加法的算理和算法，能够正确计算。
2. 理解用“凑十法”计算9、8、7、6加几的算理。
教法与学法
1.本课时教学时,重视借助对计数器的直观操作活动，帮助学生理解进位加法的计算道理，不同的计算方法都是在拨计数器的基础上开展的。
2.本节课借助计数器直观的操作活动，引导学生自主思考，提供理解“不同思路”的学习过程，并不要求学生掌握所有的方法。
延学:借助枝形图探索9、8、7、6加几的进位加法。
学习:借助计数器探索9、8、7、6加几的进位加法。
复习: 借助小棒探索9、8、7加几的进位加法。
承前启后链
教学过程
一、情景创设,导入课题
师：我们已经学会了9、8、7加几的进位加法，同学们是用什么方法算得又对又快呢?
生：凑十法。
师：对!用凑十法来计算，9和1凑成十，8和2凑成十，7和3凑成十。今天我们继续用凑十法来解决生活中的问题。
出示情境图。说说你都发现了哪些数学信息。
生：哥哥和妹妹一起做家务，哥哥洗了6个盘子，妹妹洗了7个盘子；哥哥叠了6件衣服，妹妹叠了5件衣服。
师：同学们观察真细致，根据图中信息，你能提出一个用加法解决的问题吗？
生1：一共洗了多少个盘子？
生2：一共叠了多少件衣服？
师：怎样列式呢？
生：7+6=13，6+5=11
师：大家算得可真快，今天我们继续来研究进位加法的计算方法。
【设计意图:通过主题图直观地展现做家务的情境，让学生找到数学信息并提出数学问题，既感受到数学与生活的联系，又培养了学生的问题意识。】
二、师生合作，探究新知
1.独立探究7+6的计算方法。
活动要求：
用计数器拨一拨，也可以画一画，自己尝试计算7+6=？并和同桌说说你是怎么计算的。
2.交流7+6的计算方法。
方法一：数的方法。
生：我是一边拨一边数的，妹妹洗了7个盘子，接着数，8、9、10、11、12、13，一共有13个盘子，所以7+6=13。
师：利用我们学过的数一数的方法来解决问题，多好呀！
方法二：凑十法。
生1：我用的画一画的方法，我先在个位画了7颗珠子，又在个位画了6颗珠子，以前我们学过10个一是1个十，7颗珠子分出来4颗珠子，和6颗珠子凑成10，再把个位的10颗珠子换成十位上的1颗珠子，就是13了。
生2：我是用计数器拨的，我先在个位上拨了7颗珠子，个位上一共有10颗珠子，我又在个位上拨了3颗珠子，这样个位就满十了，向十位进1颗珠子，6分出去3颗珠子，还剩3颗，所以7+6=13。
师：仔细观察刚才这两位同学的方法，有什么相同之处？
生：都是先凑出十，再用10加上3，得到7+6=13。
师小结：用的都是“凑十”的方法，一个拆分的是6，一个拆分的是7，他们都使计算更加方便。
【设计意图:在此环节中，允许学生借助计数器用不同方法计算7+6，充分尊重学生的选择，体现课程标准中所提倡的“算法多样化”的新理念。教师敢于放手，留出充足的时间和空间，让学生在独立思考的基础上分别在组内、全班交流。】
3.探索6+5的计算方法
师：一共叠了多少件衣服？大家能用刚刚学到的方法试着拨一拨吧！
学生汇报
生1：我是从6接着数7、8、9、10、11。
生2：我是用拨计数器的方法，先拨出6颗珠子，再往个位拨4颗珠子，凑成十，在十位上拨1颗珠子，5可以分成4和1，再往个位拨1颗珠子，得11。
生3：也可以将6分成5和1，5和5凑成十，10+1=11。
师：同学们真会学习，用刚刚学到的方法快速地解决了问题，真了不起。
师总结：刚才我们借助计数器，用凑十法把7加几、6加几变成和10有关的加法。
【设计意图:借助计数器进一步体会进位加法的计算道理，并理解整数加法运算中的一致性，即“凑十法”的原理，能从整体上促进数学知识与方法的掌握，同时培养了学生的数感和推理意识。】
三、反馈质疑,学有所得
1.教材第11页练一练第1题。
引导学生先圈出10，再算一算。
2.教材第11页练一练第2题。
借助数线模型让学生进一步直观理解进位加法的算理。
3.教材第11页练一练第3题。
通过涂一涂的方式来巩固计算方法，将学生喜爱的画一画和数学结合。
【设计意图:多种形式的练习不仅帮助学生掌握进位加法的计算方法，而且把枯燥的计算练习转换为学中玩的游戏，激发学生的学习兴趣。】
课末小结,融会贯通
同学们，今天我们借助计数器学习了9、8、7、6加几的知识，我们发现利用凑十的方法，可以让计算更加方便。还知道数学能帮助我们解决生活中的许多问题。今天学习的内容，还能解决哪些生活中的问题呢，可以去找一找和你的家人说一说。
五、教海拾遗,反思提升
本节课教学时，要注重利用计数器模型，让学生在操作活动中，从不同角度理解和掌握“凑十”的计算方法，体会进位加法的算理。借助拨一拨、画一画、圈一圈的学习活动，在不同算法的交流中，体会算法多样化，增强主动优化算法的意识，培养灵活运算的能力和初步的推理能力。
我的反思:
板书设计
一起做家务
凑十法
7加几 6加几
7＋6=13 6+5=11
7+3=10 4+6=10 6+4=10 5+5=10
10+3=13 10+3=13 10+1=11 10+1=11