人教部编版（2024）七年级上册（2024）16 诫子书/诸葛亮教学设计

这是一份人教部编版（2024）七年级上册（2024）16 诫子书/诸葛亮教学设计，共9页。
课题
诫子书
单元
第四单元
学科
语文
年级
七年级
学习
目标
1.积累文言词汇，理解文章内容。
2.赏析精彩妙语，积累名言警句。
3.聆听先哲教导，汲取精神养料。
重点
1.掌握重点文言词语，通顺地翻译句子。
2.体会作者对儿子的谆谆教诲，从中汲取精神养料。
难点
从诸葛亮平凡的家信中汲取作人的道理，做一个积极进取的人。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
新课导入
“丞相名垂汗简青，书台犹在谁复登”“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”“汉贼明大义，赤心贯苍穹”……千古良相诸葛亮不但是陆游、文天祥笔下的精英忠魂，更是后人眼中的智慧化身。他一生立志“兴复汉室，还于旧都”，为此鞠躬尽瘁，死而后已。他更以淡泊明志、宁静致远的高风亮节言传身教，惠及子女。今天让我们一起走进他的《诫子书》，聆听他对后人的谆谆教诲。
听老师讲。
用名诗名句引出作者，再引出本堂课的学习内容，激发学生的学习兴趣。
走近作者
诸葛亮（181—234），字孔明，琅琊阳都（今山东沂南南）人，三国时蜀汉政治家、军事家。他躬耕陇亩时“苟全姓名于乱世，不求闻达于诸侯”，但注意结交名士，研读古籍，留心时政，常以管仲、乐毅自励。被刘备三顾茅庐请做军师之后就提出著名的《隆中对》，策动孙、刘联盟，大破曹操，奠定三国鼎立的基础。蜀汉建立，拜为丞相。为完成统一中原，兴复汉室的大业，他效忠先主，辅佐后主，外联东吴，内修政理，南征平叛，北抗强魏，先后五次北伐魏国，终因积劳成疾而逝世，享年54岁。
学生笔记。
督促学生积累文学常识。
写作背景
《诫子书》是诸葛亮54岁时写给他8岁儿子诸葛瞻的一封家书，是后世历代学子修身立志的名篇。文短意长，言简意赅。概括了做人治学的经验，劝勉儿子勤学立志，修身养性要从淡泊宁静中下功夫，最忌怠惰险躁，寄予了诸葛亮希望后代志存高远的厚望。
学生笔记。
了解本文的写作背景和目的。
题目解读
题目中“诫”是“告诫”“劝诫”之意；“书”是“书信”的意思。这是诸葛亮写给他儿子的家信，是用来告诫他儿子怎么样成人成才的信。
读。
读懂题目，可以深入理解课文内容。
预习检测
生难字
夫（fú） 淡泊（dàn bó）
淫（yín）慢 遂（suì）
穷庐（lú）
读，并做好笔记。
扎实基础知识大关。
整体感知
1.多种形式朗读课文，注意读准字音和节奏。
点拨：（1）读时要字正腔圆。“字正”就是字音准确，“腔圆”就是发音饱满。（2）处理好停顿，控制节奏。（3）把握重读和轻读。（4）注意语速语调，做到声韵和谐，抑扬顿挫。
夫\君子之行，静\以修身，俭\以养德，非淡泊\无以明志，非宁静\无以致远。夫\学\须静也，才\须学也，非学\无以广才，非志\无以成学。淫慢\则不能励精，险躁\则不能治性。年\与时驰，意\与日去，遂\成枯落，多\不接世，悲守\穷庐，将\复何及！
2、重点词义把握。
（1）夫君子之行（夫，句首发语词，无义）（君子：指品德高尚的人）
（2）非淡泊无以明志（内心恬淡，不热衷名利）（使志向坚定、明确）
（3）非宁静无以致远（实现远大目标）
（4）淫慢则不能励精（放纵怠忽）（振奋精神）
（5）险躁则不能治性（性情轻薄浮躁）（修养性情）
（6）年与时驰（逝去）
（7）意与日去（日子，岁月）
（8）遂成枯落（于是，就）（凋落，衰残。比喻人年老志衰，没有用处）
（9）多不接世（接触社会，有“用世”的意思）
（10）悲守穷庐（穷困潦倒之人所住的陋室）
3、词类活用。
非学无以广才（形容词作动词，增长）
