11.1 （演唱）小拜年 （教学设计）-2024—2025学年湘艺版（2012）音乐二年级上册

《小拜年》教学设计课时1 课时 40 分钟教材分析《小拜年》是湘艺版（2012）二年级上册的一首富有浓郁民族风格的歌曲。歌曲旋律欢快活泼，节奏鲜明，具有很强的舞蹈性。歌词描绘了春节期间人们相互拜年的欢乐场景，充满了喜庆祥和的氛围，能让学生充分感受传统节日文化与音乐的完美融合，有助于培养学生对民族音乐的喜爱和对传统文化的认知。学情分析二年级的学生天真烂漫、活泼好动，对新鲜事物充满好奇心和求知欲。他们已经具备了一定的音乐感知能力，能够用自然的声音演唱简单的歌曲，对节奏、音高也有了初步的认识。但在音乐表现力和对音乐文化内涵的理解上还有待进一步提高。通过之前的音乐学习，他们已经熟悉了一些音乐课堂常规和基本的音乐学习方法，为本课的学习奠定了良好的基础。教学目标审美感知：引导学生聆听歌曲《小拜年》，感受其欢快的旋律、鲜明的节奏以及喜庆的音乐风格，体会歌曲所表达的欢乐祥和的情感，提升学生对音乐美的感知能力。艺术表现：鼓励学生用自然、欢快的声音演唱歌曲，准确把握歌曲的节奏和音准，能够通过表情、动作等方式表现歌曲的情境，增强学生的音乐表现力。创意实践：组织学生在歌曲演唱的基础上，进行简单的舞蹈创编或乐器伴奏，激发学生的想象力和创造力，培养学生的团队协作能力。文化理解：借助歌曲学习，让学生了解春节这一传统节日的习俗和文化内涵，感受传统节日在人们生活中的重要地位，增进学生对民族文化的认同感和自豪感。教学重点和难点教学重点：引导学生学会用欢快、自然的声音准确演唱歌曲《小拜年》，感受歌曲的节奏特点和喜庆氛围。教学难点：启发学生在演唱中通过表情、动作等恰当表现歌曲的情境，理解歌曲所蕴含的文化内涵，并能进行简单的创意实践活动。教具准备多媒体课件、电子琴、打击乐器（木鱼、碰铃、响板等）、红绸带若干。教学过程环节一：导入新课（5 分钟）教师活动：教师身着传统春节服饰，带着微笑走进教室，向同学们拱手作揖，说：“同学们，新年好呀！老师今天穿得这么特别，大家知道为什么吗？” 展示一些春节的图片，如贴春联、挂灯笼、放鞭炮等，播放欢快的春节背景音乐，如《春节序曲》。然后提问：“看到这些图片，听到音乐，你们想到了什么节日呢？” 引导学生回忆春节的欢乐场景，引出课题《小拜年》。学生活动：学生们好奇地观察老师的服饰，兴奋地回答老师的问题，积极参与讨论春节的习俗，分享自己在春节里的趣事，如收压岁钱、吃年夜饭等，感受春节的喜庆氛围，对即将学习的歌曲充满期待。设计意图：通过教师的装扮和春节相关图片、音乐的展示，创设生动的教学情境，激发学生的学习兴趣，唤起学生对春节的美好回忆，自然地导入新课，为后续的歌曲学习做好情感铺垫。环节二：讲授新课（25 分钟）感知（8 分钟）教师活动：教师播放歌曲《小拜年》的音频，同时引导学生闭上眼睛安静聆听，提问：“同学们，歌曲里的小朋友在做什么呀？他们的心情是怎样的？” 歌曲播放完后，再次播放，让学生跟着音乐轻轻晃动身体，感受歌曲的节奏和旋律特点。然后请几位同学分享自己的感受。学生活动：学生认真聆听歌曲，用心感受歌曲的节奏和旋律，积极思考老师的问题，大胆地分享自己的感受，如 “歌曲里的小朋友在拜年，他们很开心” 等，初步感知歌曲的情绪和内容。设计意图：让学生通过聆听歌曲，初步感受歌曲的整体风格和情感表达，培养学生的音乐感知能力，为后续深入学习歌曲奠定基础。探究（8 分钟）教师活动：教师将歌曲的歌词展示在黑板上，带领学生有节奏地朗读歌词，一边读一边用手拍出节奏，如 “正月里来是新年哪（拍手两下）， 妹娃子去拜年（拍手两下）”，让学生感受歌词的韵律。