人教版（2024）九年级上册（2024）第三单元 物质构成的奥秘课题1 分子和原子第2课时教案

这是一份人教版（2024）九年级上册（2024）第三单元 物质构成的奥秘课题1 分子和原子第2课时教案，共6页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学准备，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
一、教学目标
1.能说明分子、原子的区别和联系。
2.能基于真实情境，从原子、分子的视角分析有关物质及其变化的简单问题，并作出合理的解释和判断。
3.能学习运用一些类比、模型等科学方法，培养抽象、想象分析和推理等思维能力。
二、教学重难点
重难点：从原子、分子的视角分析有关物质及其变化的简单问题，并作出合理的解释和判断。
三、教学准备
教学PPT及相关动画。
四、教学过程
五、板书设计
课题1 分子和原子
第2课时
分子、原子、物质之间的关系
2．构成物质的分子是保持该物质化学性质的最小粒子
3．原子是化学变化中的最小粒子教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
环节一
创设情境
引入新课
【展示】PPT展示水分子。
【提问】如图所示为水分子的空间填充模型图，在水发生变化的过程中分子发生了什么变化呢?
【过渡】这节课我们就来探究这个问题。
倾听、讨论。
通过展示水分子空间填充模型图，激发学生的学习兴趣，为本节课做准备。
环节二 新课讲解
一、分子由原子构成
【展示】展示几种分子结构模型图。
【讨论】请同学们仔细观察下列几种微观分子结构模型图，谈谈你对分子构成的认识。
【明确】分子由原子构成；有些分子由同种原子构成；大多数分子由两种或两种以上原子构成。
【讲述】通过分子结构模型图我们还可以看出1个分子的构成，如：1个氧分子是由2个氧原子构成的；1个二氧化碳分子是由1个碳原子和2个氧原子构成的。
【提问】分子可以直接构成物质，原子能直接构成分子，那原子能直接构成物质吗？
【总结】分子可以直接构成物质，原子也可以直接构成物质。金属、稀有气体、一些非金属等物质都是由原子直接构成的，如：金属铜由铜原子构成。
【展示】展示金刚石和石墨。
【讲述】金刚石和石墨都是由碳原子构成的，它们呈现出不同的物理性质的原因我们以后再进行学习。
观察思考，交流表达，得出结论。
思考、回答。
先让学生认识分子和原子之间的关系，为后面建构分子、原子的概念和化学反应的微观本质奠定基础。
让学生理解原子可以构成分子，也可以直接构成物质。
二、分子是保持物质化学性质的最小微粒
【过渡】水是由水分子构成的，不同状态的水分子之间间隔不同。
【展示】展示三种状态的水。
【提问】水的三态变化是物理变化？还是化学变化？变化中分子本身改变了吗？
【明确】水的三态变化为物理变化，在变化的过程中水分子没有改变，只是分子间的间隔发生了变化。所以我们得出了结论：由分子构成的物质在发生物理变化时，分子本身没有发生变化，只是分子间隔发生了变化。
【展示并讲述】如：品红溶于水时，品红分子和水分子都没有改变，它们的化学性质也各自保持不变。
【展示】视频展示过氧化氢分解产生氧气。
【提问】根据前面的学习我们知道了过氧化氢分解会产生氧气，这是一个化学变化。请同学们思考下面两个问题：
1.在该反应中发生变化的粒子是哪些粒子？
2.过氧化氢分子、水分子、氧气分子化学性质一样吗？为什么？
【明确】1.在该反应中，过氧化氢分子变成了水分子和氧分子。
2.不一样，水分子和氧分子是不同于过氧化氢的分子。由分子构成的物质，分子是保持物质化学性质的最小粒子。如：氧气的化学性质由氧气分子保持，氮气的化学性质由氮气分子保持。
【提示】1.“保持”是指构成该物质的每一个分子与该物质的化学性质是一致的。
2.分子只能保持物质的化学性质，不能保持物质的物理性质，物质的物理性质是由该物质的大量分子聚合后保持的。
3.“最小”不是绝对意义上的最小，而是“保持物质化学性质”的最小。
【过渡】我们之前已经学习过了纯净物和混合物的概念，知道了纯净物是由一种物质组成的，如蒸馏水，而混合物是由两种或两种以上物质组成，如葡萄酒。
【提问】那如何从分子的角度理解纯净物和混合物呢？
【明确】纯净物：由同种分子构成的物质。混合物：由多种分子构成的物质。
【展示】展示卡通漫画。
【讲述】氧气由氧气分子构成，空气由氮气分子、氧气等构成。
【提问】1.请同学们用微观模拟示意图画出过氧化氢分解产生氧气的微观过程。
2.为什么一氧化碳和二氧化碳的化学性质差异较大，而氧气和液氧都能支持燃烧？
【展示】图片展示过氧化氢分解微观示意过程。
【讲述】一氧化碳和二氧化碳化学性质不同，是因为分子构成不同；氧气和液氧中含有相同的分子，同种分子化学性质相同，所以都能支持燃烧。
分组讨论后得出结论
倾听、理解。
思考、讨论并回答问题。
倾听，并修正自己的认识。
倾听、理解。
根据纯净物、混合物的宏观概念，思考得出其微观概念。
观看卡通图片。
按照要求绘制过氧化氢分解微观示意图，并审查修正自己的示意图。
思考、讨论并回答问题。
通过让学生思考水的三态变化过程中分子是否发生改变，培养学生建构“宏观—微观”之间的关系。
让学生从微观角度理解，由分子构成的物质发生物理变化时分子本身没有改变。
培养学生深度思考问题的能力。
通过讲述让学生初步认识化学反应的微观实质，并认识分子的概念。
通过提示，强调，加深学生对分子定义的理解。
巩固分子是保持物质化学性质的最小粒子。
让学生从微观领域认识物质的分类。
通过卡通图片加深学生从微观角度理解混合物和纯净物。
通过让学生自己绘制微观模拟示意图，初步理解，物质发生化学变化时，构成物质的分子发生了分裂和重组。
通过对比、思考，加深学生对分子定义的理解。
三、化学变化的微观实质
【提问】同学们是否思考过这样一个问题：化学反应的微观实质是什么呢？
【展示】展示氧化汞分解动图。
【讲述】（1）氧化汞先分解成氧原子、汞原子，然后两个氧原子又重新结合成1个氧分子，汞原子直接聚集成汞。
（2）在化学变化中，分子可以分成原子，而原子不能再分，只能重新组合。
【总结】化学变化中，分子可以分为原子，原子又重新结成新的分子，聚集成新物质，有的原子直接聚集成物质。化学变化中，分子的种类可以发生变化，而原子的种类不会发生变化。因此，原子是化学变化中的最小粒子。
【讨论】分析在氢气与氯气的反应中分子和原子的变化情况，讨论在化学变化中，发生变化的是分子还是原子？
【明确】在化学变化中发生变化的是分子，而原子是化学变化过程中的最小粒子。
观察、交流、思考。
通过动画让学直观看到在化学反应前后分子分解成原子，原子重新组合成新物质，化学反应前后分子变了，原子没发生改变，从而解释在化学变化中分子可分，而原子不可分。
环节三
拓展延伸
【展示】展示原子操纵与分子手术。
观看PPT
拓展学生视野。
随堂作业
PPT展示
做题
通过习题巩固本节所学知识。
环节四
课堂小结
展示PPT28页。
倾听并理解。
帮助学生梳理本节知识，便于学生记忆。