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    高中语文人教统编版选择性必修 中册9 屈原列传导学案

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    这是一份高中语文人教统编版选择性必修 中册9 屈原列传导学案,共18页。

    第9课 屈原列传

    人文主题——历史的现场

    1.了解历史尊重历史以史为鉴。

    2.领会作品中反映的任务的家国情怀和担当精神。

    3.继承和弘扬中华优秀传统文化提升对中华文化的认同感、自豪感增强文化自信。

    语文素养

    1.研习史传作品领略人物风采理解史家对笔下人物的认识和评价把握作者观点理解文中反映的历史观念。

    2.研习史论作品把握论者的观点和论述方式学习和借鉴他们思考社会现实问题的态度和方法。

    3.鉴赏作品的叙事艺术和说理艺术。

    4.丰富文言文的语言积累学会在具体语境中分辨词语的意义和用法,把握古今汉语的差异与联系。

    5.学习评价历史人物与历史事件学写人物短评或驳论文。

    本单元精选四篇经典作品编为三课从历史传评和历史评论两个角度切入引导学生分别研习史传文学和史论散文。

    1.两篇史传文学:《屈原列传》《苏武传》,《屈原列传》和《苏武传》以历史人物为中心选取恰切的历史事实精心剪裁展现人物生平和时代风貌表现出史家的历史观和对人物的评价

    2.两篇史论散文:《过秦论》《五代史伶官传序》

    《过秦论》分上中下三篇教材选取的是上篇。文章利用六国与秦国的对比、陈涉与六国的对比分析秦横扫而得天下与迅疾而失天下的原因指出“仁义不施而攻守之势异也”的道理意在劝诫汉朝统治者应该汲取前朝教训与民休息安民养民。贾谊以赋体写史论多用夸张、对比通篇一气贯注气势充沛铺张扬厉。

    《五代史伶官传序》是一篇典型的史论叙述后唐庄宗前期横扫诸国、意气扬扬很快却众叛亲离、死于乱箭之下的史实借助前后对比出其灭国亡身实出于人事,印证忧劳可以兴国,逸豫可以亡身的道理,对北宋王朝的统治有一定的借鉴意义。 文章纵说盛衰之理从一个细微的角度切入以散体写史论文字平易晓畅简洁生动感慨遥深。

    1了解司马迁及《史记》积累重要的文言词句和文言知识疏通文意了解屈原的生平。

    2分析屈原的形象领会其独特的人格风采。

    3分析文章艺术特色学习叙议结合、虚实相生的写作方法。

     

    他为梦而生梦尽的那天他将离开这个世界却不离开那片神奇的土地。那是哺育了他的生命给他灵感源泉的故乡。那里有他景仰的神明有他效忠的君主有他挚爱的人民和国家。一旦离开楚国的大地,他的灵感将会枯竭,如同干涸的泉水。他,就是屈原。

     

     

    (教师用书独具)

    (第1段)屈原者名平楚之同姓也。为楚怀王左徒。博闻强志(知识广博长于记忆)(明晓)于治乱(熟练、熟悉)于辞令(应对的言辞)。入则与王图议(谋划计议)国事以出号令;出则接遇(接待)宾客应对(应酬)诸侯。王甚任之。

    请概括段意:简介屈原的姓名、家世、所任官职、为政才能及楚怀王对他的信任。

    (第2段)上官大夫与之同(朝列、班列)争宠而心(患这里是“嫉妒”的意思)其能。怀王使屈原造为(制定)宪令(国家法令)屈平(撰写)草稿未定上官大夫见而欲(强取为己有)之屈平不(允许同意)。因(作动词谗毁)之曰:“王使屈平为令众莫不知。每一令出(自夸炫耀)其功曰以为‘非我莫能为’也。”王怒而疏屈平。