非宁静无以致远（形容词活用作名词，远大的目标）
遂成枯落（形容词活用作名词，指年老志衰，一无是处的人）
4、古今异义。
（1）静以修身（古义：修养身心；今义：衣服显示出穿着人的线条）
（2）夫君子之行（古义：操守，品行；今义：行走）
（3）意与日去（古义：日子，岁月；今义：太阳）
（4）非宁静无以致远（古义：集中精神；今义：安静的环境）
（5）非学无以广才（古义：增长；今义：宽广）
（6）险躁则不能治性（古义：轻薄；今义：危险）
（7）年与时驰（古义：疾行，指迅速逝去；今义：奔跑）
5、一词多义。
去：意与日去（消失）
与人期行，相委而去（离开）
以：静以修身（连词，表目的关系，相当于“来、用来”
可以为师矣（介词，凭借）
6、文言句式
静以修身，俭以养德。（宾语前置句，即“以静修身，以俭养德”）
听课文朗读。
思考并做笔记。
笔记。
培养学生断句的能力。
积累文言词语。
积累文言句式。
课文翻译
品德高尚、德才兼备的人，是依靠内心安静精力集中来修养身心的，是依靠俭朴的作风来培养品德的。不看清世俗的名利就不能明确自己的志向，不身心宁静就不能实现远大的理想。学习必须专心致志，增长才干必须刻苦学习。不努力学习就不能增长才智，不明确志向就不能在学习上获得成就。过度享乐和怠惰散漫就不能奋发向上，轻浮急躁就不能陶冶性情。年华随着光阴流逝，意志随着岁月消磨，最后就像枯枝败叶那样（成了无所作为的人）对社会没有任何用处，（到那时，）守在破房子里，悲伤叹息，又怎么来得及呢？（穷庐，亦可解为空虚的心灵。
翻译课文。
培养学生翻译课文的能力。
深层探究
1、诸葛亮写这封家信的用意是什么？
点拨：告诫儿子要注意修身养性，生活节俭，以此来培养自己的品德，表达了他希望后代志存高远的厚望。
2、诸葛亮在家信中为什么要以“君子”作为榜样？其目的是什么？
点拨：因为古代的君子是指品德高尚、学有所成的人，是一般人学习和效仿的榜样。诸葛亮这样说，是因为他希望自己的儿子将来能成为一个像君子一样有品德、有学问的人。
3、“静以修身，俭以养德”两句可不可以调换位置？
点拨：不可以。因为节俭是需要人清心寡欲、避免浪费，这要求人们的内心世界始终保持宁静，不会为丰厚了物质享受而分神劳力。因此，“静”是基础，“俭”是建立在“静”的基础上的美德。
4、作者抓住一个“静”字，围绕学习告诫儿子要成材必须具备哪几个条件？
点拨：
淡泊：非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
立志：非学无以广才，非志无以成学。
惜时：年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
5、在文中找出阐述“静”与“学”的关系的句子，思考：它们之间是一种什么关系？作者运用了什么论证方法？有什么作用？
点拨：正反对比论证可以丰富文章内容，使论述变得周密完整且更有说服力。（一般答题的格式是：通过某物与某物进行对比，突出了某物的……特点，使论证更有说服力。
句子：“夫学须静也……险躁则不能治性。”
关系：“静”是“学”的重要途径，要想有才学，必须通过学习，而学习的过程之中又必须要有“静”心，如果一个人“淫慢”“险躁”，不能静心，无恒心，则是求学与修身之大忌。
作用：这里运用了正反对比论证的方法，通过学习时“静”与“淫慢”“险躁”两种心态的对比，突出了“静”对“学”的重要意义，使论证更有说服力。
讨论交流。
思考。
讨论。
讨论交流。
品味语言的表达作用。
考查语序。
重点字词的理解。
考查正反对论证及其作用。
拓展延伸
1、你最喜欢文章哪个警句？谈谈你的理解和受到的启发，由此你联想到了哪些名人名言？推荐给大家，并结合自己的体验送给大家一句你最喜欢的话。
警句推荐示例：
（1）淡泊：苟利国家，不求富贵（《礼记》）；不汲汲于富贵，不戚戚于贫贱（陶渊明）；水能淡性为吾友，竹解心虚即我师（白居易）；心闲天地本来宽（陆游）。
