高中外研版 (2019)Unit 3 The world meets China教学设计及反思

这是一份高中外研版 (2019)Unit 3 The world meets China教学设计及反思，共3页。

单元主题
本单元的主题语境是“人与社会”，涉及的主题语境内容是跨文化沟通，文化的包容与合作。本单元的着眼点是中外文化的交流，并着重立足于中国本土文化，涉及中国的文化遗产，当代中国的发展和崭新风貌，中国文化交流的历史以及中国文学等方面，引导学生从不同的视角理解中国文化和中国文明，培养学生开放、多元、学习、包容的精神，树立立足本土文化，接纳世界多元文化的理念，进一步增强学生的民族自豪感，培养高尚的爱国情操。
单元目标
学生能够围绕本单元的主题语境内容，基于单元提供的图片、导游词、对话、访谈、书信、通知等多模态语篇，综合运用各种语言技能，能够对中国传统文化与现代文明的杰出代表进行描述与介绍；能够简要介绍中国的文化交流史以及连接中外文明的重要历史人物，观察并感受中国传统与现代的文明；能够从更广阔的角度探讨中国如何更好地走向世界；在知识和思维能力上进行适当迁移，能够对相关话题开展研究学习与思考；能够在自主学习、合作学习、探究式学习的过程中开拓思维，用欣赏、学习、探索的眼光看待不同的文明，用自豪、传承、发展的心态对待自己的文明；能够通过运用各种学习策略，在自主学习、合作学习与探究式学习的过程中，结合单元提供的反思性和评价性问题，不断监控、评价、反思和调整自己的学习内容和进程，激发学习英语的兴趣，提高分析和解决问题的能力，提高自己的理解能力和表达能力，最终促进自身语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的综合提升。
Starting ut板块教学设计
（建议时长10分钟，教师可根据教学实际酌情调整。）
课型
Listening + Viewing
主题语境
人与社会——物质与非物质文化遗产；跨文化的沟通、交流与理解
内容分析
活动1 呈现一段与单元主题相关的视频，介绍了丝绸之路的历史、发展和在中外文化交流方面的历史作用，以及在新时代的今天“一带一路”倡议如何使丝绸之路重新焕发生机。活动2 提供一些图片，这些图片从不同的方面展现了外国友人在中国的经历。学生要试图站在他们的视角，以“共情”的态度，观察、体悟、思考和讨论。本板块旨在激活学生已有的背景知识和语言知识，为接下来整个单元的学习活动做铺垫和预热。
教学目标
1 带领学生观看视频，理解视频的主旨大意，并能够从视频中迅速提取关键信息，激活学生已有的背景知识和语言知识；
2 引导学生通过对图片的观察、体悟、思考和讨论，学会用欣赏、学习、包容的心态去“遇见”不同的文化，对“文化冲击”现象进行初步的思考；
3 引导学生理解文化的丰富性与多样性，贯彻“中国走向世界”这一主题，培养多元视角，提升文化自豪感。
教学重点
引导学生观看视频、理解主题，并对cultural shck进行思考与讨论。
教学难点
引导学生感受和理解文化的丰富性与多样性，贯彻“The wrld meets China”这一主题，培养多元视角、提升文化自豪感。
教学策略
视听教学法、交际教学法
Teaching cntents
Prcedures
Purpses
Teacher’s activity
Students’ activity
Activity 1
(Design 1)
Ask Ss abut their knwledge f the develpment f the Silk Rad, and draw a time axis n the blackbard.
Play the vide.
Ask Questin 1.
Play the vide again, and asks Ss t make necessary changes f the time axis.
Invite Ss t briefly intrduce the histry the rad t thers, and answer Questin 2.
Use their backgrund knwledge t talk abut the histry f the Silk Rad.
Watch the vide.
Answer Questin 1.
Watch the vide again and make necessary changes f the time axis.
Orally intrduce the histry f the Silk Rad, and answer Questin 2.
T Activate students’ backgrund knwledge abut the Silk Rad.
T help students have an verall understanding f the Silk Rad.
Activity 1
(Design 2)
Use pictures and questins t mtivate Ss’ backgrund knwledge f the Silk Rad. Take dwn key wrds n the blackbard.
Shw the vide and ask Questin 1.
Shw the vide again. Ask Ss t mdify r add inf t the previus ntes.
Ask Questin 2, and raise a new questin: What’re the differences between the ancient Silk Rad and tday’s “Belt and Rad Initiative”?
Organize a discussin n the imprtance f the Silk Rad.
Observe pictures, activate backgrund knwledge abut the Silk Rad. Help T t take ntes.
Watch the vide and answer Questin 1.
Mdify and add necessary inf t the previus ntes.
Answer Questin 2 and ther questins raised by T.
Discuss abut the significance f the Silk Rad.
T Activate Ss’ backgrund knwledge abut the Silk Rad.
T help Ss have an verall understanding f the Silk Rad.
Activity 2
(Design 1)
Shw pictures; Ss bserve and answer Questin 1.
Organize grup wrk. Guide Ss t discuss the messages behind the pics and take dwn key wrds.
Ask Questin 2 and ffer key wrds t help.
Guide Ss t think abut Questin 3.
Students bserve the pics and answer Questin 1.
Discuss the messages behind the pics and take dwn key wrds.
Think abut and answer Questin 2.
Think abut and answer Questin 3.
T encurage Ss t appreciate and learn frm different cultures;
T guide Ss t think abut the phenmenn f cultural shck.
Activity 2
(Design 2)
Shw pictures; play a related quick-answer game. Then ask Questin 1.
Organize grup wrk. Guide Ss t discuss the messages behind the pics.
Ask Questin 2. Require Ss t say at least 2-3 sentences abut the pics.
Guide Ss t think mre. Ask Questin 3, and require Ss t describe briefly abut their answers.
Students bserve the pics and d quick-answer game. Answer Questin 1.
Grup wrk. Discuss the messages behind the pics.
Answer Questin 2 with at least 2-3 sentences.
Think mre, answer Questin 3 with brief descriptin.
T encurage Ss t appreciate and learn frm different cultures;
T guide Ss t think abut the phenmenn f cultural shck.