历史第4课 夏商西周王朝的更替教学设计

这是一份历史第4课 夏商西周王朝的更替教学设计，共13页。教案主要包含了教学重点，教学难点，导入新课，课程引入，讲授新课，知识拓展，课堂讨论，本课小结等内容，欢迎下载使用。

教材分析
《历史课程标准》要求：知道夏朝的建立标志着国家的产生，知道夏、商、周三代的更替，了解西周的分封制及其作用。
本课在中国古代史中起着承上启下的作用，具有重要的地位。
本课主要包括夏朝的建立与“家天下”、商朝的统治、西周的兴衰，三个子目的内容。夏启以“家天下”的世袭制取代了原始社会末期部落联盟首领推选的禅让制，禹结束部落联盟局面，建立夏朝，中国早期国家从此产生；汤打败夏朝末代的暴君桀，建立了商朝；盘庚迁殷后，商朝国都稳定下来，商逐步发展为一个奴隶制的东方大国；商朝最后一个王纣王统治残暴，周部落起兵征讨，武王伐纣，建立西周，实行分封制，奴隶制国家出现繁盛局面。西周后期，天子昏庸暴虐，诸侯并起，王室衰微，奴隶制开始走向瓦解。
学科素养目标
历史理解：.了解“禅让制”向“王位世袭制”的演变，知道早期国家的产生。
时空史观：用列表格的方式，概述夏商周三个朝代更替的概况（包括建立时间、建立者、都城、灭亡时间、亡国之君）
史料实证：识读西周等级示意图，了解西周分封制的内容及其作用。
唯物史观：了解夏桀、商纣、周厉王等腐朽残暴的表现，认识国家兴亡与统治者的关系，认识到人心所向是朝代更替的规律。
教学重难点
【教学重点】
夏朝的建立与“家天下”。
西周的分封制。
【教学难点】
西周的分封制。
教学过程
【导入新课】
展示材料和图片：
“禹于是遂即天子位，南面朝天下，国号曰夏后，姓姒（sì）氏。”这是《史记·夏本纪》中对禹建立夏朝的描述。夏朝的建立，标志着我国王朝的产生。后继的商朝和西周，国家的地域更为广大，建立了各项制度，创造了丰富灿烂的文化。夏商西周三朝是怎样更替的？
教师：夏商西周三朝是怎样更替的？带着这个问题，今天我们来学习《夏商周的更替》。
(设计意图)运用《史记·夏本纪》的内容引入本课，一方面将史料使用融入课堂教学中，另一方通过《史记·夏本纪的内容将本课的主旨脉络展示出来。
教师也可以使用体系化资源中“【课程引入】夏商周的更替情境导入”情境视频导入，让学生了解夏商周的更替的概况后再讲解新课。
【讲授新课】
一、夏朝的建立与“家天下”
1.夏朝的建立
展示图片：《夏朝形势图》
教师： 根据教材第一段，填写夏朝信息卡。并在地图上找到都城的位置。
学生回答略。
教师总结：
教师提问：什么是奴隶制王朝？
学生讨论：
教师总结：奴隶被视为奴隶主的财产，可以买卖，奴隶主可强迫奴隶工作，劳力活动以奴隶为主，无报酬，且无人身自由。一个人类社会中，如果大部分物质生产领域劳动者是奴隶，这样的社会，称之为奴隶社会。
世袭制代替禅让制
展示材料
帝禹立而举皋陶荐之，且授政焉，而皋卒。……而后举益，任之政。十年，帝禹东巡狩，至于会稽而崩，以天下授益。三年之丧毕，益让帝禹之子启，而避居箕山之阳。禹子启贤，天下属意焉。及禹崩，虽授益，益之佐禹日浅，天下未洽。故诸侯皆去益而朝启，曰：“吾君帝禹之子也。”于是启遂即天子之位，是为夏后帝启。
——（西汉）司马迁：《史记》卷二《夏本纪》
教师提问：根据下列材料，禹最初想把王位传给谁？
