10.1（演唱）贝壳之歌（教学设计）-2024—2025学年湘艺版（2012）音乐二年级上册

《贝壳之歌》教学设计课时1 课时 40 分钟教材分析《贝壳之歌》是湘艺版（2012）二年级上册的一首充满童趣的歌曲。歌曲旋律优美流畅，节奏简单明快，歌词生动形象地描绘了贝壳的特点与海边的美好景象，非常适合二年级学生演唱学习。它不仅能让学生在音乐学习中感受旋律之美、节奏之韵，还能借助歌词激发学生对大自然的热爱与向往之情，同时也为学生在音乐表现力和创造力等方面的培养提供了良好素材。学情分析二年级的小朋友天真烂漫、活泼好动，对新鲜事物充满好奇与探索欲望。他们在一年级已经积累了一些简单的音乐基础知识，如基本的节奏型和部分简单的歌曲演唱，但在音准把握、节奏稳定性以及歌曲情感表达等方面仍需要进一步的培养与提升。他们善于模仿，形象思维较为发达，喜欢在充满趣味和欢乐的氛围中学习音乐，所以教学过程需要设计多样化的活动来激发他们的学习兴趣和参与度。教学目标审美感知通过聆听歌曲《贝壳之歌》，感受歌曲优美的旋律、欢快的节奏，体会歌曲所描绘的海边美景与贝壳的可爱形象，培养学生对音乐美的感知能力。艺术表现能够用自然、流畅、欢快的声音准确地演唱《贝壳之歌》，并通过表情、动作等方式表现出歌曲的情感，增强学生的歌曲演唱表现力。创意实践鼓励学生积极参与歌词创编、节奏创编以及简单的舞蹈动作创编等活动，发挥学生的想象力与创造力，提升学生的音乐创新实践能力。文化理解引导学生在歌曲学习过程中了解海边的文化特色以及贝壳在人们心中的美好寓意，加深学生对多元文化的理解与认知。教学重点和难点教学重点学会用正确的节奏、欢快自然的声音演唱《贝壳之歌》，并能理解歌曲表达的情感。教学难点能够准确把握歌曲中的装饰音，并且在演唱时自然地融入情感，同时在创意实践环节中能够充分发挥想象力与创造力进行有效创编。教具准备多媒体课件、钢琴、贝壳实物若干、沙锤等打击乐器。教学过程环节一：导入新课（5 分钟）教师活动：教师穿着带有海洋元素的服装，手持一个精美的贝壳走进教室，微笑着对同学们说：“小朋友们，今天老师带来了一位来自大海的朋友，你们瞧！” 展示贝壳，让同学们仔细观察贝壳的形状、颜色等特征。接着提问：“你们在海边或者电视上看到过贝壳吗？贝壳会让你们想到什么呢？” 引导学生积极分享自己与贝壳相关的经历或感受。然后播放一段海浪声和海鸥叫声交织的音频，创设海边的情境氛围，说：“让我们一起闭上眼睛，仿佛来到了美丽的海边，感受海风的吹拂。”学生活动：学生们好奇地围过来观察贝壳，兴奋地举手分享自己与贝壳的故事，有的说在海边捡到过贝壳，有的说贝壳可以用来做漂亮的手链。在聆听音频时，学生们安静地闭上眼睛，脸上洋溢着陶醉的神情，仿佛置身于海边。设计意图：通过展示贝壳实物和播放海边音频，从视觉和听觉多方面激发学生的兴趣，唤起学生对海边和贝壳的已有认知与美好回忆，为后续歌曲学习营造轻松愉快的氛围，自然地引出本节课的主题 ——《贝壳之歌》。环节二：讲授新课（25 分钟）感知（8 分钟）教师活动：教师播放歌曲《贝壳之歌》的音频，引导学生安静聆听，同时轻轻摆动身体感受歌曲的节奏。播放结束后，提问学生：“小朋友们，歌曲里的贝壳在做什么呀？你们听到歌曲的速度是快还是慢呢？” 然后再次播放歌曲，邀请学生跟着歌曲的节奏拍手或者跺脚，感受歌曲的节拍特点。学生活动：学生认真聆听歌曲，有的小声跟着哼唱，有的随着节奏轻轻晃动身体。在回答问题时，积极举手发言，有的说贝壳在沙滩上玩耍，有的说歌曲速度是欢快的。再次聆听歌曲时，学生们兴奋地用拍手或跺脚的方式感受节拍，教室里充满了节奏声。设计意图：初步聆听歌曲让学生对歌曲有整体感知，通过提问引导学生关注歌曲内容与节奏特点，再次聆听并配合身体律动进一步强化学生对歌曲节奏和旋律的感知，为后续深入学习歌曲奠定基础。