初中第二节 生物的特征教学设计

这是一份初中第二节 生物的特征教学设计，共4页。教案主要包含了导学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
一、新课导入
播放机器人表演的视频(如图),提问学生机器人是不是生物?激发学生的学习兴趣。
二、新课学习
1.质疑启思,讨论问题:
(1)怎样区分生物和非生物?
(2)生物有哪些共同特征?
(3)要了解生物的基本特征,我们首先要对生物进行观察。
教师:请同学们准备好纸和笔,我们观察一组图片(出示图片),大家边看边把画面中的生物和非生物分开记录下来,看谁记的最多,分得最准确。准备好了吗?开始。
学生:一边认真观看一边紧张记录。
教师:(及时评价)先从数量上了解情况,如记录了3种生物的同学请举手,4种以上的同学请举手,5种以上的请举手等。然后请2~3名同学谈谈记录情况,给予评价鼓励。
教师:你们是怎样把它们区分开来的呢?
学生:因为生物是有生命的。
2.讨论与交流,突破重难点:
通过以下的教学过程,学生进一步理解生物的共同特征。
(1)讨论:通过第一节的学习,我们知道生物包括植物、动物、细菌、真菌和病毒等,生物都是由细胞构成的吗?
(2)讨论:植物和动物等都需要什么才能存活?
(3)讨论问题:我们每时每刻都要进行呼吸,植物也要进行呼吸吗?
(4)结合图示提出问题:为什么要给鱼缸中的鱼经常换水?(展示图片)生物对外界刺激会作出怎样的反应?
(5)合作探究。
讨论题:生物对刺激是否会作出反应?如果植物也能对刺激作出反应,你如何证明?对于这些问题学生可以大胆质疑,大胆猜想。
(6)学生讨论。
举例说出生物繁殖的方式。
展示相关生物生长和繁殖画面。
(7)展示一些图片,从而引出生物的其他特征。
三、课堂小结
教师:我们讨论了这么多生命现象,大家一定能够利用这些生物特征去判断一个物体是否是生物了吧。
学生:讨论后回答。
生石花是生物,因为它具备了生物的特征,具有生命。而钟乳石是没有生命特征的,机器人也没有。
教师:回答得非常好。学完这节课后你们知道什么是生命了吧?知道怎样区分生物和非生物了吗?
学生:生物体有共同的特征,需要营养,能呼吸,能进行生长、发育和繁殖,能对外界刺激作出反应……
通过本节课的学习我们知道了什么是生物(课件打出生物的特征)。如果你对教材中提出的“生物的特征”有不同意见,课后可以进一步观察生物,查阅相关资料,并做出补充。
四、当堂达标(略)
【板书设计】
教学目标
1.通过观察一些生物与非生物,会比较它们的区别。
2.举例说明生物具有的共同特征。
3.通过观察和比较,对生物的基本特征进行归纳和概括。
4.增强热爱大自然、保护大自然的情感,勇于对他人提出的生物的基本特征进行质疑和补充,积极参与讨论活动。
重点
难点
重点
生物的基本特征。
难点
植物的营养、呼吸、排出废物。
教学准备
1.部分有代表性的动植物图片或视频。
2.一盆在单侧光照射下向光生长的植物。
3.有多种生物画面的多媒体课件或挂图。