学生回答：略
教师总结：皋陶、伯益；
教师提问：最终是谁继承了王位，带来怎样的影响？
学生回答：略
教师总结：启；
影响：世袭制代替禅让制
展示材料：
大道之行也，天下为公，选贤与能，……是谓大同。今大道既隐，天下为家，……是谓
小康。
——《礼记·礼运》
教师提问：观察图片，说说什么是世袭制？
学生回答：略
教师总结：世袭制，指王位、爵号和财产按照宗族内部血缘关系世代继承。
教师提问：材料中的“天下为公”和“天下为家”分别指什么？
展示材料：
大道之行也，天下为公，选贤与能，……
是谓大同。今大道既隐，天下为家，……是谓小康。
——《礼记·礼运》
学生回答：略
教师总结：
公——选贤与能的禅让制、
家——按血缘继承的世袭制
教师提问：这一时期社会发生了怎样的变化？
学生回答：略
教师总结：由“公天下”过渡到“家天下”。
3.夏朝的统治
（1）统治措施
教师提问：依据下列文献史料你能获得哪些历史信息？
展示材料：
夏有乱政，而作禹刑
——《左传·昭公六年》
有扈氏不服，启伐之……乃召六卿（官吏）申之。……遂灭有扈氏，天下咸朝。
——《史记·夏本纪》
桀不务德而武伤百姓……乃召汤而囚困之夏台（牢狱），已而释之。
——《史记·夏本纪》
学生回答：略
教师：制定刑法、建立军队设置官职、设置监狱。夏朝建立军队，制定刑法，设置监狱，已有比较成熟的国家形态。
文明见证
展示图片和材料：
青铜器是夏商西周三代文明的重要特征。二里头遗址出土的青铜器，工艺技术较为复杂，种类齐全。其中，鼎、爵、斝、盉等属于礼器……礼器可以反映等级身份……
——《简明中国历史读本》
教师提问：下列二里头遗址考古发现反映了夏朝统治的哪些情况？
学生回答：略
教师总结：反映了夏朝时期的文明发展水平。等级分化明显。
夏桀暴政
展示材料：
教师提问：夏朝是怎样走向灭亡的？
学生回答：略
教师总结：夏朝历经400多年，到夏王桀时，国力衰弱；夏桀的统治残暴，引起人民反抗。
（设计意图）通过图片和相关史料来讲解夏朝建立，使学生了解夏朝建立与统治，明确早期国家产生的状况，使学生清晰的掌握这一部分内容的发展脉络。
过渡：夏桀的暴政惹得民怨沸腾，夏桀的统治是如何被推翻的呢？
二、商朝的统治
1.商朝的兴盛
展示材料和图片：
教师提问：根据商汤灭夏形势图制作商朝兴盛时间轴。
学生回答：略
教师总结：
教师提问：下列考古信息反映了商朝的哪些发展状况？
展示材料：
学生回答：略
教师总结：奴隶主与奴隶平民的阶级分化严重；当时手工业很发达。
商朝的灭亡
展示材料：
商朝时，生产领域大量使用奴隶。奴隶被迫在农田上集体耕作，在手工作坊里做工，在贵族家中劳动，过着极其悲惨的生活。奴隶没有人身自由，奴隶主可以随意把他们转让、买卖，乃至屠杀，用来作为祭祀祖先的祭品，或为死去的奴隶主殉葬。例如，河南安阳殷墟的一座商王大墓，殉葬者多达数百人，其中不少是奴隶。他们有的和狗、马同葬，可见其地位与牲畜等同。
教师提问：根据相关史实和图片，说说商朝是怎样走向灭亡的？
学生回答：略
教师总结：商纣王对外征伐，耗费国力，修筑豪华宫殿，征收繁重赋税，施用酷刑，激起反抗。
过渡：商纣王的残暴不仅没有巩固自己的统治，反而加速了商朝的灭亡，就在商王沉浸于酒池肉林之时，渭水流域的周发展起来。