    请概括段意:写屈原因谗言被楚怀王疏远。

    (第3段)屈平(痛心)王(听觉)之不(明察)也谗谄(说人坏话、奉承献媚的小人)之蔽明(蒙蔽眼光)也邪曲(品行不正的小人)之害公也方正(端方正直的人)之不容也故忧愁幽思(沉思)而作《离骚》。“离骚”者离忧(遭遇忧患。离同“罹”遭受)也。夫天者人之始也;父母者人之本也。人(困窘没有出路)则反本故劳苦倦极未尝不呼天也;疾痛(疾苦伤痛)惨怛(忧伤悲痛)未尝不呼父母也。屈平正道(道德端正)直行(品行正直)竭忠尽智以事其君谗人(离间)之可谓穷矣。(诚实不欺)而(被)疑忠而被谤能无怨乎?屈平之作《离骚》盖自怨生也。《国风》好色而不(过度、无节制)《小雅》怨诽而不乱。若《离骚》者可谓兼之矣。上(称述称说)帝喾下道齐桓中述汤、武以刺世事。(阐明)道德之广崇(广大崇高)治乱之条贯(条理)(无没有)不(全部)(同“现”)。其文(简约)其辞(含蓄隐晦)其志洁其行(正直方正)。其称文(所称述的文字所使用的文字)小而其(同“旨”)极大(事物)(近)而见义远。其志洁故其(称述)物芳;其行廉故死而不容。自疏濯淖污泥(污浊泥水)之中蝉蜕于浊秽以浮游尘埃之外(辱、被辱)世之(黑)垢(清白、洁净)然泥而不(污染)者也。(推赞推许)此志也(即使)与日月争光可也。

    请概括段意:从屈原创作《离骚》的缘由、《离骚》的内容、作品的风格三个方面表现屈原的人品与文风。

    (第4段)屈平既(同“黜”指被罢免官职)其后秦欲伐齐齐与楚(同“纵”合纵联合抗秦)亲。惠王患之乃令张仪(同“佯”假装)去秦厚币(丰厚的礼物)(呈献)(同“贽”见面礼)事楚曰:“秦甚憎齐齐与楚从亲(确实果真)能绝齐(与齐国断绝外交关系)秦愿献商於之地六百里。”楚怀王贪而信张仪遂绝齐使使(派使者)(到)秦受地。张仪诈之曰:“仪与王约六里不闻六百里。”楚使怒去归告怀王。怀王怒大兴师伐秦。秦发兵击之大破楚师于丹、淅斩首八万虏楚将屈匄遂取楚之汉中地。怀王乃(尽全部)发国中兵以深入击秦战于蓝田。魏闻之袭楚至邓。楚兵惧自秦归。而齐竟怒不救楚楚大困。

    请概括段意:写楚怀王中张仪离间计受骗上当结果与齐国绝交并在与秦国的战争中损兵失地国家大困。

    (第5段)明年(第二年)割汉中地与楚以和。楚王曰:不愿得地,愿得张仪而甘心(快意心里舒服)焉。”张仪闻乃曰:“以一仪而(相抵抵得上)汉中地臣请往如楚。”如楚(趁机)厚币用事(当权)者臣靳尚设诡辩(说假话)于怀王之宠姬郑袖。怀王竟听郑袖复释去张仪。是时屈平既疏不复在位使于齐顾反(回来)谏怀王曰:“何不杀张仪?”怀王悔追张仪不及。

    请概括段意:写张仪到楚国抵罪,却又利用靳尚、郑袖而轻易脱身离去,屈原使齐归来,劝阻不及。

    (第6段)其后诸侯共击楚大破之杀其将唐眜。

    请概括段意:写诸侯国联合击楚楚国损兵折将。

    (第7段)时秦昭王与楚婚欲与怀王会。怀王欲行屈平曰:“秦虎狼之国不可信。不如毋行。”怀王稚子(小儿子)子兰劝王行:“奈何绝秦(友好)?”怀王(终于最终)行。入武关秦伏兵绝其后因留怀王以求割地。怀王怒(听从接受)。亡走赵赵不(同“纳”接纳)。复之秦竟死于秦而归葬。