（2）立志：古之成大事者不惟有超世之材，亦有坚忍不拔之志（苏轼）；长风破浪会有时，直挂云帆寄沧海（李白）；安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜（杜甫）；穷且益坚，不坠青云之志（王勃）；志当存高远（诸葛亮）。
（3）惜时：志士惜日短，愁人知夜长（傅玄）；浪费时间是一桩大罪过（卢梭）；时间有三种步伐，未来的时间踟蹰接近，现在的时间似矢飞去，过去的时间永远静止（席勒）。
2、如何理解本文的主旨？
本文的主旨是劝勉儿子勤学立志、修身养性要从淡泊宁静中下功夫。最忌惮惰、险、躁。文章概括了做人活学的经验，着重围绕一个“静”字加以论述，同时把失败归纳为一个“躁”字，对比鲜明。
讨论问题，整理答案。
培养学生积累名言警句了习惯。
归纳主旨的方法。
课堂练习
为下列句子中的加点字注音。
（1）夫君子之行（ ）
（2）淫慢则不能励精（ ）
（3）遂成枯落（ ）
（4）悲守穷庐（ ）
点拨：（1）fú （2）yín （3）suì（4）lú
2、解释下列句中加点词语。
（1）非淡泊无以明志（内心恬淡，不热衷名利）（使志向坚定、明确）
（2）淫慢则不能励精（放纵怠忽）（振奋精神）
（3）险躁则不能治性（性情轻薄浮躁）（修养性
（4）遂成枯落（于是，就）（凋落，衰残。比喻人年老志衰，没有用处）
（5）多不接世（接触社会，有“用世”的意思）
3、为下面句子划分朗读节奏，用“/”标出来。
（1）非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
（2）淫慢则不能励精，险躁则不能治性。
点拨：
（1）非淡泊\无以明志，非宁静\无以致远。
（2）淫慢\则不能励精，险躁\则不能治性。
4、翻译下面句子。
（1）夫君子之行，静以修身，俭以养德。
（2）非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
（3）淫慢则不能励精，险躁则不能治性。
点拨：
（1）有道德修养的人，摒除杂念干扰提高自己的修养，勤俭节约努力培养自己的品德。
（2）不清心寡欲就不能使自己的志向明确坚定，不安定清静就不能实现远大理想。
（3）放纵怠忽就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。
注音。
解释词语。
讨论，完成练习。
翻译句子。
考查学生对本课字音的掌握。
正确解释和运用词语。
考查学生朗读节奏的划分。
考查学生翻译句子的能力。
作业布置
请用简洁的语言阐述一下“己所不欲，勿施于人”的道理，200字左右。
写故事，谈感悟。
培养学生的动手能力。
课堂小结
1.短小精悍，言简意赅。
这篇文章短短几十个字，传递出的讯息，比起长篇大论，诫子效果好得多，少壮不努力，老大徒伤悲。这话看起来不过是老生常谈罢了，但它是慈父教诲儿子的，因而格外令人珍惜。
2.文字清新，说理平易。
在这篇《诫子书》中，有宁静的力量：“静以修身”，“非宁静无以致远”；有节俭的力量：“俭以养德”；有超脱的力量：“非淡泊无以明志”；有好学的力量：“夫学须静也，才须学也”；有励志的力量：“非学无以广才，非志无以成学”；有速度的力量：“淫慢则不能励精”；有性格的力量：“险躁则不能治性”；有惜时的力量：“年与时驰，意与日去”；有想象的力量：“遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及”；有简约的力量：这篇文章短短几十字，传递出的讯息，比起长篇大论，诫子效果好得多。
听。
从课文所叙述的生活经历中学习生活的道理。
板书设计
淡泊明志宁静致远
治学
诫子书
修身

惜时
学生笔记。
给学生直观的感觉。