小学英语人教版PEP（2024）三年级下册（2024）Unit 2 Expressing yourself教案设计

这是一份小学英语人教版PEP（2024）三年级下册（2024）Unit 2 Expressing yourself教案设计，共5页。
授课名称
Unit 2 Expressing yurself
Part A（Let’s talk & Describe and chse）
语篇分析
What 主题意义 & 主要内容
本课时的语篇主要围绕日常简单的描述事物展开。“Let’s talk”部分，谈论了关于狗的话题，描述狗的特点“Yur dg is cute.”“It has ...”“Dgs are friendly.”“They can help us t.”，询问和回答对方是否喜欢狗的句型“D yu like dgs?”“Yes, I d.”。同时涉及到描述自己观点的句子“Yes, that’s right.”等表达。“Describe and chse”则通过图片与文字描述的匹配活动，进一步巩固对对动物描述词汇的理解与运用，帮助学生学会识别和表达不同的动物种类与它们的特点。
Hw 文体结构 & 语言特点
语篇以对话和描述性文字相结合的形式呈现。“Let’s talk”采用对话文体，结构简单直接，以常见的日常生活场景“遛狗”为背景，非常自然地谈论到了狗的描述，符合三年级学生对此类事物表达的认知水平，易于理解和模仿。“Describe and chse”则是采用图文并茂的对话问答方式，下边是简短的对话描述，上边是对应的图片，通过这种直观的上下对应结构，引导学生将文字信息与视觉形象相联系，加深对词汇和表达的记忆与理解，同时锻炼学生的信息匹配和判断能力。
Why 语篇意图 & 语篇价值
本篇课文体现的价值主要在于为学生提供了真实且实用的英语交流场景和语言素材。通过学习，学生能够掌握基本的日常表达及描述事物用语，这是英语交际的基础环节。而动物的特征与作用的描述则拓宽了学生的表达范围，使他们能够在生活中更细致地表达各种事物的特点和用途。同时，有助于培养学生的英语思维和语感，提升他们在实际情境中运用英语进行交流的能力，增强学生学习英语的自信心和积极性，为今后更深入的英语学习奠定良好的基础。
教学目标
1.在听、说、认、读的活动中，学生能够听懂、认读关于描述身体部位名称与事物特点的词汇，以及询问对方是否喜欢某物的句型。理解对话“Let’s talk”中人物交流的情境与含义，明白简单描述事物在实际交流中的运用方式，能准确把握对话中的关键信息。（学习理解）
2.能够模仿“Let’s talk”中的对话进行角色扮演，与同伴流利、正确描述事物的特征与作用，发音准确、语调自然。完成“Describe and chse”活动，模拟所给对话内容，准确描述其他动物特点，巩固对本课所学词汇的理解与运用。（应用实践）
3.能在模拟的新情境中，灵活运用所学词汇和句型进行交流，创编简单的对话，展现个人的创意与想象，提升综合语言运用能力和思维能力，培养创新意识与合作精神。（迁移创新）
教学重点及难点
教学重点：掌握本课所学重点词汇及句型表达。理解并能熟练运用“Let’s talk”中的对话句型进行日常交流，准确对事物进行描述。能够完成“Describe and chse”中对呈现的其他动物图片的正确描述，强化对词汇的认知。
教学难点：引导学生在实际情境中自然、流畅地运用所学句型进行交流，避免机械背诵。帮助学生区分不同事物特点的准确表达，并能根据情境恰当使用。
教学过程
教学目标
学习活动
效果评价
1. 在听、说、认、读的活动中，学生能够听懂、认读关于描述身体部位名称与事物特点的词汇，以及询问对方是否喜欢某物的句型。理解对话“Let’s talk”中人物交流的情境与含义，明白简单描述事物在实际交流中的运用方式，能准确把握对话中的关键信息。
（学习理解）
Warm-up:
(1)播放一首欢快的英语，师生一起跟唱，营造轻松愉快的英语学习氛围，同时复习已学的结识朋友和问候用语。
(2)利用多媒体展示一些已经学过的动物图片，快速闪现让学生用英语说出单词，激活学生已有的动物的词汇知识，为新课学习做铺垫。
Presentatin & Practice:
(3)教师播放“Let’s talk”的动画视频，让学生整体感知对话内容，提问学生听到了哪些相关信息。结合图片和实物，教授新单词“has、lng、bdy、shrt、leg、right”等，一边指一边示范发音，让学生跟读并模仿动作，加深记忆。对重点句型“D yu like Yes, I d.”进行详细讲解，通过板书展示句型结构，举例说明在不同情境下的用法。
(4)再次播放对话音频，教师暂停音频，让学生逐句跟读，模仿语音语调。然后让学生齐读对话内容，教师巡视指导，纠正发音和语调问题。进一步巩固课文内容达到熟练的程度。
教师观察学生能否参与
互动和交流，主动分享个人已有的知识、经验，并根据需要调整提问方式，进行追问或给予鼓励。
教师根据学生理解新词汇、句型的情况，发现问题，及时提供帮助。
教师根据学生模仿跟读情况，发现问题，及时提供帮助。
设计意图：本阶段学习活动旨在通利用图片和动画视频创设情境，能让学生直观地感受对话发生的场景，理解对话的含义，激发学生的学习兴趣和好奇心。词汇和重点句型的讲解与举例，能帮助学生更好地掌握新单词和句型的发音、拼写和用法。通过提问引导学生主动思考，引出重点知识，有助于提高学生的注意力和学习效果。
2. 能够模仿“Let’s talk”中的对话进行角色扮演，与同伴流利、正确描述事物的特征与作用，发音准确、语调自然。完成“Describe and chse”活动，模拟所给对话内容，尝试描述其他动物特点，巩固对本课所学词汇的理解与运用。
（应用实践）
(5)将学生分成几个小组，小组内部分角色扮演对话人物进行操练。鼓励学生在对话中加入适当的表情和动作，使交流更加生动自然。随后每个小组推荐两个代表展示表演，其他小组学生认真观看并评价，从发音、语调、表达流畅性和情境符合度等方面进行打分。
(6)展示“Describe and chse”的图片和对话文字，让学生
学习和理解对话内容，然后选择上面的动物图片。之后，教师核对答案，并说出选择的理由。尝试用所学内容描述图片上其他动物的特点，进一步巩固所学词汇和表达。
教师根据不同能力水平学生分角色表演的情况，给予指导或鼓励。
在学生课堂活动的同时，引导学生完成描述与选择的学习任务，并针对学生完成的情况给予指导或鼓励。
设计意图：本阶段学习活动让学生在模拟情境中运用所学知识进行交流，提高学生的语言运用能力和应变能力，培养学生的合作意识和团队精神。通过文字与图片的匹配练习，加深学生对词汇的理解和记忆，锻炼学生的阅读理解能力和信息处理能力，提高学习效果。
3. 能在模拟的新情境中，灵活运用所学词汇和句型进行交流，创编简单的对话，展现个人的创意与想象，提升综合语言运用能力和思维能力，培养创新意识与合作精神。
（迁移创新）
(7)让学生以小组为单位，选择一个熟悉的场景，创编一个新的对话，要求运用所学的词汇和句型，并且能够体现出一定的情节和创意。
(8)各小组进行对话展示，其他小组认真倾听并思考。展示结束后，开展小组间的问答交流，如询问对方创编对话中的某个词汇或句型的含义，进一步加深对知识的理解和运用，同时培养学生的创新思维和合作能力。
教师观察学生在小组内运用所学语言交流，根据学生创编对话的情况，引导讨论和正确评价。及时给与帮助和鼓励。
教师观察学生对话展示的情况，根据学生的表现，及时给与帮助和鼓励。
设计意图：本阶段的教学活动旨在激发学生的创新思维和创造力，让学生将所学知识灵活运用到新的情境中，提高学生的综合语言运用能力和逻辑思维能力。
家庭作业
必做：1. 听词汇录音和对话录音各3遍；
2. 将Let’s talk部分的对话读给家长听。
选做：1. 与同伴课后一起使用本课所学句型表演对话。
2. 想一想，大家还见过哪些动物，用所学英语知识描述一下。
板书设计
Unit 2 Expressing yurself
Part A（Let’s talk & Describe and chse）

教学反思
在本课时教学过程中，warm-up环节的歌曲与图片展示有效激发了学生兴趣与旧知回忆。演示教学时，利用实物与情境引出对话和词汇，学生较易理解，但部分学生对句型的灵活运用仍显生疏。角色扮演让课堂氛围活跃，学生参与度高，不过评价环节可更多样化。小组创作虽展现出一定创意，但个别小组进度较慢，时间把控需优化。总体而言，教学目标基本达成，在今后教学中应更注重分层教学，关注个体差异，多给予学生自主表达与练习的机会，进一步提升教学效果，助力学生英语表达能力的成长。