    请概括段意:楚怀王赴秦与秦昭王会面结果中计难归死于秦地。

    (第8段)长子顷襄王立以其弟子兰为令尹。楚人既(怪罪责怪)子兰以劝怀王入秦而不反也。屈平既(恨)之虽放流眷顾楚国系心(挂心挂念)怀王不忘欲反冀幸(希望)君之一悟俗之一改也。其(思念。一说,保全)君兴国而欲反覆(回归)之一篇之中三致志[表达(这种)意愿]焉。然终无可奈何故不可以反。卒以此见怀王之终不悟也。人君无愚、智、贤、不肖(没有才能)莫不欲求忠以自为(帮助自己)举贤以自佐(辅佐自己);然亡国破家相随属(接连出现)而圣君治国(安定太平的国家)累世(许多代)而不见者(副词,大概、或许)所谓忠者不忠,而所谓贤者不贤也。怀王以不知忠臣之(职分资质)故内(迷惑蛊惑)于郑袖外欺于张仪疏屈平而信上官大夫、令尹子兰兵挫(军队被打败)地削(土地被分割)亡其六郡身客死于秦为天下笑。此不知人之祸也。……

    请概括段意:写屈原遭谗流放期间的忠君爱国情怀分析楚怀王客死于秦的原因。

    (第9段)令尹子兰闻之大怒卒使上官大夫(诋毁)屈原于顷襄王,顷襄王怒而(放逐)之。

    请概括段意:写屈原的行为触怒了令尹子兰终遭放逐。

    (第10段)屈原至于(到了)江滨(同“披”披散)发行吟泽畔颜色(脸色面容)憔悴(忧愁困顿的样子)形容(外貌模样)枯槁(憔悴消瘦)。渔父见而问之曰:“子非三闾大夫欤?何故而至此?”屈原曰:“举世混浊而我独清众人皆醉而我独醒是以见放。”渔父曰:夫圣人者,不凝滞(拘泥、执着)于物而能与世推移(随世道变化而变化)。举世混浊何不随其流而扬其波(推波助澜)?众人皆醉何不( 吃)其糟而(喝)其(薄酒)?何故怀瑾握瑜(比喻保持高洁美好的节操志向。瑾、瑜都是美玉)而自令见放为?”屈原曰:“吾闻之新沐者必弹冠(弹去帽子上的灰尘)新浴者必振衣。人又谁能以身之察察(洁净的样子)受物之汶汶(浑浊的样子)者乎?宁赴常流(即“长流”指江水)而葬乎江鱼腹中耳又安能以皓皓之白(比喻品德的高尚纯洁。皓皓皎洁的样子)而蒙世俗之温蠖(尘垢)乎?”乃作《怀沙》之赋。……于是怀石遂自投汨罗以死。

    请概括段意:写屈原自杀前与渔父的一段对话并交代屈原怀石投江的结局。

    (第11段)屈原既死之后楚有宋玉、唐勒、景差之徒(这一类人)者皆好(文辞这里指文学)而以赋见称;然皆(效法继承)屈原之从容辞令(文辞委婉得体)终莫敢直谏。其后楚日以削数十年竟为秦所灭。……

    请概括段意:写屈原死后对后世的影响。

    (第12段)太史公曰:“余读《离骚》《天问》《招魂》《哀郢》悲其志。(到某地去)长沙观屈原所自沉渊未尝不垂涕(落泪、哭泣)想见其为人。及见贾(凭吊)之又怪屈原以彼其材游诸侯何国不容而自令若是!读《服鸟赋》同死生去就(指离官去职或在朝任职)爽然自失(茫然若有所失)矣。”