然后引导学生观察歌词，提问：“歌词里都提到了哪些拜年的场景呀？这些场景让你有什么感觉？” 组织学生分组讨论，鼓励小组代表发言。学生活动：学生跟着老师有节奏地朗读歌词，用手拍出节奏，认真观察歌词内容，积极参与小组讨论，分享自己对歌词中拜年场景的理解和感受，如 “提到了放鞭炮、拿红包，感觉很热闹” 等，深入理解歌词的含义，体会歌曲所表达的文化内涵。设计意图：通过朗读歌词和对歌词的探究，帮助学生理解歌曲的内容和文化背景，增强学生对民族文化的认知，同时培养学生的节奏感和语言表达能力。示范（9 分钟）教师活动：教师坐在电子琴前，弹奏歌曲《小拜年》，用欢快、自然的声音范唱，同时用表情和动作表现歌曲的情境，如拜年时的拱手作揖、欢快跳跃等。唱完后，将歌曲分为几个乐句，逐句教唱，如 “正月里来是新年哪（唱）， 妹娃子去拜年（唱）”，教唱时注意提醒学生音准和节奏，如 “哪” 字的拖音要唱够时值，“拜” 字要唱得清脆。学生活动：学生专注地聆听老师的范唱和教唱，跟着老师逐句学唱，认真模仿老师的声音、表情和动作，注意音准和节奏的把握，如用手打着节拍，小声跟唱，及时纠正自己的错误，努力学会演唱歌曲。设计意图：教师的范唱和教唱为学生提供了直观的学习榜样，帮助学生准确掌握歌曲的演唱技巧，通过模仿教师的表情和动作，让学生更好地表现歌曲的情境，提高学生的音乐表现力。环节三：巩固延伸（10 分钟）教师活动：教师将学生分成小组，为每组提供木鱼、碰铃、响板等打击乐器，引导学生根据歌曲的节奏为歌曲伴奏。鼓励学生发挥想象力，尝试不同的伴奏方式，如有的同学敲木鱼打强拍，有的同学碰铃打弱拍等。同时，邀请部分同学拿着红绸带，根据歌曲的旋律和节奏进行简单的舞蹈创编，然后进行展示。学生活动：学生们在小组内积极讨论，分配乐器，尝试用打击乐器为歌曲伴奏，有的同学轻声哼唱歌曲，有的同学尝试调整伴奏节奏，力求与歌曲完美配合。参与舞蹈创编的同学认真思考动作，互相交流，努力展现出歌曲的欢快氛围，最后各小组进行展示，互相欣赏学习。设计意图：通过打击乐器伴奏和舞蹈创编活动，巩固学生对歌曲的演唱，培养学生的节奏感和创造力，提高学生的团队协作能力，让学生在实践中进一步感受歌曲的魅力，丰富课堂教学内容。小结拓展小结：教师与学生一起回顾本节课的学习内容，如歌曲的演唱、歌词的含义、伴奏和舞蹈创编等。表扬学生在学习过程中的积极表现和优秀创意，鼓励学生在课后继续传唱这首歌曲，向家人和朋友拜年时可以表演，传承和弘扬传统节日文化。拓展：布置课后作业，让学生回家收集其他关于春节的歌曲或音乐作品，下节课与同学们分享。鼓励学生在春节期间，用自己所学的音乐知识和技能，为家庭的春节活动增添欢乐氛围，如为家人演唱歌曲、表演舞蹈等。板书设计中间主板书：《小拜年》歌词：正月里来是新年哪， 妹娃子去拜年……左边副板书：节奏型：X X | XX X | ……右边副板书：演唱技巧：欢快、自然的声音，准确的音准和节奏教学反思在本节课的教学中，通过多种教学方法引导学生学习歌曲《小拜年》，学生们积极参与课堂活动，对歌曲的演唱和表演表现出了浓厚的兴趣。在教学过程中，情境导入有效地激发了学生的学习热情，感知、探究和示范环节让学生逐步掌握了歌曲的演唱技巧和文化内涵。巩固延伸环节的乐器伴奏和舞蹈创编活动，充分发挥了学生的创造力和团队协作能力。然而，在教学中也发现部分学生在节奏把握上还不够精准，在今后的教学中应加强节奏训练，多设计一些有趣的节奏练习活动，让学生在轻松愉快的氛围中提高音乐素养。同时，还可以进一步挖掘传统节日文化资源，丰富教学内容，让音乐课堂与传统文化更好地融合。