初中人音版（2024）巴蜀山歌教案及反思

这是一份初中人音版（2024）巴蜀山歌教案及反思，共9页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学方法，教学准备，教学过程，教学反思等内容，欢迎下载使用。
知识与技能目标
学生能够准确掌握《巴蜀山歌》的旋律、节奏，熟练运用四川民歌的演唱技巧，如高腔、甩腔的独特韵味，以及方言歌词的精准发音，生动展现歌曲热烈奔放、诙谐幽默的风格特点，清晰辨别歌曲中特色民族乐器的音色，体会其对营造浓郁巴蜀风情的作用。
了解《巴蜀山歌》的创作背景、文化内涵，熟悉四川民歌的艺术特色、表现形式，提升音乐感知、分析与演唱表现力，拓宽音乐文化视野。
过程与方法目标
通过聆听、哼唱、分析、创编、表演等教学活动，培养学生的音乐审美、创新与实践能力，引导学生自主挖掘巴蜀山歌的艺术魅力。
组织小组合作学习，如合唱排练、情景短剧表演、对歌竞赛等，促进学生之间的交流协作，锻炼团队合作与沟通表达能力，让学生在合作中共同成长。
情感态度与价值观目标
引导学生感受歌曲所蕴含的巴蜀人民勤劳乐观、豪爽泼辣的性格，对家乡山水、民俗风情的热爱，激发学生对地域文化的认同感与自豪感。
在教学全过程中，教师充分彰显人文关怀，尊重学生的个性差异、兴趣爱好，营造开放、包容、鼓励的学习氛围，助力学生树立传承民族文化的意识，培养学生积极向上的精神风貌。
二、教学重难点
教学重点
以饱满热情、地道的四川民歌演唱风格演绎《巴蜀山歌》，突出歌曲的地域特色与情感张力，让学生深切体会巴蜀人民的生活韵味。
深入剖析歌曲的音乐结构、旋律走向与歌词意境的完美融合，理解其作为巴蜀山歌经典之作的文化价值。
教学难点
帮助学生跨越地域文化隔阂，领悟歌曲背后深厚的民俗风情，将对巴蜀文化的热爱转化为富有感染力的歌声，实现情感与艺术表达的无缝对接。
引导学生在小组合作表演中，自然展现巴蜀人民的豪爽气质，协调音乐、表演、方言运用等多方面元素，打造生动鲜活的舞台呈现，彰显团队艺术创造力。
三、教学方法
讲授法、欣赏法、演示法、讨论法、练习法、实践法
四、教学准备
多媒体课件、音响设备、《巴蜀山歌》的音频及视频资料（包含不同演唱版本、现场表演画面）、民族乐器（如川剧锣鼓、竹琴、唢呐等的实物或图片）、歌谱、巴蜀地区的风光图片、民俗资料（如川剧变脸、喷火，蜀绣，火锅文化等）、彩色手帕、折扇等道具
五、教学过程
（一）导入
教师身着带有鲜明巴蜀特色服饰，如绣有川剧脸谱图案的上衣、蜀锦制作的围裙，步伐轻快、笑容满面地走进教室，热情地向同学们打招呼：“同学们，在咱们广袤的中华大地，巴山蜀水可是独具魅力。大家闭上眼睛，想象一下，那云雾缭绕的峨眉山、雄伟壮阔的都江堰，还有古色古香的宽窄巷子，街头巷尾满是热辣鲜香的火锅味，勤劳豪爽的巴蜀人民或在田间劳作，或围坐一起摆龙门阵，他们的生活该是怎样一番热火朝天的景象呢？” 引导学生展开想象，分享心中浮现的画面，激发学生对巴蜀地区的好奇与向往。
教师播放一段展现巴蜀自然风光与民俗生活的视频，视频中有翠绿的竹海、奔腾的嘉陵江、热闹的茶馆，以及人们唱山歌、演川剧、跳摆手舞的场景，背景音乐选用《巴蜀山歌》的激昂前奏片段，营造出浓郁的地域氛围。播放结束后，教师提问：“同学们，刚才的画面是不是让你们心驰神往？你们知道这首回荡在巴山蜀水间的豪迈歌曲是什么吗？” 从而引出本节课要学习的《巴蜀山歌》。
（二）歌曲及背景介绍
教师用富有激情的声音讲述：“同学们，《巴蜀山歌》可是四川民歌的一颗璀璨明珠。它扎根于巴蜀大地，是当地人民世世代代生活的结晶。巴山蜀水孕育了独特的文化，这里的人们用山歌抒发着对生活的热爱、对劳动的赞美，还有邻里间的情谊。这首歌曲融合了川剧、民间小调等多种元素，旋律高亢嘹亮，歌词质朴诙谐，带着浓浓的‘川味’，传唱至今，承载着无数巴蜀人的欢乐与回忆。”