    请概括段意:写司马迁对屈原深沉的爱国情感的肯定与赞叹对屈原一生怀才不遇、最终含恨自尽的无限惋惜。

      

      

    之:都是结构助词取消句子的独立性。从“王听之不聪”至“方正之不容”四个带“之”字的句子都无独立性是“疾”的宾语。聪:明察。谗谄(chǎn):说好人的坏话谄媚国君。蔽:蒙蔽。明:明审的眼睛。邪曲:“邪”与“曲”都是邪恶、不正之意。这里指奸邪之人。方正:端方正直的人。也:前四个均为带有感叹意思的叹词。后一个是表示判断语气的语

     

    拘泥、执着。于:介词被。:吃。糟:酒糟。啜(chuò):喝。醨(lí):薄酒。怀瑾握瑜:比喻保持高洁美好的节操志向。瑾、瑜都是美玉。

    景差同时受业于屈原他以赋著称如《高唐赋》《神女赋》《风赋》《登徒子好色赋》等。《楚辞·九辩》被认为是他所作。唐勒:楚大夫与宋玉同时。景差:楚人《楚辞·大招》一篇有人认为是他所作。辞:文辞这里指文学。以:介词

    一、辨识通假

    1其称文小而其指极大(“指”同“旨”)

    2屈平既绌(“绌”同“黜”指被罢免官职)

    3齐与楚从亲(“从”同“纵”合纵联合抗秦)

    4乃令张仪详去秦(“详”同“佯”假装)

    5厚币委质事楚(“质,见面礼)

    二、一词多义

    1

    2

    3

    4

    5

    6

    三、词类活用

    1然皆屈原之从容辞令(名词用作动词效法继承)

    2惑于郑袖欺于张仪(名词用作状语内:在内;外:在外)

    3蜕于浊秽(名词用作状语像蝉一样)

    4其后楚以削(名词用作状语一天天地)

    5谗谄之蔽明也(动词用作名词说好人的坏话谄媚国君)

    6其志(动词的为动用法为……而悲伤)

    7邪曲之害公也方正之不容也(形容词用作名词

    邪曲:品行不正的小人;方正:端方正直的人)

    8道德之广崇(形容词用作动词阐明)

    9卒使上官大夫屈原于顷襄王(形容词用作动词诋毁)

    10行(形容词的使动用法正:使……正;直:使……直)

    11惠王之(名词的意动用法以……为患)

    12国而欲反覆之(动词的使动用法使……保全;兴使……振兴)

    13莫不欲求以自为以自佐(形容词作名词忠诚之士;贤贤良之人)

    14死生去就(形容词的意动用法把……看作等同;轻把……看轻)

    四、古今异义

    1明年秦割汉中地与楚以和

    古义:第二年。指楚怀王十八年(前311)。

    今义:今年的下一年。

    2诡辩于怀王之宠姬郑袖

    古义:骗人的假话。

    今义:无理狡辩动词。

    3颜色憔悴

    古义:指人的容貌脸上的气色。

    今义:由物体发射、反射或透过的光波通过视觉所产生的印象。

    4形容枯槁

    义:外貌模样。

    今义:对人或事物的形象或性质加以描述。

    5皆祖屈原之从容辞令

    古义:委婉得体。

    今义:举止行动不慌不忙镇静、沉着。

    6又因厚币用事者臣靳尚

    古义:当权。

    今义:(凭感情、意气等)行事。

    五、文言句式

    1“离骚”者犹离忧也。(判断句)

    译文:“离骚”就是遭遇忧患的意思。

    2虎狼之国。(判断句)

    译文:秦国是像虎狼一样的国家。

    3信而见疑忠而被谤。(被动句)

    译文:诚实不欺却被怀疑忠心却遭诽谤。

    4为天下笑。(被动句)

    译文:被天下人耻笑。

    5方正之不容也。(被动句)

    译文:端方正直的人不被(昏君馋臣)所容。

    6不凝滞于物。(被动句)

