高中英语人教版 (2019)必修 第一册Welcome unit第4课时教案设计

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第四课时教学设计
授课教师
年级
高一
课型
语法词汇课
时长
45分钟
教学设计理念
本节课根据《课标》（2017年版2020年修订）和2020新人教版高中英语必修一教师用书为指导思想：
《课标》必修课程对语法和词汇的语言技能要求：
语法：英语语法知识包括词法知识和句法知识：词法关注词的形态变化，如名词的数、格，动词的时、态（体）等；句法关注句子结构，如句子的成分、语序、种类等。词法和句法之间的关系非常紧密。在语言使用中，语法知识是“形式—意义—使用”的统一体，与语音、词汇、语篇和语用知识紧密相连，直接影响语言理解和表达的准确性和得体性。
高中阶段英语语法知识的学习是义务教育阶段语法学习的延伸和继续，应在更加丰富的语境中通过各种英语学习和实践活动进一步巩固和恰当运用义务教育阶段所学的语法知识，学会在语境中理解和运用新的语法知识，进一步发展英语语法意识。
词汇：高中阶段的词汇教学除了引导学生更深入地理解和更广泛地运用已学词汇外，重点是在语境中培养学生的词块意识，并通过广泛阅读，进一步扩大词汇量，提高运用词汇准确理解和确切表达意义的能力：
借助词典等各种资源，理解语篇中关键词的词义和功能以及所传递的意图和态度等；了解词汇的词根、词缀，掌握词性变化规律，并用于理解和表达有关主题的信息和观点；在语境中，根据不同主题，运用词汇命名相关事物，进行指称，描述行为、过程和特征，说明概念等；
2.本单元强调指向学科核心素养发展的英语学习活动观理念，坚持以学生为中心。
文本解读
本课内容的主题语境属于：人与自我------学校生活。本课类型为初高中衔接阶段的语法基础知识：复习初中的基本句子结构和本单元词汇。
【What】该节课作为高中新生活语境下的语法衔接课和词汇复习课，让学生复习初中学过的辨别句子成分，理解并分析简单句的八种基本句型结构，同时在剩余时间复习本单元词汇，通过归类、填空和造句、篇章写作活动，达到复习记忆的目的。
【Hw】本节课第一部分（P6）通过观察法，引导学生理解并辨认句子的成分及功能，进而学会分析句子的基本结构，然后再从句子层面和语篇层面帮助学生进行练习和巩固，逐步提升难度。Ex 1和Ex 2提供的句式都为简单句，即一个主语+一个谓语动词；Ex 3是一段小文章，语境为有趣的海上学习和旅行，写作手法以用问句激发阅读兴趣展开，简单描述了海上的学习和旅行的过程，句式基本为简单句，但划线第四句和最后一句包含复合句。
第二部分（P10）帮助学生总结、复习本单元词汇。Ex 1用七幅图生动地描绘了七种不同的情绪，倾向于口语化表达；Ex 2为重点词块练习，需先组词块，再造句，让学生可以结合前面的语法学习，提升句式；Ex 3在小语境中，让学生用学习策略替换的正式表达替换普通表达，句式涉及简单句和复合句，词汇简单，易于理解。
【Why】语法和词汇的学习一般较为枯燥，本节课借助单元语境和学生习作学习和复习，增强学生的亲切感与连接度，既提升学生的语法分析能力，又帮助学生提升造句写作的能力，同时也巩固了单元词汇。词汇和语法的复现和复习，让学生增强记忆，减少遗忘，降低学生学习英语的焦虑。
学情分析
按照《课标》要求，高中阶段英语语法知识的学习是义务教育阶段语法学习的延伸和继续
高一新生应该有了括基本的词法知识和句法知识，但事实是学生这方面还很薄弱，学生能做对题、写出正确的句子，但是无法准确地划出句子成分，更不清楚其功能。
部分基础差的学生，语法和词汇知识有限，在这种课上更容易被边缘化。
教学目标
基础类目标:(A类)
学习理解类---基于语篇：100%的学生
通过引导学生掌握基本的英语语法术语的英语表达及八种基本句型的结构；
复习巩固本单元词汇
核心目标：(B类)
应用实践类----深入语篇：70%的学生
通过观察和引导，了解句子成分的划分及其功能；掌握本单元重点词汇。
挑战类目标：(C类)
迁移创新类——超越语篇：30%学生能够升级句式，扩充句式。
教学重难点
教学重点：
引导学生掌握八种基本句型的结构，了解句子成分的划分及其功能。
单元词块的辨认与记忆
教学难点： 八种基本句型的结构，了解句子成分的划分及其功能
教学资源
课件PPT，黑板、投影仪
教学
目标
活动形式与步骤
活动意图
活动
层次
学习效果评价
时间
基础类目标: (A类)
Step1 lead-in
Guessing game:
Shw sme students’ prfiles n the PPT and ask the whle class t guess wh he r she is.