通过多媒体课件，展示巴蜀地区的地理位置、地形地貌、民俗文化，如川剧的行当、唱腔，介绍四川民歌的分类、特点、演唱形式，以及《巴蜀山歌》的创作背景、歌词含义等资料，让学生全方位了解歌曲诞生的土壤，为后续学习筑牢根基。同时，播放歌曲音频，引导学生初步感受歌曲的整体情绪、速度、旋律走向，为深入学习做铺垫。
（三）初听歌曲
教师播放《巴蜀山歌》的完整音频，同时在大屏幕上展示一幅动态的、以四川山区为背景，一群巴山农民头戴斗笠，身背竹篓，行走在蜿蜒山径上，他们时而驻足，对着山谷放声高歌，歌声在山间回荡，周围是郁郁葱葱的山林，阳光透过树叶洒下光斑，画面色调明快而充满生机，引导学生闭上眼睛，静心聆听，感受歌曲的热烈奔放、情感基调以及所描绘的巴蜀山野生活场景。
听完歌曲后，教师轻快地走到学生中间，兴奋地询问：“同学们，听完这首歌曲，你们的心情是怎样的？有没有被那种豪迈的气势所感染，仿佛自己也置身于巴山蜀水之间，与他们一同高歌？谁愿意分享一下自己的初听感受？” 鼓励学生大胆发言，分享感受，教师认真倾听，用赞许的眼神、有力的点头等方式给予肯定与鼓励，让每个学生都能感受到自己的想法被重视。
（四）分段聆听与学习
再次播放歌曲，按照歌曲结构，分段深入聆听。
第一段：激昂起调
引导：“现在，让我们聚焦歌曲开篇那气势如虹的起调，聆听音乐是如何描绘的。” 播放第一段，同时在屏幕上展示一位老歌手站在山巅，迎着朝阳，深吸一口气，然后引吭高歌，歌声如洪钟般响彻山谷，周围的鸟儿被惊起，飞向蓝天的画面。
讲解：“同学们，这段旋律起始便以高腔起势，音域宽广，需要我们运用独特的发声技巧，像这样……” 教师示范高腔发声，口腔打开，气息下沉后猛地冲击声带，发出高亢且有穿透力的声音，“大家注意听，这种发声方式是不是让歌声一下就冲破云霄，仿佛能唤醒沉睡的大山？歌词简洁有力，充满豪情，描绘出巴山人民的勤劳与勇敢。感受一下这种雄浑、奔放的意境。”
让学生再次聆听第一段，教师关注学生反应，对沉浸其中、面露激动之色的学生投以赞许的目光，对不太理解的学生，轻轻走到身边，小声引导其关注发声技巧和旋律特点，比如：“你听，这高腔的运用，是不是像大山在回应你的呼喊？你可以试着跟着老师的示范，张大嘴巴，把气息调整好，找到那种豪迈的感觉。”
第二段：诙谐逗趣
过渡：“随着歌曲的推进，情绪有了巧妙变化，进入一段诙谐逗趣的部分，我们来看看音乐如何展现。” 播放第二段，画面切换至田间劳作的休息间隙，几个年轻小伙和姑娘围坐一起，你一言我一语，用山歌互相调侃，歌声轻快活泼，伴随着阵阵笑声，旁边的溪水潺潺流淌，仿佛也在跟着欢笑。
讲解：“此时，旋律的节奏稍作放缓，音符跳跃灵动，更注重歌词的趣味性。大家注意唱到这些诙谐的词句时，要像讲笑话一样，语气轻松，突出方言的韵味。体会一下这种欢乐、融洽的氛围，感受巴蜀人民的乐观幽默。”
组织学生分组讨论这一段与上一段的音乐变化，每组安排一名善于沟通、组织能力强的学生作为组长，负责协调讨论并记录小组成员观点。教师巡视各小组，参与到学生的讨论中，倾听他们的想法，适时给予引导和启发，帮助小组解决讨论中出现的分歧或困惑，如：“对比一下激昂起调和诙谐逗趣，旋律的走向、演唱技巧有什么不同之处，又起到了怎样的作用呢？大家可以结合画面来思考。”
第三段：热烈收尾
引导：“歌曲最后迎来热烈的收尾，让我们用心感受这份激情澎湃。” 播放第三段，画面聚焦在村子里，男女老少齐聚一堂，大家手拉手围成圈，伴随着激昂的歌声，跳起欢快的摆手舞，彩色手帕在空中飞舞，锣鼓喧天，气氛热烈非凡。
