人教统编版高中语文 选择性必修下册《【写作专题】修辞立其诚：“我”的职业选择》教学课件

这是一份人教统编版高中语文 选择性必修下册《【写作专题】修辞立其诚：“我”的职业选择》教学课件，共30页。
写作专题修辞立其诚“我”的职业选择学习目标通过本单元选文的研习，我们进一步理解了古人是怎样“修辞立其诚”的。本专题以“我的职业选择”为话题，或小组交流，或调查访谈，或专业咨询，然后给友人写一封信，谈谈自己的高考科目、未来职业选择及理由，体现“修辞立其诚”的写作要求，做到以情动人、以理服人。1.如何理解“修辞立其诚”？请概括梳理本单元选文“修辞立其诚”的具体体现。2.采访从事某项职业的对象，深入了解该项职业的特征及要求。3.了解“七选三”选课与将来职业之间的关系。预习任务4.参考霍兰德职业兴趣测试（SDS），确定自己属于哪一种类型。5.阅读马克思《青年在选择职业时的考虑》等文章，提升自己对未来职业的认识。6.观看电视剧《觉醒年代》，了解近现代有志之士的人生追求。预习任务目录任务一 知识梳理，理解内涵01任务二 情境创设，任务驱动02任务三 职业规划，理性认知03任务四 敞开心扉，写作实践04任务五 敞开心扉，写作实践05任务一 知识梳理，理解内涵1.阅读教材写作知识短文《说真话，抒真情》，理解“修辞立其诚”的含义。2.结合本单元的经典作品，说说“修辞立其诚”的具体体现。白居易曾言：“感人心者，莫先乎情，莫始乎言，莫切乎声，莫深乎义。”写作的“真”与“城”，意味着坦诚地吐露自己的心声，真实地记述自己的所思所感。写作的“真”与“诚”，需要端正对写作的态度。当然，抒发真情，说真话，也要讲究方式方法。任务二 情境创设，任务驱动小王以优异的成绩考人某省级重点中学，他各科成绩较为均衡。高一下半学期，他面临着“七选三”科目的确定。小王陷入了选择的困境，他很苦恼。于是他写信给好朋友小林，想听听他对“七选三”科目以及今后所从事职业的看法。如果你是小王，你准备怎么写这封信？任务三职业规划，理性认知 “七选三”不仅仅是选择考试科目，更需要从自我生涯规划的角度认真对待。如：今后想从事什么工作？今后想过怎样的生活？“七选三”科目与大学专业之间有怎样的关系？这些人生话题对于高一学生来说，确实是重大而模糊的。不妨从以下环节思考：1.“我”今后想做什么？每个人都有自己的人生梦想，有的人希望自己将来做一位军人，可以保家卫国；有的人希望自己将来做一名医生，可以救死扶伤：有的人希望自己将来做一名教师，可以教书育人；有的人希望自已将来做一位律师，可以维护法治公平：有的人希望自己将来从事IT行业，可以与科技同步前进……而高中阶段是实现梦想的重要时期之一。活动设计：“我”的人生我做主——“我”喜欢_________的工作。填写一个你未来最想从事的职业并说明理由。参考示例 我几乎就是按照未来从事职业的要求来选择我的“七选三”科目的，物理加历史再加上技术这样的组合对应的正是建筑学专业，会让人想到土木工程。选择建筑是源于高一刚入学时的一个偶然想法。其实，我是比较适合读文科的，但就是这样偶然的想法改变了我的选择。在了解建筑的过程中，我也感到过迷茫，大学理工科的难学是公认的，而建筑学更是凌驾于它们之上。 听说学理工科的平均睡眠时间只有5个小时，熬夜是常态。但对于物理、技术的热爱，最终让我坚持了下来。史铁生在《病隙碎笔》中曾写道：“且视他人之疑目如盏盏鬼火，大胆地去走自己的夜路。”不论是什么职业，只要你认为是适合自己的，那就大胆地追梦吧！（董倪诺）选择高考的选考科目主要基于两点考虑：第一，高中阶段的选考科目会影响高校录取时的专业，大学就读的专业会影响到未来从事的职业。第二，要权衡学科优势，科学合理地选择选考科目。3.学科选择上与职业的关系。活动设计1：“我”的学科兴趣探究——根据下面10个原因统计自己对“七选三”的兴趣排序。（符合+1分，一般0分，不符合-1分）①我很喜欢这门学科。②我喜欢这门学科相关的研究行为。③我在这门学科上所花费的时间和精力较多。④我对这门学科很重视。⑤我喜欢阅读课本中老师尚未讲到的内容。⑥我喜欢了解这门学科在现实中的应用。⑦课堂上，我总是积极主动地思考老师提出的问题。⑧我希望老师就某些问题讲得更深一些。⑨我经常在课后与同学探讨这门学科的问题。⑩我经常阅读这门学科方面的课外书籍。任务四 敞开心扉，写作实践当小王想清楚职业生涯规划的相关内容后，就要根据自己的实际情况，真诚地给小林写信了，谈谈自己的高考科目、未来职业选择及理由，以便得到小林的建议和意见。任务五 拓展提升，迁移内化阅读下面两则材料，选择其中一则，写一篇不少于800字的文章。 材料一：在一档节目中，“清华男神”梁植称自己来自清华，拥有法律、金融、新闯传播等专业的名校学历，但现在为毕业以后做什么工作而困惑，希望导师给些建议。在现场，著名音乐人、清华校友高晓松对他说：清华培养的学生，应该拥有胸怀天下的远大理想，而不仅仅是去谋求一个职业。 材料二：著名艺人、清华校友高晓松说：清华培养的学生，应该拥有胸怀天下的远大理想，而不仅仅是去谋求一个职业，否则和蓝翔技校有什么区别呢？ 蓝翔技校校长荣兰祥说：咱们蓝翔技校就是实打实地学本领，不玩虚的，你学挖掘机就把地挖好，学厨师就把菜做好，学裁缝就把衣服做好，如不踏踏实实学本事，那跟清华、北大有什么区别呢？材料一：从梁植的角度看，拥有名校学历却为毕业以后做什么工作而感到困惑，缺乏长远的人生职业规划；从高晓松的角度看，清华培养的学生应该拥有胸怀天下的远大理想，而不仅仅只是谋求一份职业，也就是说要把“小我”（个人理想）融入“大我”（国家命运）。当然，对于梁植或者高晓松的观点，也可以发表自己不同的看法。思路参考：材料二：高晓松的说法强调的是人要有高标的人生定位、高远的人生追求；荣兰祥的说法强调的是务实的作风、踏实的精神。两种说法之间的关系是理想与现实、梦想与奋斗的关系，具有思辨色彩。（1）既要仰望星空，也要脚踏实地。（2）知行合一，方得始终。（3）用实力为梦想插上翅膀。（4）生在井隅，心向璀璨。观点示例：小结： 两则材料启发我们对人生职业选择要作思辨性考量。职业无高低贵贱之分，个人的社会价值却有天壤之别。