四年级上册9 空气的热胀冷缩公开课课件ppt

空气的热胀冷缩

【教学目标】

1．了解通过加热和冷却可使气体的形状或大小发生变化，即物体热胀冷缩现象；

2．通过实验，知道空气受热后会上升，知道自然界的风是太阳使空气流动起来形成的；

3．会做风的形成的模拟实验；能根据模拟实验来推想自然界里风的成因；

4．体会到进行科学探究的乐趣。

【教学重难点】

1．能根据模拟实验来推想自然界里风的成因。

2．能举例说明自然界中的热胀冷缩现象。

【教学准备】

风的成因实验器（观烟箱）、火柴、蜡烛、蚊香、烧瓶、烧杯、铁架台、酒精灯、气球、空矿泉水瓶、塑料杯、热水、冷水等。

【教学过程】

一、导入。

1．提问：加热装在袋子里的食物时，袋子为什么会鼓起来？

2．谈话：今天我们就来研究这个问题。

二、新课学习。

（一）研究空气受热遇冷的变化。

1．认识空气有热胀冷缩的性质。

（1）将套着气球的小瓶先后放入热水和冷水中，观察并解释出现的现象。

（2）学生分组实验。

（3）汇报实验现象。

（4）提问：根据实验现象，说说我们得出什么结论？

（5）讲述：实验说明空气也有热胀冷缩的性质。

（二）认识空气受热后会上升。

1．阅读课文第30页的内容，说一说我们怎样做实验？

2．学生分组实验。

3．汇报实验现象。

4．讨论：根据实验现象与观察发现，尝试解释孔明灯和热气球为什么能在空气中上升。

5．学生汇报讨论结果。

6．小结：空气受热后，体积变大，热空气比冷空气轻，热空气会上升。

（三）做风的形成模拟实验，认识风是怎样形成的。

1．阅读课文第31页的内容，说一说我们怎样做实验？

2．学生分组实验。

3．汇报实验现象。

4．讨论：根据实验现象，说一说风是怎样形成的？

5．学生汇报讨论结果。

6．小结：点燃实验箱内的蜡烛后，蜡烛附近的空气被加热会上升，这时实验箱外的冷空气就流进来，补充热空气上升留下的空间，于是，空气在水平方向流动起来，就形成了风。

三、拓展与应用。

1．阅读教材拓展与应用资料“气温与风向”，试着推测海滨地区白天与夜晚的风向。

2．学生汇报自己的推测。

3．小结：白天，陆地上的气温比海面上的气温高，风从海面吹向陆地；夜晚，陆地上的气温比海面上的气温低，风从陆地吹向海洋。