初中生物人教版（2024）七年级上册（2024）第四节 病毒表格教学设计

这是一份初中生物人教版（2024）七年级上册（2024）第四节 病毒表格教学设计，共5页。教案主要包含了新课导入，探究新知，课堂小结等内容，欢迎下载使用。

教学目标
1.描述病毒的主要特征,以及病毒的增殖。
2.关注病毒与生物圈中其他生物的关系,特别是与人类的关系。
重点
难点
重点
病毒的主要特征,以及病毒与人类生活的关系。
难点
病毒的主要特征。
教学准备
PPT课件、有关病毒及病毒引起的疾病的资料。
导学过程
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
一、新课导入
谁是罪魁祸首?
甲型H1N1流感十分猖獗!你知道甲型H1N1流感的罪魁祸首是什么吗?你有什么办法对付并预防这种病魔吗?
第四节病毒(板书)。
观察图片,激发好奇心,思考、讨论问题。
激发学生兴趣,引入新课。
二、探究新知
(一)病毒
的发现
过渡:病毒到底是怎样一种生物,与细菌一样吗?
组织学生阅读教材P118内容,了解病毒发现的过程。并回答下列问题:
1.19世纪末,哪位科学家首先发现了病毒?
2.他是怎样发现这种病毒的?
3.根据病毒的发现过程(细菌过滤器过滤掉细菌,却没能过滤病毒),说明病毒具有什么特点?
师生共同总结:
俄国科学家伊万诺夫斯基在研究烟草花叶病时发现了病毒,病毒是一种比细菌还小的微生物。
学生自学教材知识,小组成员之间相互讨论,然后回答教师提出的问题。
通过提问的形式引导学生进行自主学习。
(二)
病毒的种类、
形态和结构
过渡:病毒的个体比细菌还小,它小到什么程度呢?又有哪些种类呢?
展示各种形态的病毒图片。引导学生自学教材第119页“病毒的种类、形态和结构”这部分内容,思考以下问题:
1.可以用什么单位来表示病毒的大小?
2.病毒能独立生活吗?
3.病毒可以分为哪几类?分类依据是什么?
归纳:病毒不能独立生活,必须寄生在其他生物的细胞内。根据病毒感染细胞的不同,可以将病毒分为三类:植物病毒、动物病毒、噬菌体。
过渡:病毒的形状、大小都有差异,但它们的结构和生活方式是相同的。结合图片认识病毒的结构。
总结:病毒没有细胞结构,由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成。
学生观察图片,阅读教材内容,小组之间相互讨论,并作出回答:
1.用纳米来表示它们的大小。
2.病毒不能独立生活。
3.根据病毒感染细胞的不同,可以将病毒分为三类:植物病毒、动物病毒、噬菌体。
小组合作,根据观察和教材资料提示,思考、讨论并总结。
通过阅读,提取信息,增强学生的分析和总结能力。
(三)病毒的
增殖
请同学们先来看一段视频,了解一下病毒的生活方式和增殖。
播放病毒的生活、繁殖的视频和图片。
请同学们根据刚才的视频和图片,结合教材P120第二段,小组合作探究完成下列问题。
1.病毒的生活方式是怎样的?
2.病毒是怎样繁殖的?
师生共同总结:
1.病毒营寄生生活并且只能寄生在活细胞内。病毒要是离开了活细胞,通常会变成病毒颗粒,一旦有机会侵入新的活细胞,生命活动就会重新开始。
2.病毒寄生在活细胞里,靠自己的遗传物质中的遗传信息,利用寄主细胞内的物质,制造出新的病毒,这就是它的增殖方式。
学生观看视频。
学生记忆:
病毒的生活方式:寄生、异养。
病毒的增殖方式:自我复制。
通过设疑启发学生思维,引导学生养成独立思考和合作学习的能力。
(四)病毒与
人类生活的
关系
过渡:通过前面的学习,我们知道病毒的种类很多,在生物圈中分布十分广泛,又营寄生生活,给人类、饲养动物、栽培植物带来了极大的危害。你能举出相关的例子吗?和同学讨论一下。
讲述:通过刚才的学习,我们知道病毒既有对人类有利的一面,又有有害的一面。科学家们现在致力于病毒造福人类的研究。希望同学们现在努力学习,争取将来在科学研究方面有更大的突破,为人类带来更大的幸福!
学生纷纷举手举例:禽流感、肝炎、口蹄疫等。
阅读教材内容,了解人类对病毒的利用:疫苗制作、基因工程等。
培养学生收集信息、整理信息和交流信息的能力。
学会辩证地看待病毒跟人类生活的关系。
三、课堂小结
通过本节课的学习,同学们对病毒这一类比较特殊的微生物有了一定的了解,同时要辩证地看待它与我们生活的关系。
学生归纳、记忆和巩固所学内容。
提高学生的知识梳理能力。
【板书设计】
病毒形态:微小,需要用电子显微镜观察结构:蛋白质外壳和内部的遗传物质种类动物病毒植物病毒噬菌体生活:必须寄生在活细胞中增殖:利用自己的遗传信息和寄主细胞内的物质制造新病毒与人类生活的关系:既有有害的一面,又有有利的一面