讲解：“在这一段，旋律节奏加快，音高起伏增大，仿佛是人们欢快的脚步和激动的心跳。演唱时要鼓足力量，把声音放开，展现出巴蜀人民的热情活力。同学们，闭上眼睛，感受一下这份豪迈的氛围，是不是能体会到他们生活的幸福与美好？”
邀请几位学生站起来，用简单的肢体语言模仿巴蜀人民跳舞、欢庆的动作，如摆手、跺脚、挥舞手帕等，其他学生在座位上用拍手、敲响手铃等方式为其伴奏，让学生亲身感受音乐中的欢快节奏。教师在一旁鼓励学生大胆表现，对于有些害羞的学生，给予温暖的笑容和鼓励的话语，让他们放下顾虑，参与其中，如：“别害怕，用你的动作把内心的感受表达出来，大家一起体会这份欢乐。”
（五）整体演唱与巩固
教师引导学生将三段歌词连贯起来演唱，钢琴伴奏。在演唱过程中，教师注意倾听学生的声音，及时纠正音色、音准、节奏等方面的问题，提醒学生用嘹亮、婉转、富有激情的声音演唱，展现四川民歌的独特魅力。如果发现学生声音平淡，教师可以说：“同学们，想象自己就是那位站在巴山蜀水间，豪情满怀的巴蜀儿女，心中满是对生活的热爱，咱们的声音要像山间的清泉，灵动且充满力量，再试试……”
组织学生进行合唱练习，分为男女声部，引导学生倾听对方声部，配合默契。对于声部配合不默契的小组，教师不急于批评，而是耐心分析原因，引导他们相互倾听、调整，培养团队协作精神。教师可以鼓励他们：“大家别灰心，声部配合需要一点时间磨合，咱们再来一次，注意听旁边同学的声音，一起唱出四川民歌的豪迈与柔情……”
开展 “最佳巴蜀山歌演唱小组” 评选活动，邀请几组学生上台演唱，其他学生当评委，教师从旁引导评委从声音、情感、团队配合等方面进行评价，给予每一组上台学生充分的肯定与鼓励，让他们在展示中获得成就感。教师可以在学生演唱后说：“看这组同学，个个精神抖擞，歌声嘹亮，配合默契，把《巴蜀山歌》的韵味展现得淋漓尽致，大家为他们鼓掌……”
（六）拓展与文化交流
教师播放其他四川民歌作品片段，如《太阳出来喜洋洋》，引导学生对比聆听，感受不同作品如何用音乐诠释巴蜀人民的多样生活与情感，拓展音乐视野。
开展 “巴蜀民歌文化探秘” 主题交流活动，教师先分享自己对一些巴蜀民歌与当地民俗、历史结合的深入理解，如婚丧嫁娶习俗中山歌的运用等，然后鼓励学生分享自己通过本节课学习以及课外了解到的相关内容，促进学生之间的文化交流与分享，培养学生的文化多元意识。
（七）课堂总结
教师与学生一起回顾本节课的重点内容，包括《巴蜀山歌》的曲式结构、音乐特点、创作背景、四川民歌文化内涵等，强化学生的学习记忆。
教师对学生在本节课中的表现给予充分肯定，表扬学生的积极思考、大胆发言、团队协作以及对巴蜀文化探索的热情，特别提及那些在理解音乐意境、创意表达上有闪光点的学生，让每个学生都能感受到自己的努力得到认可。同时，也委婉地指出存在的不足，如个别学生在小组讨论时参与度不够高等问题，并提出改进建议。
最后，教师用充满激情的话语鼓励学生：“同学们，今天我们通过《巴蜀山歌》领略了四川民歌的魅力。希望大家在今后的生活中，继续用音乐去探寻更多民族文化的瑰宝，用心灵去感受它们的力量，让我们成为民族文化传承的使者，为丰富自己的精神世界而努力。”
六、教学反思
在本节课的教学中，我始终秉持人文关怀的理念，从导入环节的特色装扮与热情互动，到分段聆听时对学生个体感受的关注，再到拓展环节鼓励学生分享文化见解，以及课堂总结时的暖心鼓励，都致力于让学生在学习演唱的同时，收获知识、提升能力、滋养情感。在今后的教学实践中，我将不断优化教学方法，持续关注学生需求，让人文关怀在音乐课堂上绽放更绚烂的光彩，助力学生在音乐的海洋中自由遨游。