人教鄂教版（2024）四年级上册9 空气的热胀冷缩第二课时教案及反思

这是一份人教鄂教版（2024）四年级上册9 空气的热胀冷缩第二课时教案及反思，共3页。教案主要包含了科学知识，科学探究，科学态度等内容，欢迎下载使用。
课例编号
学科
科学
年级
四
学期
上
课题
《空气的热胀冷缩》（第二课时）
教科书
书名：义务教育教科书 科学 四年级 上册
出版社：人民教育出版社 湖北教育出版社
出版日期：2020年5月
教学人员
单位
授课教师
指导教师
教学目标
教学目标：
【科学知识】
1.能描述热空气上升的现象。
2.知道空气的流动是风形成的原因。
【科学探究】
1.能够通过观察 ，描述热空气上升的现象。
2.能做风的形成模拟实验，观察并描述实验现象。
【科学态度】
乐于完成探究活动，乐于尝试运用多种材料、多种思路、多样方法完成科学探究。
【科学、技术、社会与环境】
能举例说出生产与生活中，与热空气会上升有关的现象和实例。
教学重点：
1.能描述热空气上升的现象。
2.知道空气的流动是风形成的原因。
教学难点：
能做风的形成模拟实验，观察并描述实验现象。
教学过程
时间
教学环节
师生活动
（一）
提出和聚焦问题
探究相同体积下的热空气和冷空气有什么不同。
（1）谈话
猜测一个塑料袋中装得是常温空气，一个塑料袋中装的是酒精灯加热的空气，在这种情况下，松开两个塑料袋会有什么现象发生呢？
（2）播放视频
（3）学生通过看到的现象分析原因
2.聚焦问题：探究热空气和冷空气的流动方向。
（二）科学实践活动
1.探究热空气的流动方向
（1）引导学生围绕下面两个问题思考，设计实验：
•怎样得到热空气？
•怎样知道热空气往哪个方向流动？
（2）体验热空气的流动方向。
•将手放到蜡烛火焰的侧面和上方，有什么感觉？
•怎样解释出现的现象？
•初步得出结论：热空气的流动方向是向上的。
（3）学生设计更多实验，探究热空气的流动方向
A.学生设计实验并将实验方案写在记录单上。
•纸条实验：把纸条用细线悬挂在支架上，将点燃的蜡烛分别放在纸条的下方和侧面，观察实验现象。
•风车实验：将两个风车分别放在点燃的蜡烛上方和侧面，观察其实验现象。
B.根据学生的设计方案进行实验，观察并记录实验现象。
C.根据实验现象，得出结论：热空气的流动方向是向上的。
（4）探究热空气流动路径
•谈话：老师还会准备了一个材料——香，如果点燃香会有什么现象发生？
•播放实验视频
•学生分析现象。
（5）小结：空气有热胀冷缩的性质，因而热空气比冷空气轻，会上升，上升的热空气使纸条和风车运动起来。
2.认识热气球和孔明灯的原理。
引导学生用热空气的性质，解释热气球和孔明灯在空中上升的原理。
3.探究热空气上升后，周围的冷空气的运动方向。
（1）谈话：热空气上升以后，周围的空气会发生什么变化呢？我们借助实验箱，通过对比实验进行研究。
（2）提出实验中要观察和思考的问题：
•点燃实验箱外的香，但不点燃箱内的蜡烛，香产生的烟是怎样流动的？
•同时点燃香和蜡烛，香产生的烟又是怎样流动的？
•怎样解释实验中产生的现象？
（3）引导学生在记录单上画出烟的流动路径。
（4）观察实验现象并分析原因
（5）观看视频，解释风形成的原因
4.小结：点燃实验箱内的蜡烛后，蜡烛附近的空气被加热会上升，这时实验箱外的冷空气就流进来，补充热空气上升留下的空间。于是，空气在水平方向流动起来，就形成了风。
5.介绍在家可以做的实验。
温馨提示：在家实验时要注意安全，需要在家长的陪同下进行实验。
（三）拓展与应用
1.提出问题：据观测，在海滨地区，白天陆地上的气温比海面上的高；而到夜晚，海面上的气温比陆地上的高。据此，我们能推测海滨地区白天与夜晚的风向吗？
2.感兴趣的同学可以课下查资料进行研究。