小学英语人教版PEP（2024）三年级下册（2024）Unit 2 Expressing yourself教学设计

这是一份小学英语人教版PEP（2024）三年级下册（2024）Unit 2 Expressing yourself教学设计，共5页。
授课名称
Unit 2 Expressing yurself
Part A（Let’s learn & Listen and chant）
语篇分析
What 主题意义 & 主要内容
本课时主要聚焦于一些动物特征相关描述性词汇的学习。在“Let’s learn”部分，用图片和文字的形式展示了“Pet Shw”，引导学生学习词汇“fat、thin、slw、lve、tail等”，让大家懂得这些动物的特征以及英语词汇的意思。“Listen and chant”以韵律诗的形式呈现，将所学的动物名称词汇结合起来，通过有节奏的吟唱，加深学生对词汇的记忆与理解。这样的韵律诗使学生在欢快的节奏中反复接触目标词汇，强化记忆效果。
Hw 文体结构 & 语言特点
本课整体采用了图文结合与听、说、唱结合的结构。“Let’s learn”采用直观的单词教学结构，先呈现单词与相关动物的图片，让学生有一个直观的认知，然后引出单词的发音、拼写和词义讲解。每个单词之间相互独立又存在主题关联，共同构成“Pet Shw”这一知识板块。“Listen and chant”的文体是韵律诗，具有很强的节奏感和重复性。它以简单且押韵的语句，按照一定的节奏和韵律排列，使学生在吟唱过程中，自然地跟上节奏，轻松记住词汇，这种结构符合儿童语言学习的特点，能有效吸引学生的注意力并提高他们的学习兴趣。
Why 语篇意图 & 语篇价值
从语篇价值来看，“Let’s learn”为学生提供了系统学习关于动物特征描述的词汇素材，丰富了学生的词汇量，为他们能够更精准地描述日常事物打下坚实基础。而“Listen and chant”的韵律诗则将枯燥的单词学习变得生动有趣，激发学生学习英语的热情和积极性。通过吟唱，不仅有助于学生的词汇记忆，还能培养他们的语感和节奏感，提高他们的英语听说能力，让学生在轻松愉快的氛围中感受英语语言的魅力，同时也增强了学生对英语学习的自信心，促进他们在语言学习上的持续探索与进步。
教学目标
1.在听、说、认、读的活动中，学生能够识别、认读和理解关于动物特征描述的新单词，掌握单词的正确发音、拼写与词义。理解韵律诗的含义，感知其中表达动物特征词汇的运用方式以及韵律节奏，能准确跟读并体会英语的韵律美。（学习理解）
2.能够运用所学动物特征的单词对动物进行简单的描述，并能根据特点的描述准确指出相应的动物名称。熟练吟唱“Listen and chant”中的韵律诗，能对韵律诗进行适当改编，替换其中部分词汇，保持韵律节奏，展示对知识的灵活运用能力。（应用实践）
3.结合生活实际场景，创编包含动物名称及特点单词的小短文，体现创新思维与逻辑表达能力，提升综合语言运用能力，拓展英语在真实情境中的运用，培养学生的英语思维能力。（迁移创新）
教学重点及难点
教学重点：掌握“fat、thin、slw、lve、tail”等关于动物特征描述单词的正确发音、拼写与认读。理解并能熟练吟唱“Listen and chant”中的韵律诗，感受英语的韵律节奏。
教学难点：区分描述动物特点单词的使用差别。引导学生在创编活动中自然流畅地运用所学词汇构建有意义的语篇，且能保持韵律感。
教学过程
教学目标
学习活动
效果评价
1. 在听、说、认、读的活动中，学生能够识别、认读和理解关于动物特征描述的新单词，掌握单词的正确发音、拼写与词义。理解韵律诗的含义，感知其中表达动物特征词汇的运用方式以及韵律节奏，能准确跟读并体会英语的韵律美。
（学习理解）
Warm-up:
(1)教师播放一首关于动物与它们特征描述的歌曲，师生一起跟唱并做相应动作，回顾已学动物名称的单词，快速进入英语学习氛围。
(2)开展“我来说，你来做”的游戏，教师说出一些形容词的单词，学生听到单词后做出正确的相应动作或表情，否则被淘汰。通过游戏活跃课堂气氛，复习旧知并集中学生注意力。
Presentatin & Practice:
(3)教师利用多媒体展示“Let’s learn”部分的Pet Shw图片，用闪烁的动画效果依次呈现新单词对应的动物，同时教师清晰准确地发音并让学生跟读，采用大小声、快慢读等方式加强记忆。介绍完所有新单词后，教师引导学生理解小女孩口头表达出来的句子的意思。
(4)播放“Listen and chant”的音频，让学生先整体感知韵律诗节奏和内容，教师随后逐句解释含义，帮助学生理解动物的名称与动物的特点之间的联系，加深对动物的认识和了解。随后再次播放音频，让学生跟读、齐读、分组读，达到熟练的程度。
教师观察学生能否参与
互动和交流，主动分享个人已有的知识、经验，并根据需要调整活动方式，给予提示和鼓励。
教师根据学生接受新单词学习，及理解情况，发现问题，及时提供帮助。
教师根据学生跟读韵律诗的表现情况，发现问题，及时提供帮助。
设计意图：本阶段学习活动利用多媒体动画展示单词及对应的动物，让学生更直观、更深刻地记住单词的发音和含义。通过先听后讲再跟读的方式引入韵律诗，能让学生在感受韵律美的同时，理解其内容与所学单词的联系，为后续的吟唱和应用奠定基础。
2. 能够运用所学动物特征的单词对动物进行简单的描述，并能根据特点的描述准确指出相应的动物名称。熟练吟唱“Listen and chant”中的韵律诗，能对韵律诗进行适当改编，替换其中部分词汇，保持韵律节奏，展示对知识的灵活运用能力。
（应用实践）
(5)将学生分成几个组，每组给定一套包含动物名称、动物特点的单词卡片，让他们先将卡片动物与相应特征卡片配对，然后用英语向其他组员介绍动物的相关特征。随后各小组推荐出一名表达优秀的学生上台展示练习成果，从而锻炼学生运用单词进行描述和团队协作能力。
(6)学生分组进行“Listen and chant”韵律诗改编，跟换其中的动物名称和动物特征，保持韵律诗的节奏和特点。比一比哪个组节奏准确、声音洪亮、改编新颖，进一步熟悉韵律诗并强化单词记忆。教师给予正确的引导和评价。
教师根据不同能力水平学生应用所学句型及表演情况，给予指导或鼓励。
教师根据学生改编展示的情况，给予指导或鼓励，也可以适当进行奖励。
设计意图：本阶段学习活动旨在通过小组合作的方式，培养学生的团队协作能力和运用单词进行口语表达的能力。韵律诗改编让学生在欢快的节奏中，强化对单词的记忆，培养学生的语感和节奏感，同时增加课堂的趣味性和竞争性，激发学生的学习积极性。
3. 结合生活实际场景，创编包含动物名称及特点单词的小短文，体现创新思维与逻辑表达能力，提升综合语言运用能力，拓展英语在真实情境中的运用，培养学生的英语思维能力。
（迁移创新）
(7)让学生以“我喜爱的小动物”为主题，结合所学单词和句型创作一篇描述动物特征的简短英语小短文。鼓励学生发挥想象，创设生活中的场景，描述小动物的不同特征与生活习惯。
(8)学生在全班分享自己的创作，其他同学认真倾听并提问或提出建议，教师最后总结评价，肯定学生的创意与努力，提升学生综合语言运用能力和自信心。
教师观察学生运用所学语言情况，根据学生的表现，正确评价。及时给与帮助和鼓励。
教师观察学生表现情况，正确评价，及时给与帮助和鼓励。
设计意图：本阶段的教学活动旨在引导学生将所学的单词和句子迁移到生活场景中，培养学生的创新思维和综合语言运用能力，同时提高学生的英语写作能力和逻辑思维能力。
家庭作业
必做：1. 听课文录音并跟读3遍；
2. 将Let’s learn部分的内容读给家长听；
选做：1. 想一想自己还学过哪些关于动物特征的单词。
2. 将自己创作的韵律诗唱给家长听。
板书设计
Unit 2 Expressing yurself
Part A（Let’s learn & Listen and chant）

教学反思
在本课时教学过程中，warm-up环节的歌曲和游戏有效地调动了学生的积极性，使他们快速融入课堂。演示教学中，多媒体展示与单词卡片结合的方式有助于学生理解和记忆单词。游戏和小组活动让课堂氛围热烈，学生参与度高，不过小组活动中个别学生参与度不均衡的问题需要关注。学生在情境小短文的创作中展现出一定的想象力，但在语言表达的准确性和流畅性上还有提升空间。后续教学中，我会优化小组活动组织形式，给予学生更多个性化指导，助力他们英语表达能力的进一步提升。