初中音乐人音版（2024）八年级上册天路教案

这是一份初中音乐人音版（2024）八年级上册天路教案，共6页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学方法，教学准备，教学过程，教学反思等内容，欢迎下载使用。
知识与技能目标
学生能够熟悉歌曲《天路》的旋律、节奏特点，了解其创作背景及相关音乐知识。
学会从旋律、节奏、歌词、演唱风格等方面欣赏音乐作品，提升音乐感知、分析能力。
过程与方法目标
通过聆听、讨论、对比、探究等多种学习方式，深入理解歌曲内涵，培养自主学习与合作交流能力。
引导学生联系生活实际，体会音乐与时代、情感的紧密联系，拓展音乐思维。
情感态度与价值观目标
深刻感受青藏铁路建设者的伟大精神以及藏族同胞对美好生活的向往，激发民族自豪感与爱国情怀。
在教学过程中，让学生充分感受到教师的关怀与引导，使学生在音乐欣赏中陶冶情操，培养积极向上的人生态度。
二、教学重难点
重点
深入理解歌曲《天路》的情感内涵，感受其蕴含的时代意义与民族情怀。
掌握歌曲中的音乐表现手法，如旋律的起伏、节奏的变化对情感表达的作用。
难点
引导学生将对音乐的感性认识上升为理性分析，准确阐述音乐元素如何为主题服务。
让学生在欣赏过程中，跨越时空界限，真切体会青藏铁路带来的深远影响及背后的艰辛付出。
三、教学方法
讲授法、欣赏法、讨论法、探究法、体验法
四、教学准备
多媒体课件、音响设备、钢琴、青藏铁路相关图片及视频资料
五、教学过程
（一）导入
教师播放一段展现青藏铁路壮美风光的视频，视频中蓝天白云下，蜿蜒的铁轨穿梭于雪山、草原、湖泊之间，列车呼啸而过。播放结束后，提问学生：“同学们，看到这样震撼人心的画面，你们知道这是哪条铁路吗？它又有着怎样非凡的意义呢？” 引导学生回答出青藏铁路，并分享自己所了解的相关信息。
教师满含深情地说：“大家说得都很棒！青藏铁路可是一条‘神奇的天路’，它犹如一条巨龙，横卧在青藏高原上，拉近了西藏与内地的距离，给藏族同胞们带来了无数的希望与机遇。今天，咱们就通过一首同样震撼心灵的歌曲 ——《天路》，去深入探寻这条天路背后的故事，感受它承载的厚重情感。”
（二）歌曲与背景介绍
运用多媒体课件，详细介绍歌曲《天路》：“这首歌诞生于青藏铁路通车之际，词作者屈塬、曲作者印青怀着对青藏铁路建设者的崇高敬意以及对藏族人民新生活的美好祝愿创作了它。旋律优美大气，歌词深情质朴，一经问世便广为传唱，成为了歌颂这一伟大工程、传递民族情谊的经典之作。”
教师播放韩红演唱的《天路》音频，让学生安静聆听，同时引导：“同学们，闭上眼睛，想象自己坐在列车上，沿着天路前行，感受歌曲中流淌出的那份喜悦、激动与感恩。” 听完后，组织学生分享听后感受，教师认真倾听，用温暖的话语回应：“你从歌声里听出的希望之光太耀眼了，每个人对音乐的感悟都独一无二，大家说得都很精彩。”
（三）分段欣赏
再次播放歌曲，分段聆听，每段结束后进行深入分析。
第一段：引导学生关注旋律的起始部分，教师轻声说：“同学们，这段旋律像不像在轻轻诉说，娓娓道来天路建设的艰辛与人们的期盼？那舒缓的节奏又给你们怎样的心境呢？” 让学生体会旋律与节奏营造出的深沉、内敛的情感氛围，感受对过往岁月的回忆。
第二段：着重分析旋律的上扬与节奏的加快，教师带着激情讲解：“大家听，这里的旋律高高扬起，节奏也变得明快有力，是不是仿佛看到了铁路一点点建成，列车飞驰而来的激动场景？歌词里满满的都是喜悦与自豪，大家仔细体会。”
第三段：强调歌曲的高潮部分，教师提高音量：“到这里，就像人们欢呼庆祝的巅峰时刻，情感完全释放。大家感受一下音高、力度的极致变化，以及韩红极具穿透力的嗓音是如何将这份激动人心的情感推向顶点的。” 引导学生体会那种对未来充满信心、对幸福生活无限向往的激昂情感。
在分析过程中，教师穿插介绍一些音乐知识，如旋律线的走向与情感表达的关联、节奏强弱变化对氛围营造的作用等，用通俗易懂的语言解释：“旋律往上走，就像我们心情越来越振奋；节奏变强，就像心跳加速，让我们的情绪更澎湃。这些音乐小秘密能帮我们更好地读懂歌曲。”
（四）对比探究
教师播放另一首关于青藏铁路的歌曲（如《走进西藏》）或同一歌曲的不同演唱版本，让学生对比聆听，提出问题：“同学们，现在咱们听听这首新曲子，和《天路》比一比，在旋律、节奏、情感表达上有哪些异同呢？大家分组讨论一下。”
学生分组讨论，教师参与各小组讨论，倾听学生的想法，适时给予引导：“你们发现了这个节奏细节的不同，很敏锐！再想想，这对两首歌营造的氛围有什么影响呢？” 讨论结束后，各小组派代表发言，教师总结归纳：“大家分析得都很到位，不同的音乐作品从不同角度展现了青藏铁路，有的侧重描绘自然风光，有的聚焦于人文情感，但都饱含着对这片土地的热爱，这就是音乐的多元魅力。”
（五）拓展体验
教师引导学生结合自己的生活实际，分享身边的 “天路故事”：“同学们，天路不仅仅是一条铁路，它更是一种精神象征，带给我们无数感动。也许是家人支援西部建设的经历，也许是看到新闻里藏族同胞新生活的画面，都可以和大家说一说，让我们把这份感动传递下去。”
鼓励学生用简单的绘画、诗歌或短文来表达对《天路》的感受，教师巡视指导，为有需要的学生提供帮助：“你的这幅画色彩很鲜艳，画出了天路的壮丽，要是再添上几句感受就更完美了；你的小诗写得很有意境，用词再斟酌一下会更好哦。”
（六）课堂总结
教师与学生一起回顾本节课所学内容：“今天，我们通过聆听、分析、对比、分享等多种方式，深入欣赏了《天路》这首经典歌曲，了解了青藏铁路的伟大，感受了建设者的艰辛与藏族同胞的喜悦。音乐就像一面镜子，映照出时代的光芒与人们的心声。”
强调民族精神与爱国情怀：“希望同学们记住这条天路承载的梦想与希望，学习建设者们不畏艰难、团结奋进的精神，努力成长为对国家、对民族有用的人才。愿音乐永远陪伴着大家，激励你们前行。”
布置课后作业：“课后，请大家再去搜集一些反映国家重大工程或民族发展的音乐作品，下节课我们一起分享交流，让音乐之旅继续前行。”
六、教学反思
在本节课的教学中，通过精心设计的教学环节，学生深入理解了歌曲《天路》的内涵，体会到了音乐背后的人文精神，教师的人文关怀在各个环节得以彰显，有效促进了学生的情感共鸣与知识增长。但教学过程中仍存在一些不足之处，如在对比探究环节，部分学生的分析不够深入，在拓展体验环节，个别学生参与积极性不高。后续教学中，应进一步加强引导，关注个体差异，提供更多个性化的支持，让音乐欣赏课成为学生心灵成长与文化滋养的源泉。