探究（8 分钟）教师活动：教师在黑板上写出歌曲中的几句歌词，如 “贝壳贝壳真美丽，静静躺在沙滩里”，带领学生逐句朗读歌词，引导学生体会歌词描绘的画面和情感。然后教师弹奏钢琴，分别弹奏歌曲的不同乐句，让学生对比聆听，找出旋律相似的乐句，并提问：“小朋友们，你们听听这几句旋律，有没有发现哪几句是比较相似的呢？这相似的旋律给你们什么样的感觉呢？”学生活动：学生跟着老师大声朗读歌词，边读边想象贝壳在沙滩上的样子，感受歌词的优美。在聆听钢琴弹奏时，学生们认真倾听，小脑袋随着旋律轻轻晃动，积极寻找相似的乐句，举手回答说：“老师，第一句和第三句旋律有点像，感觉很欢快很亲切。”设计意图：朗读歌词帮助学生理解歌曲内涵，通过对比聆听旋律培养学生的音乐听辨能力，让学生在探究中发现音乐的奥秘，加深对歌曲的理解与记忆。示范（9 分钟）教师活动：教师范唱歌曲《贝壳之歌》，用优美的声音、丰富的表情和适当的动作表现歌曲，唱到装饰音部分时，特别强调装饰音的演唱技巧，如轻轻滑过。范唱后，教师将学生分成小组，让小组之间互相讨论歌曲演唱时的速度、力度和表情应该如何把握。然后邀请个别小组展示讨论结果，并进行点评与指导。学生活动：学生们安静地聆听教师范唱，眼睛紧紧盯着老师，被老师的演唱深深吸引。在小组讨论时，学生们积极发言，有的说演唱速度要快一点才欢快，有的说声音要响亮，还有的说表情要笑着才好看。小组展示时，学生们自信地分享讨论成果，认真聆听老师的点评并做好记录。设计意图：教师的范唱为学生提供直观的演唱示范，让学生更清晰地了解歌曲的演唱要求。小组讨论与展示环节培养学生的合作学习能力与音乐表现力分析能力，促进学生之间的交流与共同进步。环节三：巩固延伸（10 分钟）教师活动：教师将准备好的沙锤等打击乐器分发给学生，让学生为歌曲《贝壳之歌》伴奏。一部分学生用沙锤打出歌曲的节奏，另一部分学生可以选择拍手或者跺脚来丰富伴奏形式。在学生伴奏过程中，教师引导学生注意节奏的稳定性和与歌曲演唱的协调性。然后教师鼓励学生根据歌曲的旋律和自己对海边的想象，创编简单的舞蹈动作，邀请几位同学到教室前面展示创编成果，其他同学欣赏并给予掌声鼓励。学生活动：学生们拿到打击乐器后兴奋不已，认真地按照歌曲节奏摇晃沙锤或拍手跺脚，努力让自己的伴奏与歌曲完美融合。在创编舞蹈动作时，学生们充分发挥想象力，有的模仿贝壳的开合，有的模仿海浪的起伏，积极参与展示，在同学们的掌声中收获满满的自信与快乐。设计意图：通过打击乐器伴奏和舞蹈动作创编活动，巩固学生对歌曲的演唱能力，培养学生的节奏感和音乐创造力，同时为学生提供展示自我的平台，增强学生的自信心与团队合作精神，让学生在音乐实践中感受音乐的乐趣与魅力。小结拓展小结：教师与学生一起回顾本节课学习的内容，包括《贝壳之歌》的演唱技巧、歌词含义、节奏特点等。表扬学生在课堂上的积极表现，如认真聆听、积极回答问题、富有创意的创编等。鼓励学生在课后继续聆听和演唱这首歌曲，并且可以和家人朋友分享在课堂上的快乐音乐时光。板书设计中间主板书：《贝壳之歌》歌词：贝壳贝壳真美丽，静静躺在沙滩里……节奏型：X X | XX XX | 等装饰音：如前倚音等示例左侧副板书：演唱技巧：欢快的声音、自然流畅情感表达：对贝壳和大海的喜爱右侧副板书：学生创意成果展示区（记录学生创编的优秀歌词、节奏或舞蹈动作）教学反思在本节课教学过程中，通过多种教学方法和活动设计，学生积极参与到音乐学习中，对《贝壳之歌》的演唱和理解有了较好的掌握。利用实物展示、音频播放等导入方式有效地激发了学生的学习兴趣和积极性。在讲授新课环节，感知、探究、示范三个步骤层层递进，有助于学生逐步深入理解歌曲。巩固延伸环节的打击乐器伴奏和舞蹈创编活动充分发挥了学生的创造力和表现力。然而，在教学过程中也发现部分学生在装饰音演唱和节奏把握上仍存在一些困难，在今后教学中应加强个别指导与针对性练习，同时可以进一步拓展与海洋文化相关的音乐作品欣赏，丰富学生的音乐文化视野，提升音乐教学质量。