Chse sme sentences with typical mistakes frm students’ writing t shw hw imprtant a right sentence is. Then lead in tday’s grammar: t analyse the sentence patterns t help them imprve their writing.
用展示作业来引出课题，吸引住学生的注意力，自然导入。同时，检查了学生的作业，并做出评价。
来自学生作业中的句子更能吸引学生的注意力，有亲和力。
感知与注意
学生对此问题非常好奇，课堂气氛活跃，激发学生的参与。
5 min
基础类目标: (A类)
Step 2 Analyse sentence pattern
1.Get t knw the grammatical terms:
Since students refer t the dictinary t get the meanings f the fllwing terms:
S /V /O /P /A / DO / IO /C /There be
they shuld share them in a small grup t cmpare ntes t clarify the meaning they dn’t knw.
Then the teacher and the whle class ensure everything understandable again tgether.
学生的课前预习帮助理解语法术语，甚至进一步学习其功能和作用。
感知与注意
由于有了课前预习和准备，大大地降低了学生的回答的难度，提高课堂速度。
5 mins
核心目标：(B类)
The teacher writes the fllwing sentences n the blackbard t get smene t pint ut the sentence structure each ne by ne.
She was a little anxius.
S P
She will make new friends.
S V O
There’s a lt t explre at senir high.
There be ...
The whle class studies all these structures abut SV; SVO; SP; SV IO DO; SVOC; SVA; SVOA.
While they are learning, the teacher is ready t answer any questin the students raise t make sure mst f them can fllw.
Read the sentences in Ex1 n P6 and analyse and underline the structures individually. The teacher walks arund and is ready t clarify cnfusin anytime.
Then check the answers tgether.
教师的展示帮助学生准确地理解个成分的功能和作用，减少学生的误判和困惑。
获取与梳理
概括与整合
学生在教师的示范指导下，学会分析句子成分。
10 mins
Step 3 Game fr grammar.
Ask nine students t cme up t the frnt. Write different the grammatical terms(S /V /O /P /A / DO / IO /C /There be ) in cards. Give ne card t each student. Ask them t hld the cards in frnt f them. When a sentence appears n the PPT, students have t quickly analyse the sentence structure and thse wh appear in the sentence shuld arrange their psitins t stand ut. Try different sentences frm Ex2 n P6 .
这些游戏和活动将使课堂学习更有趣，并帮助学生更好地记住课程内容。
内化与应用
5 mins
挑战类目标：(C类)
Step 4 Cmplete the Stry.
Ask the first student t make a shrt sentence with tw wrds. Then the next student can add anther wrd (adjective, adverb). The students cntinue adding elements t the sentence s as t keep it meaningful. Students can use this game t make crrect sentences as well.
Fr example:
Mary sleeps.
Mary sleeps sundly.
Mary sleeps sundly n the sfa.
Mary sleeps sundly n the sfa every afternn.
Mary sleeps sundly n the sfa every afternn, but yesterday she culdn’t sleep.
Mary sleeps sundly n the sfa every afternn, but yesterday she culdn’t sleep because she had visitrs.
小组合作可以继续互相帮助理解和解决划分句子成分的困难，减少学生的困惑，让大部分学生跟上学习。
个体练习检测学习效果。
语法学习的升级。从学生优秀作文中寻找较复杂的句子小组内分析，集体思考，形成竞争，有助于满足优生的自豪感，也同时调动了课堂气氛。
学生能写对句子成分，还能解释清楚，说明是真正地理解了语法分析。
内化与应用
想象与创造
5 mins
挑战类目标：(C类)
Step 5 Wrd Review
The whle class check the answers n Ex.1 n P10.
Write a pem abut yur first day in senir high schl. Then share it with the class.
It maybe ges like this:
When I came t my new schl,
I felt lnely,
I felt ,
I felt ,
but finally I felt .
I like .
重复练习词汇。
内化与应用
想象与创造
由于课前已经预习，本部分学生完成相对快速和简单。
7 mins
基础类目标: (A类)
Match the verbs n the left with the nuns n the right. Then make sentences with yur new with yur new phrases and share them in the grup.
Read the learning tips.Rewrite the underline parts with the new wrds frm this unit that have the similar meaning in Ex3 n P10.
内化与应用
7
mins
课堂
小结
Step 6 Hmewrk
复习并完成Ex.3 n P6.
Sum up and practise as many adjectives as pssible describing feelings and draw yur wn mind map.
总结单元词块，制作自己的单词表。
填写自我评价表，总结得失。
1min
板书
设计
Welcme Unit
语法词汇复习课
教学反思与评价
学生谈语法和词汇就变色，感觉枯燥无聊，效果还不佳。本节课通过大量的活动和引导，旨在帮助学生攻克语法和词汇。尤其例句很多来自于他们的作文，新鲜又亲切，提高学生的接受程度。
一节语法课或单纯的一节词汇课都比较枯燥，冗长，为此设计了句子成分组合游戏、诗歌创作、扩句练习等活动，增加课堂的趣味性。