统编版（2024）六年级下册鲁滨逊漂流记教案

这是一份统编版（2024）六年级下册鲁滨逊漂流记教案，共3页。教案主要包含了激发兴趣，导入新课，观察指导，练写生字，五两笔是竖，理解课文，总结全文，课堂延伸等内容，欢迎下载使用。
1.培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括主要内容的能力。
2.了解《鲁滨逊漂流记》这部长篇小说的梗概，浏览作品的精彩片段，激发起课外阅读整部作品的兴趣。
3.初步了解鲁滨逊在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨逊战胜困难、顽强生存的积极生活态度。
4.通过讨论、摘抄或写心得体会的形式，开展交流活动,加深对作品的理解。
教学重点：在快速阅读中培养把握主要内容的能力,并初步感知人物的形象与精神，激发课外阅读的兴趣。
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课
1.（出示图片）同学们，认识他吗？对，他就是笛福笔下的鲁滨逊。这是一个怎样的人物呢？他有着怎样神奇的经历呢，今天我们就一起走进《鲁滨逊漂流记》。（板书课题）
2. 知作者，解背景。
丹尼尔·笛福(1660—1731)，生于伦敦一个商人家庭，到二十多岁的时候他已是一个体面的商人。在年近六十时，笛福以塞尔柯克的传奇故事为蓝本，把自己多年来的海上经历和体验倾注在人物身上，并充分运用自己丰富的想象力进行文学加工，创作了这部妙趣横生、雅俗共赏、老少咸宜的传记体小说《鲁滨逊漂流记》，为自己博得了“英国和欧洲小说之父”的美誉。这促使他数月后便推出了该书的续集，并在短短五年内一鼓作气写出《辛格顿船长》《摩尔·弗兰德斯》《罗克萨娜》等好几部小说。
[设计意图]通过人物图片激发学生的学习兴趣，继而引导学生关注小说作者，自然而然地引入课文的学习。
二、观察指导，练写生字。
1.学生观察写字表，提出书写难点，集体交流解决方法。
凄：左右结构，左窄右宽，注意左侧两点水不要写散了。
霉：要注意保持整体上的平衡感。
聊：注意右边的写法，是“卯”。
贷：上下结构，上半部是“代”，不是“化”。
覆：上半部不是“西”，要注意第四、五两笔是竖。
三、理解课文
1.使用第一人称叙事有何好处？
2.抓住课文主要信息，概括主要内容。
3.梗概主要事件
四、课文精讲，深入体会
1.研读梗概，感知大意。
结合梗概3—8段，思考：鲁滨逊漂流到荒岛，遇到了什么困难？他是怎么解决的？
2.阅读精彩片段，感受光辉形象。
鲁滨逊的这些行为表现了他怎样的特点？
默读梗概第8段，从杀野人、救“星期五”的行为中，你看到了怎样的鲁滨逊？
3.研读精彩片段，体会精彩之处。
（1）对比阅读：浏览精彩片段，与梗概对比，想想精彩片段大致在小说梗概的哪个部分。
①预设一：课件出示课本第23页节选部分的“好处”和“坏处”。
a.根据列出来的“好处”和“坏处”，对照读一读，想想这样一个列表，给鲁滨逊带来了什么。
b.鲁滨逊自己是怎样认为的呢？我们来读一读他的话。
c.学生齐读：在困境中，我们可以把好处和坏处对照起来看，并且从中找到一些东西来宽慰自己。
②预设二：从鲁滨逊列举的好处与坏处清单中，你发现了什么？这又说明了什么？
③预设三： 除了鲁滨逊积极的生活态度很精彩，你还觉得什么地方很精彩？
2.对比学习，感悟写法。
五、总结全文，课堂延伸
1.交流感受，升华情感。
（1）找出你认为最能体现“鲁滨逊精神”的内容，有感情地读一读。
（2）如果让你选择课文中的一句话作为座右铭，你会选哪一句？为什么？
（3）课件出示：
课件出示：
面对人生困境，鲁滨逊的所作所为，显示了一个硬汉的坚毅性格和英雄本色。在西方，“鲁滨逊”已经成为冒险家的代名词和千千万万读者心目中的英雄。读了这部小说，老师想到了海明威的名言：“一个人并不是生来就要给打败的，你尽可把他消灭掉，可就是打不败他。”请写出你阅读本文后的启示，再写一句话送给你的朋友或自己共勉。
流落荒岛
定居荒岛
脱离荒岛
板书设计
不畏艰险
乐观向上
梗概
鲁
滨
逊
节选片段
生活状态：困难重重
理性思考：积极乐观
漂
流
记