    译文:不为外物所拘束。

    7莫不欲求忠以自为举贤以自佐。(宾语前置句)

    译文:没有哪个不想寻求忠臣、选拔贤人来辅佐自己。

    8屈原至于江滨被发行吟泽畔。(状语后置句、省略句)

    译文:屈原来到江边披散着头发(在)水边一边行走一边吟唱。

    9明于治乱娴于辞令。(状语后置句)

    译文:对于治理国家的道理很明白对于应对的言辞也很娴熟。(此句通常意译为:明晓国家治乱的道理擅长外交辞令。)

    10人又谁能以身之察察受物之汶汶者乎?(定语后置句)

    译文:作为一个人又有谁愿意让自己的洁白之身受脏物的污染呢?

    著成信史照尘寰——司马迁

    司马迁(约前145—约前90)西汉著名的史学家、文学家、思想家。字子长夏阳(今陕西韩城)人。司马迁生于龙门,20岁外出考察足迹遍及大江南北。初任郎中后任太史令得以博览皇家珍藏的大量图书和文献。在《史记》草创未就之时因替投降匈奴的李陵辩护下狱受腐刑。出狱后任中书令发愤著书在公元前91年前后完成《史记》。除《史记》外司马迁作赋8篇均已散佚唯《艺文类聚》卷三十引有《悲士不遇赋》片段流传下来。又撰《报任安书》记述了他下狱受刑的经过和修史的抱负。

    屈原恰逢于七雄并峙、社会亟趋统一的战国时代。当时的七国中秦、楚、齐三国力量最强形成三足鼎立之势其中秦、楚尤为强盛合纵、连横的斗争十分激烈。苏秦说:“纵合则楚王横成则秦帝。”(《战国策》)屈原鉴于在秦国威胁下楚国面临的危机对内主张改革内政对外主张联齐抗秦以楚为中心统一中国。由于怀王、顷襄王宠幸奸佞之人(如令尹子兰、宠妃郑袖等人)对秦实行投降政策。屈原受到排斥打击两次放逐到江南一带。公元前278年秦将白起攻破郢都屈原自觉无力挽救楚国危亡的局面,政治理想无法实现,极度悲愤绝望,就在这一年五月初五(农历),自沉于湘水附近的汨罗江。

    《史记》

    《史记》记载上起上古传说中的黄帝下至汉武帝时代共计3 000多年的历史是我国第一部纪传体通史。全书共130篇:本纪12篇世家30篇列传70篇表10篇书8篇。《史记》不但是一部历史名著也是一部文学名著。该书被鲁迅赞誉为“史家之绝唱无韵之《离骚》”。《史记》语言简洁生动而且接近口语对后代的散文有很大的影响。

    这篇文章通过写屈原的生平事迹特别是政治上的不幸遭遇表现了屈原的一生和楚国的兴衰存亡有着直接的关系赞扬了他的爱国主义精神和正义的品德处处流露出作者的郁郁不平之气和“悲其志”的叹惋。

    ____________ ②____________

    [答案] ①怀才不遇 赞其品格

    任务探究一 中华民族的一根铁骨

    ——分析人物形象

    [任务导引]

    屈原一位让世代中华儿女年年记起的先祖一个让历代文人士子朝诵夜吟的巨擘是我们这个民族灿烂精神篇章中的一个厚重的标题。拂去历史的云烟掸落鏖战的尘埃一尊伟岸的独行者身影从遥远的两千多年前渐行渐近。屈原是中华民族的一根铁骨。

    [任务设计]

    1屈原在政治和文学方面的才能主要表现在哪里?课文塑造了屈原怎样的形象?

