高中语文人教统编版选择性必修 中册9 屈原列传第3课时教学设计

这是一份高中语文人教统编版选择性必修 中册9 屈原列传第3课时教学设计，共2页。教案主要包含了欣赏文字，情景导入，回忆巩固，解答问题，合作探究，研读文章，布置作业等内容，欢迎下载使用。
教学目标
1.了解屈原的生平事迹和作者司马迁的遭遇
2.学习本课出现的重点文言实词和虚词以及文言句式。
3.学习本文记叙、议论和抒情紧密结合的写作手法。
4.学习屈原志洁行廉、刚正不阿的精神品质及伟大的爱国精神。
5.理解作者为屈原立传的目的，引导学生感悟中华民族的优秀文化和精神。
重点难点
1.学习并掌握本课出现的重点文言实词和虚词以及文言句式。
2.学习屈原的爱国精神和志洁行廉、刚正不阿的高尚品德。
课时安排
3课时
第3课时
课时目标
1.总结与探讨屈原的事迹，明白作者寄托的情怀。
2理解屈原的精神意义，提升自己的精神境界。
重点难点
理解屈原的精神意义，提升自己的精神境界。
教学设计
一、欣赏文字，情景导入
“何处招魂，香草还生三户地；当年呵壁，湘流应识九歌心。”不管历史如何嬗变，不管时代如何变迁，自从屈原投入汨罗江的那一刻起，他在后人的心中就牢牢凝固和沉淀了，屈原的精神割之不断、挥之不去，进而升华成为一种伟大的民族精神。
二、回忆巩固，解答问题
屈原为何一定要自投汨罗江？
明确：（1）楚国政治黑暗，楚怀王、顷襄王听信小人谗言，屈原屡遭流放。他志洁行廉，不能被小人所容，充满怨愤。（2）屈原热爱楚国，但楚国在秦国的攻击下日渐衰亡，他却无力回天，心中的理想破灭。屈原选择自投汨罗江的方式可以表达他对国家的热爱，使他的清白不受到玷污。
三、合作探究，研读文章
1.认真读课文，小组合作完成下列问题。
（1）课文是按照什么线索写屈原的？主要记叙了屈原的哪些事？
（2）作者用了大量篇幅写楚国的命运，用意是什么？
（3）人物传记一般不需要作者直接评论，而司马迁为什么会发表自己的议论？
2.小组交流。
明确：（1）作者为屈原立传，按时间顺序，以“任、疏、绌、迁、沉”为线索，处处围绕屈原的“志”写，先以评价《离骚》“推其志”，再以国家危难突出屈原“眷顾楚国，系心怀王”“其存君兴国而欲反覆之，一篇之中三致志”，最后以渔父和屈原之间的问答来表现屈原的志向。文章主要记叙了屈原的才华、屈原被疏远、屈原作《离骚》、屈原被流放、自投汨罗江等事。
（2）作者在交代屈原被罢免官职后用了大量篇幅写楚国的命运，意在表现楚国远离屈原后的巨大损失，揭示楚怀王的昏庸。文章把屈原的命运和楚国的命运紧紧联系在一起，暗示屈原的命运关系着楚国的命运。
（3）这篇文章具有浓厚的抒情色彩，叙中有议，叙中有情。表现出作者对屈原怀才不遇的同情和对楚国黑暗政治的批判，这也是司马迁自身遭遇的曲折映射，也反映出作者在写人物传记时表现出的人格价值的取向。
四、布置作业
写一段话（或叙述，或议论，或抒情），刻画你心中的屈原。
板书设计

内容：屈原的命运和楚国的命运紧密相连
屈原列传 手法：叙议结合
主题：同情屈原怀才不遇，感慨自身