音乐二年级上册（听赏）Do Re Mi教学设计

这是一份音乐二年级上册（听赏）Do Re Mi教学设计，共8页。
课时
1 课时（40 分钟）
教材分析
本课时选取自湘艺版（2012）二年级上册的《（听赏）D Re Mi》。这一作品旋律优美且极具辨识度，是音乐启蒙教育的经典素材。它通过简单而富有变化的音符组合，向学生展示了音乐世界的奇妙魅力，有助于培养学生对音高、节奏等音乐基本元素的感知能力，为后续音乐知识与技能的学习奠定基础。同时，其欢快的节奏和朗朗上口的旋律能够激发学生对音乐欣赏的兴趣，提升学生的音乐审美素养，在小学音乐教学中占据着重要的地位，是引导学生走进音乐殿堂的一扇明亮窗户。
学情分析
二年级的学生天真活泼，好奇心旺盛，对新鲜事物充满探索欲望。在音乐学习方面，他们已具备初步的节奏感和一定的模仿能力，但对于音乐理论知识的理解仍处于较为基础的阶段。学生们喜欢通过唱歌、跳舞等形式来表达自己对音乐的感受，然而在音准把握和音乐表现力上还有很大的提升空间。这个年龄段的孩子注意力集中时间有限，但对生动有趣、富有互动性的教学活动容易产生浓厚兴趣，教师需要采用多样化的教学方法，充分调动他们的积极性，引导他们在轻松愉悦的氛围中学习音乐知识，感受音乐的美好。
教学目标
审美感知
学生能够通过聆听歌曲《D Re Mi》，感受歌曲优美的旋律、明快的节奏，体会音乐所表达的欢快情感，提升对音乐美的感知能力。
艺术表现
学生能够在聆听与模仿的基础上，准确地哼唱歌曲的部分旋律，并用简单的肢体动作表现歌曲的节奏，增强艺术表现的自信心与能力。
创意实践
鼓励学生发挥想象力，为歌曲创编新的歌词或简单的舞蹈动作，在实践中培养创新思维与创造力，展现独特的艺术表达。
文化理解
了解《D Re Mi》在音乐文化中的经典地位以及它在音乐启蒙教育中的重要意义，感受音乐跨越文化与语言的魅力，拓宽文化视野。
教学重点和难点
教学重点
引导学生准确感受歌曲《D Re Mi》的旋律、节奏特点，学会哼唱歌曲的主要部分，理解音乐所表达的情感。
教学难点
启发学生发挥创意，对歌曲进行个性化的创编，在实践过程中提升音乐表现力与创造力，并能自信地展示。
教具准备
多媒体设备、钢琴、音符卡片、小道具（如彩带、沙锤等）
教学过程
环节一：导入新课（5 分钟）
教师活动：
亲爱的小朋友们，今天老师要带你们去一个超级有趣的地方 —— 音乐魔法世界！在这个世界里，每个音符都有它独特的魔法哦。老师先给大家播放一段非常美妙的音乐，大家仔细听听，看能不能感受到音符们在施展魔法呢？（播放一段包含《D Re Mi》旋律片段的音乐视频）音乐播放完啦，有没有小朋友能和老师分享一下，你在音乐里听到了什么？是不是感觉心情都变得特别好呀？
学生活动：
学生们聚精会神地聆听音乐，音乐结束后，纷纷举起小手。有的学生说听到了像小鸟唱歌一样的声音，有的说感觉自己好像在花园里跳舞。大家都兴奋地分享着自己的感受，课堂气氛十分活跃。
设计意图：
通过创设音乐魔法世界的情境，激发学生的好奇心与兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中初步感受音乐的魅力，为后续学习《D Re Mi》歌曲做好铺垫。以提问的方式引导学生分享感受，锻炼学生的音乐感知与表达能力，同时也能让教师更好地了解学生的音乐感知起点。
环节二：讲授新课（25 分钟）
感知（8 分钟）
教师活动：
小朋友们，刚刚我们在音乐魔法世界里听到的那些美妙声音，其实是由几个神奇的音符组成的，它们就是 “D Re Mi”。（拿出音符卡片，展示 “D Re Mi” 三个音符）老师现在用钢琴弹奏这三个音符，大家仔细听，听听它们的声音有什么不同呢？（依次弹奏 “D Re Mi”，并引导学生闭上眼睛聆听）好啦，哪位聪明的小朋友能来告诉老师，你觉得 “D” 的声音是怎样的？“Re” 呢？“Mi” 又有什么不一样？
学生活动：
学生们安静地聆听钢琴弹奏，然后积极思考并回答问题。有的学生说 “D” 的声音很低沉，像大象走路；“Re” 的声音比较明亮，像小兔子蹦蹦跳跳；“Mi” 的声音更高亢，像小猴子在树上尖叫。大家用自己独特的想象和感受来描述音符的声音，课堂充满了童趣。
设计意图：
借助音符卡片和钢琴弹奏，让学生直观地感受 “D Re Mi” 三个音符的音高差异，通过引导学生用形象的比喻描述音符声音，激发学生的想象力与创造力，帮助他们更好地理解和记忆音符的特点，使抽象的音乐知识变得生动有趣。