西周的兴衰
西周的建立
展示图片和材料：
铭文：“武王征商，唯甲子朝，岁鼎，克闻夙有商，辛未，王在阑师，赐右史利金，用作檀公宝尊彝。”
教师提问：根据牧野之战形势图和相关史料，说说西周建立的过程？
学生回答：略
教师总结：商朝政治混乱，周和西南的小国、部落联合起来伐纣灭商，于公元前1046年在牧野之战中灭亡商朝，建立了西周，定都镐京。
分封制
展示图片：
教师提问：结合教材和西周分封示意图说一说，面对辽阔的疆域，周朝会采取怎样的措施巩固统治呢？
学生回答：分封制。
教师总结：分封制
目的：稳定周初的政治形势，巩固疆土；依据：按照血缘关系远近和功劳大小；对象：宗亲、功臣、先代贵族。
展示材料和图片：
诸侯朝天子曰述职。一不朝，则贬其爵；再不朝，则削其地；三不朝，则六师移之。
——《墨子·告子》
教师提问：结合周代分封制和材料说一说，周朝分封制的内容以及带来的作用？
学生回答：略
教师总结：内容：诸侯权利：建立诸侯国，管理土地和人民，可以在封地内进行再分封。诸侯义务：需向周王进献贡物，并服从周王调兵。确立了周王朝的社会等级。
展示材料：
鲁、齐诸国皆伸展东移，镐京与鲁曲阜，譬如一椭圆之两极端，洛邑与宋则是其两中心。周人从东北、东南张其两长臂，抱殷宋于肘腋间，这是西周的一个立国形势，而封建大业即于此完成。
——钱穆《国史大纲》
平王之时，周室衰微，诸侯强并弱，齐、楚、秦、晋始大，政由方伯。
——《史记·周本纪》
教师提问：结合西周形势图和材料说一说，分封制有何作用呢？
学生回答：略
教师总结：积极方面：保证周王朝对地方的控制，稳定政局，扩大统治范围。
消极方面：诸侯具有较大独立性，力量强大，会威胁周天子的统治。
封建亲戚，以藩屏周。
【知识拓展】
西周礼乐制度
教师提问：结合下列图片和材料，说一说什么是礼乐制度以及它的作用？
展示材料和图片：
学生讨论：略
教师总结：礼乐制度：礼乐制度分礼和乐两个部分。礼的部分主要对人的身份进行划分和社会规范，最终形成等级制度。乐的部分主要是基于礼的等级制度，运用音乐进行缓解社会矛盾。
作用：西周的礼乐制度就是等级制度，有利于维护西周政治稳定。
3.西周的灭亡
教师提问：西周是怎样衰亡的呢？根据图片复述。展示图片：
教师总结：
公元前841年，周厉王与民争利，引起“国人暴动”。公元前771年，西周王朝被犬戎所灭，公元前770年，周平王东迁洛邑，史称东周。
【课堂讨论】
教师提问：从下列图片中，我们可以总结出夏、商、周兴衰的共同原因有哪些？给我们哪些启示？
展示图片：
学生回答略。
教师总结：兴：统治者勤于政事，广用贤才，关心人民。
衰：统治者昏庸残暴，伤害人民。
统治者极端残暴的统治激起了平民和奴隶的不满和反抗。启示：得民心者，得天下，治国应从人民的利益出发。
（设计意图）西周的分封制是本节课的重点，通过对分封制的对象，目的、内容的讲解使学生掌握中国早期国家的政治制度的特点。最后从西周的灭亡，引发学生思考夏商周灭亡的原因及其启示，升华学生对本课的理解。
【本课小结】
王位世袭制取代禅让制,是历史的进步还是历史的倒退?课后有同学为这个问题争论起来。你同意那种观点，请查阅资料印证自己的观点，并思考衡量一种制度是否是进步还是倒退的标准是什么？