    _______________________________________________________

    _______________________________________________________

    _______________________________________________________

    [答案] 

    政治才能

    博闻强志明于治乱娴于辞令

    内政:与王图议国事以出号令

    外交:接遇宾客应对诸侯。看透张仪的阴谋劝怀王杀张仪;恨子兰劝怀王入秦而不返

    楚国的兴衰存亡与屈原息息相关

    文学才能

    主要著作:《离骚》《怀沙》《天问》《招魂》《哀郢》《离骚》是屈原的代表作是我国古代最长的一首浪漫抒情诗

    抒发了屈原的崇高理想和炽热感情

    2.从文章中的屈原与渔父的对话我们可以看出他们的思想有怎样的差异?表现了屈原怎样的品质?包含了司马迁怎样的感情?

    _______________________________________________________

    _______________________________________________________

    [答案] ①差异:通过屈原与渔父的对话可以看出他们代表着两种不同的人生哲学、两种不同的品格操守、两种不同的价值取向。一种是矢志不渝以死明志;一种是随波逐流明哲保身。

    品质:两相比照突出了屈原高洁的品格和坚定的操守表现了他矢志不渝以死明志的品质。

    感情:从屈原与渔父的对话中我们可看出司马迁对屈原人格的赞扬和景仰,以及同情惋惜之情,也表现出他对黑暗势力的强烈愤慨。

    任务探究二 叙议结合虚实相生

    ——赏析文章的艺术特色

    [任务导引]

    司马迁一改写史书之大忌在有限的历史素材中肆意加入自己的主观认知边叙边议议论抒情使此文产生诗一般的语言、缠绵悱恻的情感、回肠荡气的艺术感染力。

    [任务设计]

    3课文在叙述屈原遭嫉蒙谗被楚怀王疏远后又用大段的文字夹叙夹议赞扬了屈原的作品《离骚》。作者是从哪些方面介绍《离骚》的?又是怎样把屈原的作品和人格结合起来写的?

    _______________________________________________________

    _______________________________________________________

    [答案] 作者从解题、成因、评价、内容、风格五个方面介绍了《离骚》。“其文约其辞微其志洁其行廉。其称文小而其指极大举类迩而见义远。其志洁故其称物芳;其行廉故死而不容。自疏濯淖污泥之中蝉蜕于浊秽以浮游尘埃之外不获世之滋垢皭然泥而不滓者也。推此志也虽与日月争光可也。”这段话是结合屈原的作品和人格说的说明屈原的秀美文辞与志行高洁相互辉映浑然一体。

    4从公元前305年到公元前278年屈原两次被逐流放期间做过什么文中都未提及既是历史素材的缺乏又是给读者想象的空间。作者是如何将这段时光巧妙带过的?

    _______________________________________________________

    _______________________________________________________

    _______________________________________________________

    [答案] 采用正侧结合的方法。屈平既黜怀王统治期间楚国两次兵败军力、财力、人力大困内政忧患外交无援国力大衰。屈原的价值正在此时凸显。屈原用则国兴;屈原黜则国衰。此部分内容在文章中用了近500字的笔力无屈原半字却让人一腔怨愤充塞胸中。又让人在扼腕叹息之余盛赞司马迁高超的写史手法。仅仅几句虽放流,眷顾楚国,系心怀王,不忘欲反,冀幸君之一悟,俗之一改也。其存君兴国而欲反覆之,一篇之中三致志焉。然终无可奈何,故不可以反,就将这段时光沉重带过了。

    5文章是如何使用虚实相生的手法的?

    _______________________________________________________

    _______________________________________________________

    [答案] 《屈原列传》“通篇多用虚笔”。其一以上官衬其正。其二以子兰衬其忠。其三以怀王衬其明。其四以楚史证其才。其五以渔父衬其洁。其六以宋玉衬其直。纵观全篇看似写了许多与传主无关的闲人闲事实则闲笔不闲从不同的侧面衬托了屈原的高尚品德和杰出才华是传记的有机组成部分。虚笔的运用使文章具有了虚实结合、变幻多姿的别致风格。

    (教师用书独具)

     

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