探究（9 分钟）
教师活动：
小朋友们，你们太棒啦！现在老师要把这三个神奇的音符组合成一首超级好听的歌曲哦，这就是《D Re Mi》。（播放完整的《D Re Mi》歌曲）大家边听边跟着歌曲轻轻晃动身体，感受歌曲的节奏。歌曲听完了，老师有个小问题哦，你们在歌曲里有没有听到一些熟悉的歌词呢？（再次播放歌曲，引导学生关注歌词）那大家想一想，这些歌词和 “D Re Mi” 音符有什么关系呢？
学生活动：
学生们认真聆听歌曲，随着节奏轻轻摇摆身体。在第二次聆听时，仔细寻找熟悉的歌词。有的学生很快发现歌词里有很多 “D Re Mi”，并积极举手发言。大家开始讨论歌词和音符的关系，有的说歌词是用 “D Re Mi” 来讲述一个故事，有的说歌词让 “D Re Mi” 变得更有趣了。
设计意图：
通过完整播放歌曲并引导学生关注歌词，让学生在整体感知歌曲旋律的基础上，深入探究歌词与音符的联系，进一步加深对歌曲的理解，培养学生的音乐分析能力与思维能力，同时也为后续的歌词创编活动埋下伏笔。
示范（8 分钟）
教师活动：
小朋友们，老师发现你们都已经对《D Re Mi》这首歌有了很多自己的理解，现在老师来给大家示范一下怎么用美妙的声音哼唱这首歌哦。（教师范唱歌曲，同时用简单的肢体动作表现歌曲的节奏，如拍手、跺脚等）大家看老师的动作，是不是很有趣呀？老师唱完啦，下面请小朋友们跟着老师一起，先小声地哼唱，注意模仿老师的声音和动作哦。
学生活动：
学生们专注地看着老师范唱和表演，然后跟着老师小声哼唱歌曲，努力模仿老师的声音和动作。有的学生在哼唱过程中不自觉地露出笑容，感受到了唱歌的快乐。
设计意图：
教师的示范演唱和肢体动作展示，为学生提供了直观的学习榜样，让学生更清晰地了解歌曲的演唱方法和节奏表现方式。通过让学生跟唱模仿，帮助学生初步掌握歌曲的演唱技巧，增强学生的音乐表现能力与自信心。
环节三：巩固延伸（10 分钟）
教师活动：
小朋友们，你们唱得太棒啦！现在老师要给大家一个小挑战哦。我们分成小组，每个小组可以选择为《D Re Mi》创编新的歌词，也可以创编一些新的舞蹈动作来表演这首歌。大家要发挥自己的想象力，看看哪个小组的创意最棒！（为学生分发小道具，如彩带、沙锤等，鼓励学生在创编和表演中使用）在小组活动过程中，老师会巡回指导，大家有任何问题都可以随时问老师哦。
学生活动：
学生们迅速分成小组，开始热烈地讨论和创编。有的小组在认真地创编歌词，你一言我一语，充满创意地把自己喜欢的事物融入歌词中；有的小组则在设计舞蹈动作，拿着彩带挥舞，跟着节奏跺脚、拍手，尝试用各种动作来表现歌曲的欢快。每个学生都积极参与，课堂气氛达到高潮。
设计意图：
通过小组创编活动，激发学生的创意实践能力，让学生在合作中进一步加深对歌曲的理解与感受，培养学生的团队协作精神与创新思维。提供小道具能够增加活动的趣味性和丰富性，让学生更好地展现自己的创意与个性，提升学生的艺术综合素养。
小结拓展
小结：
小朋友们，今天我们一起在音乐魔法世界里探索了《D Re Mi》这首好听的歌曲。我们认识了 “D Re Mi” 三个神奇的音符，学会了哼唱歌曲，还发挥自己的想象力为歌曲创编了新的内容。大家都表现得非常出色！音乐就像一个魔法棒，可以让我们的生活变得更加丰富多彩。希望大家以后能继续在音乐的海洋里快乐地遨游，发现更多美妙的音乐宝藏哦！
拓展：
小朋友们回家后，可以把我们今天学的《D Re Mi》唱给爸爸妈妈听，还可以和他们一起为这首歌创编更多有趣的表演。另外，大家可以在生活中留意听听还有哪些歌曲里有 “D Re Mi” 这几个音符，下节课我们一起来分享哦。
板书设计
教学环节板书内容
导入新课音乐魔法世界
感知D Re Mi 音符卡片（展示音高特点）
探究《D Re Mi》歌词与音符关系（简单图示）
示范《D Re Mi》简谱及哼唱要点
巩固延伸小组创编展示区（记录学生创意亮点）
教学反思
在本次教学中，通过创设情境、多样化的教学活动激发了学生对《D Re Mi》这首歌曲的学习兴趣。在教学过程中，学生积极参与感知、探究、示范与创编等环节，较好地达成了教学目标。然而，在小组创编环节，部分小组的合作效率有待提高，个别学生的创意未得到充分发挥。在今后的教学中，应加强小组合作的指导，关注每一位学生的发展，提供更多个性化的引导与鼓励，进一步提升教学效果，让音乐课堂成为学生快乐成长、尽情展现创造力的乐园。