数学四年级下册四 用计算器计算优秀教学设计

这是一份数学四年级下册四 用计算器计算优秀教学设计，共3页。教案主要包含了单元主题解读，单元目标拟定，关键内容确定，单元整合框架及说明，单元课时规划等内容，欢迎下载使用。
（一）课程标准要求分析
《用计算器计算》单元是数与代数第二学段“数与代数”中的重要内容。《课程标准》在“内容要求”提出了：能借助计算器进行计算，解决简单的实际问题，探索简单的规律。
《课程标准》在“学业要求”中指出：能借助计算器进行计算，并解释计算结果的实际意义。
单元教材内容分析
本单元的教学内容分两段编排：第一段，认识计算器，了解计算器的基本功能和操作方法，学习用计算器进行较大数目的四则运算，以及两步混合运算;第二段，借助计算器探索一些计算中蕴含的简单规律。
（三）学生认知情况
本单元是学生在学习了整数四则运算、整数四则混合运算的基础上进行教学。
二、单元目标拟定
(一)教学目标
1.了解计算器的基本按键名称和功能，会使用计算器进行大数目的计算，能借助计算器探索并发现一些简单的数学规律。21世纪
2.使学生经历运用计算器探索规律，应用所学知识解决问题的过程，感受基本的数学思想方法，培养初步的探索意识和实践能力。
3.在有趣的探索活动中，逐步培养学生观察比较、分析综合的能力，培养学生探索的兴趣，获得成功的体验。
三、关键内容确定
（一）教学重点：能使用计算器进行大数目的计算，借助计算器探索和发现一些计算中的简单规律。
（二）教学难点：用计算器计算含有括号的两步计算式题，借助计算器探索和发现一些计算中的简单规律
四、单元整合框架及说明
整合指导思想定位：
会用数学的眼光观察现实世界
会用数学的思维思考现实世界
会用数学的语言表达现实世界
这是数学课程的核心素养内涵。学生经历运用计算器探索规律、应用所学知识解决问题的过程，感受基本的数学思想方法，培养初步的探索意识和实践能力。学生在使用计算器解决问题的过程中，体验用计算器计算的优点，感受计算器的学习价值，培养对数学学习的兴趣。
本单元教材的具体编排结构如下：
任务二：学习计算器的使用方法。
用计算器计算（一）
用计算器计算
任务一：认识计算器。
任务一：用计算器探索数学规律。
任务二：在方格纸上进行图形的旋转。
用计算器计算（二）
从具体编排来说：
1.注重让学生通过观察和操作等具体的活动认识计算器。在介绍计算器时，教材没有机械生硬地讲解计算器的构造和使用方法，而是呈现了一幅计算器界面的画面，引导学生通过观察和操作，自主了解计算器的结构和功能，明确用计算器计算的步骤和方法。
2.有层次地安排教学内容，引导学生由易到难、由简单到复杂地探索并掌握用计算器计算的方法。
3.选择学生感兴趣的素材，引导学生经历探索和发现简单数学规律的过程。为了让学生切实经历借助计算器探索规律的过程，教材专门安排例题教学用计算器探索规律，引导学生通过观察、比较、类比、归纳等具体的活动，主动发现并描述有关计算中隐含的数学规律，帮助学生感悟归纳的数学思想方法，发展合情推理能力，增强问题意识、探索意识和创新意识，提高数学素养。
4.重视通过具体的实例，引导学生体会计算器在日常生活和生产中的广泛应用。教材十分重视通过具体的实例，引导学生体会计算器在解决问题过程中的作用，感受计算器的实用价值。
五、单元课时规划
单元划分依据
□课程标准 ☑教材章节 □知识结构
课程内容模块
数与代数 □图形与几何 统计与概率 □综合与实践
单元数量
4
单元主题
单元名称
主要内容
课时
数与代数
用计算器计算
用计算器计算（一）
1
用计算器计算（二）
1
重点渗透的数学思想方法
☑抽象 ☑符号化 ☑分类 ☑集合 ☑对应
☑演绎 ☑归纳 ☑类比 ☑转化 ☑数形结合 □极限
☑模型 □方程 □函数 ☑统计
☑分析 ☑综合 ☑比较 □假设 □其他
课时
学习目标
评价形式
评价标准
用计算器计算（一）
目标：了解计算器的基本按键名称和功能，会使用计算器进行大数目的一两步连续运算，并通过计算探索发现一些简单的数学规律。
任务一：认识计算器。
任务二：学习计算器的使用方法。
认识计算器和计算器上的按键。
学会使用计算器。
用计算器计算（二）
目标：正确运用计算器进行四则运算，会借助计算器探索数与运算的规律。
任务一：用计算器探索数学规律。
1.会借助计算器探索数与运算的规律。