人教版（2024）七年级上册（2024）第四节 病毒表格教案及反思

这是一份人教版（2024）七年级上册（2024）第四节 病毒表格教案及反思，共3页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学过程，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。
【教学目标】
1.说出病毒的形态结构特点、种类和生命活动特点。（生命观念）
2.会描述病毒对植物、动物和人体的危害以及病毒在生物防治上的作用。 （生命观念）
3.关注病毒与生物圈中的其他生物的关系，辩证地认识病毒和人类的关系，养成良好的卫生习惯。（科学思维和态度责任）
【教学重难点】
重点：1.病毒的结构与生命活动特点； 2.病毒与人类的关系。
难点：病毒的生命活动特点。
【教学过程】
【板书设计】
2.3.4 病毒
【教学反思】本教学设计结构清晰，重点突出，教学策略选择适当，采用师生互动、生生互动的教学方式，充分调动学生参与课堂的积极性，发挥学生在课堂中的主体性。切实提高学生收集资料的能力和表达交流的能力, 同时也提高了学生参与课堂的积极性，很好地体现了课程标准的理念，有利于提高学生的生物科学素养。
教师活动
学生活动
备注
一、创设情境 导入新课
新冠病毒似乎一夜之间从我们身边消失了，现在很少有人再讨论新冠，如果提起谈论主题也只有一个：“新冠病毒去哪儿了？为什么突然凭空消失了？”其实新冠病毒哪儿也没去，仍在人群中传播！新冠疫情由什么引起？病毒的结构有什么特点呢？
初步认识病毒这种生物。
用生活中的实际案例引入，激发学生兴趣。
二、问题引导 探究新知
（一）病毒的发现
1.展示病毒被发现的有关资料。指导学生阅读教材第118页内容，了解病毒的发现史。注意：伊万诺夫斯基发现了病毒的存在，他观察到病毒了吗？
（二）病毒的种类、形态和结构
1.请学生自主学习教材第119页的正文第一、二段，了解病毒是如何分类的。
2.请学生观察教材119页图2-40，了解几种典型的病毒结构模式图，小组讨论：
①这三种病毒共有的结构特征有哪些？
②病毒属于生物，它与其他生物相比何差异？
3. 病毒没有细胞结构，但它作为生物，也要繁衍后代，延续种族，那么病毒是如何繁殖的呢？请同学们观看动画，理解病毒的增殖过程。
4.补充讲解：病毒离开活细胞以病毒颗粒的形式存在，一有机会侵入活细胞生命活动就会重新开始，由此可以看出病毒的生命力很强。
（三）病毒与人类的关系
请学生自主阅读教材第120页分析·讨论中的三则材料，完成材料后的讨论题：
①说说病毒对人类的危害主要有哪些？
②为什么要对感染了病毒的家禽进行消杀？
③简述病毒与人类生活的关系。
提示：应从正反两面辩证地看待病毒与人类的关系。
阅读教材，了解病毒的发现史，认识到病毒个体比细菌还微小，伊万诺夫斯基当时并没有观察到病毒。20世纪30年代科学家用电子显微镜才观察到病毒。
阅读教材，了解到根据寄生的细胞不同，病毒可分为三大类：动物病毒、植物病毒、细菌病毒（也称为噬菌体）。
交流讨论回答：
①它们都由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成。②病毒无细胞结构，只能生活在其它活细胞中。
观看动画，了解到病毒靠自己的遗传物质中的遗传信息，利用寄主细胞内的物质，制造出新的病毒。
在教材上划记重点。
阅读教材上的材料，明确病毒和人类的关系是两方面的。
不利：会导致动植物生病，给人类、饲养动物、栽培植物带来的极大危害。
有利：可将减毒和无毒处理的病毒制成疫苗，来预防某种传染病；利用噬菌体治疗细菌性疾病；可以利用病毒制成杀虫剂进行生物防治；在基因工程中也有大作用。
培养学生自主阅读获取信息的能力。
鼓励学生进行小组合作、讨论, 增强合作意识和竞争意识，提高语言表达能力。
让学生形成辩证看待事物的思维习惯。
三、课堂总结 盘点收获
通过本节课的学习，我们知道了病毒的发现史，了解了病毒的种类和形态结构。病毒是一类没有细胞结构的生物，只由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成。病毒必须寄生在活细胞里，利用寄主细胞内的物质，通过自我复制的方式繁殖。病毒虽然能够对人造成危害，但它对人类也有有利的一面。
小组内总结，交流，最后全班交流，教师补充。
培养学生的归纳总结能力，构建知识体系。
四、巩固运用 拓展提升
见课件
回答课件上的习题
测试学生掌握情况