初中音乐人音版八年级上册天路教学设计

《雪域天音》

           ——以《天路》主的藏族风格的创作歌曲赏析

教学目标：

1、学生能够理解《天路》的歌词内容，进一步了解藏族民歌的音乐风格。 

2、学生能运用恰当的速度、力度、音色有表情地演唱。

3、在理解和掌握歌曲的基础上，能够总结藏族风格的创作歌曲的风格特点、演唱形式以及与其地理环境、风俗特点的联系。

教学重点：

能运用恰当的速度、力度、音色自信的有表情地演唱。

教学难点：

能够总结藏族风格的创作歌曲的风格特点、演唱形式。

教学过程：

一、组织教学： 

学生随音乐进教室，初步感受藏族音乐风格。

（创设良好的音乐氛围，为下一步学唱新歌作好情感铺垫）

二、导入：

1、在中华民族的大家庭里，生活着五十五个能歌善舞的少数民族，和汉族一样，民歌也是各少数民族音乐中最基本的音乐形式。它们流传最广，数量最多，始终伴随着各民族群众的生活，表达他们喜怒哀乐的情感以及对美好生活的向往和理想。少数民族民歌具有鲜明的民族特色。今天，老师带着大家去到一个地方。 

2、多媒体显示青藏高原风光画面。

3、欣赏完图片，

  这些画面让你感觉到了哪里？

  因为哪些素材让你感觉到了哪里呢？

三、新课教学：

（一） 出示课题

（二）了解“天路”的由来

青藏高原上架起的天路——青藏铁路

被誉为地球第三极的青藏高原，以其海拔高、空气稀薄、含氧量少、紫外线强烈、常年积雪、气候复杂而著称于世。

   美国现代火车旅行家保罗·泰鲁在《游历中国》一书中写道：“有昆仑山脉在，铁路就永远到不了拉萨。”然而10万大军经过5年征战，从格尔木到拉萨行程1097里，一条“堪与长城媲美”的铁路横亘“世界屋脊”，一种可与唐古拉山比高的精神耸立心间！

   青藏铁路建设者在“世界屋脊”的“生命禁区”，克服许多常人难以想像的艰难困苦，挑战生理、心理极限，努力攻克“永久冻土、高寒缺氧、生态脆弱”三大世界性工程难题；以敢于超越前人的智慧和勇气，建成了青藏铁路这一举世瞩目的伟大工程。

（三）歌曲创作背景

2001年的春天，青藏铁路正在紧张的建设中，著名曲作家印青和词作家屈塬，来到青藏铁路施工现场采风，在藏族同胞的家里，两位词曲作家铁路工人和藏族群众对青藏铁路的感情深深触动，那里的人们把青藏铁路形象地称为“天路。

   一位藏族老阿妈激动地对两位词曲作家说：“青藏铁路是共产党为我们藏族。 人民修的天路！多少年来，我们西藏人民就一直渴望能有一条通往远方的路，这条路可以带我们走出贫穷，走出落后，走向富裕，走向北京。”老阿妈的一席话，让两位词曲作家的心情非常激动。几天之后，经过几十次的反复修改，一首专门歌颂青藏铁路的歌曲《天路》诞生了！由著名歌唱家—韩红演唱。

（四）聆听《天路》。

整体把握藏族民歌的音乐风格特点、感情气质。 

（五）唱一唱歌曲，体会歌曲风格特点，注意演唱方式。

1、《天路》里出现了哪些西藏的代表性元素？

牧场、雄鹰、祥云、蓝天、藏家儿女、高岗、雪域高原、青稞酒、酥油茶等。

2、歌曲的风格特点、演唱形式、情绪情感是怎样的呢？与其民族生活习惯、地理区域特点有关系吗？

（1）藏族是个能干歌善舞的民族，他们生活在雪域高原，那里的人民热情奔放、开朗豪爽，所以他们的民歌显得高亢、嘹亮，音域宽广，让人听后有身处高原上蓝天下，非常辽阔的印象，嘹亮的歌声仿佛令人置身于广袤的大自然当中，开阔了心胸，净化了灵魂。

（2）藏族风格歌曲创作特点：

A、体现人与自然的关系；

B、歌词上体现青藏高原素材或者藏族民族元素；

C、充分汲取藏族民歌的特点，音调素材、旋法、韵味、“呀拉索”的衬腔，均具有鲜明的藏族民歌风格特点。

D、既有藏族民歌的民族特点，又汲取现代流行歌曲创作特点，完美结合，相得益彰，传唱广泛。

（3）演唱特点

A、藏族风格的创作歌曲具有藏族民歌热烈朴实、广阔深情、高亢嘹亮的特点，演唱时首先要求声音自然流畅，模仿婉转空灵、灵活多变的声乐装饰技巧，这也是和它的民族语言分不开的。

B、唱歌时，声音要明亮、抒展、自然，不能有任何堵、压、挤的感觉，气息要非常流畅。

（六）欣赏歌唱视频《天路》，让学生分析演唱形式。

（演唱能将歌曲风格、特点完美地融为体现）

四、拓展学习：

我们熟悉的歌曲中还有哪些是具有藏族风格的创作歌曲？

1、《青藏高原》；

2、《我要去西藏》；

3、《幸福格桑花》。

五、课堂总结： 

1、本节课，我们天籁之音合唱团跟随老师到了雪域高原，一起聆听了来自那里的天籁之音—具有藏族风格的创作歌曲；

2、聆听歌曲并总结了歌曲的民族特点和创作特点、演唱方法；

3、根据学习，对藏族音乐文化有了初步的了解，知道我们中华民族的传统音乐与现代音乐的结合可以如此美妙。

六、课后作业

课后找一找，你所知道的藏族民歌或具有藏族风格特点的创作歌曲，听一听，唱一唱，感受歌曲的风格、情绪情感等特点。