小学数学北师大版（2024）一年级上册（2024）小猫钓鱼教案

这是一份小学数学北师大版（2024）一年级上册（2024）小猫钓鱼教案，共4页。教案主要包含了课题名称，课型、课时，教学内容，教学目标，教学重点，教学难点，课前准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。
【课型、课时】新授课 1课时
【教学内容】北师大版小学数学一年级上册17页～18页。
【教学目标】
1.通过观察和实践活动，形象地体会从有到无的变化过程。
2.知道在生活中0所表示的几种常见的含义，知道0和1、2、3……一样，也是一个数，且0比1、2、3……都要小。
3.复习巩固1～5各数的写法，认识数0，会正确书写0。
【教学重点】结合学生的生活实际，认识数0，会正确书写0。
【教学难点】理解0和1、2、3……一样，也是一个数，0比1、2、3……都要小。
【课前准备】
1.教师准备：教学课件：《精品课件》，学具：温度计（实物，图片）、直尺（实物，图片）、电话机。
2.学生准备：课前预习。
【教学过程】
一、创设情境，导入新课
（课件出示教材第17页情境图）
师：今天天气真好，小猫们一起去钓鱼，你知道有几只小猫去钓鱼了吗？
预设：有4只小猫钓鱼。
师：下面我们就来看看小猫们都钓了多少鱼吧。
二、交流实践，探究新知
1.认识“0”。
师：数一数，说一说，这几只小猫都钓到了几条鱼呢？
预设1：这3只小猫都钓到了鱼，分别钓到了3条、2条、1条。
预设2：最后一只小猫没有钓到鱼。
师：说一说，填一填
请把小猫们钓鱼的条数写在田字格里。
师：一条鱼也没有，用0表示。0怎么写呢？注意看老师写，然后请同学们在教材第17页的田字格中描一描、写一写。
【设计意图】结合具体情境，体会从有到无的过程，“一个也没有”可以用数字符号“0”来表示。
2.在具体事物中认识0的含义。
师：（出示课件）同学们，在我们的生活当中，经常会看到“0”。我们会在救护车上看到“120”，有个“0”字，这个“0”表示电话号码的一个数字。还会在家里的电器上面看到“0”字，这个“0”表示什么意思？
预设：0表示电器工作状态，表示没有工作。
师：请拿出直尺，你们看，能从这把直尺上找到0吗？这个0表示什么？
生1：直尺上最左边的数是0。
生2：直尺上的0表示开始。
师小结：以后我们学习用直尺测量铅笔、练习本等有多长时，就从0开始。
师：你在电话机上见到过0吗？
生：电话机上有数字0，它和1、2、3…9一样，是用来拨电话的。
师：（出示课件）说一说，哪里有“0”？
预设1：门牌上有“0”，0表示地址门牌号空位的一个数字。
预设2：计时器上“0”表示未开始。
师：你还能想到哪里有“0”吗？
预：1：温度计它可以显示每时每刻的温度。0摄氏度时天气会特别冷，要结冰了。
预设2：汽车牌照上有0。商品标签上有0，记分卡片上有0。
（对于学生的发言，只要合理，教师就给予表扬）
师：（课件出示教材第18页“描一描，写一写”）请同学们在教材第18页的田字格中描一描、写一写。
注意：写0时在田字格的左半格书写，书写时，先从上往下，再从左往右，最后从下往上，起笔处和收笔处要相连，线条要圆滑。一定要注意写0的笔顺。
学生尝试，教师巡视指导。
【设计意图】结合生活中常见的有“0”的地方，让学生体会到0不仅可以表示没有，也可以表示起点与基准。通过认识直尺上的0、电话机上的0和温度计上的0，丰富对0的认识，感受到0可以表示起点，也可以表示数。
三、跟进练习、巩固提升
1.课堂练习
（1）教材第18页练一练第1题
先数一数，然后分别把每幅图中胡萝卜的个数写在图中的田字格里，注意占对格、写漂亮。
要清楚“0”在田字格中所占的位置，对个别学生不正确的书写要及时纠正。
（2）教材第18页练一练第2题
先读一读这些数字，再描一描第一行的数字，最后在第二行中照着上面的数字写一写。
（3）教材第18页练一练第3题
因为3的后面有4个圆圈已经涂上颜色，就在第二行对应的田字格里填“4”；根据第二行的田字格里的“2”“5”，就在第一行对应的圆圈里分别把2个圆圈涂色，把5个圆圈涂色；最后一组圆圈没有涂色，下面的田字格里就填“0”。
（4）教材第18页练一练第4题
按照顺序数一数，看一看尺子上缺少了哪些数字，填在尺子上的方框里。
2.变式练习
（1）数一数，有几朵？（变式训练第1题课件展示）
数一数每盆花有几朵花，在下面的田字格里填上相应的数字。
（2）想一想，填一填（变式训练第2题课件展示）
想一想，下面的尺子和数轴上，缺少了哪些数字，把缺少的数字填上。
3.思维训练（课件展示）
哪一组数的排列规律和其他两组不同？
有三组数字，首先从前往后数一数每一组数字，发现第一组和第二组、第三组不同，第一组是正着数的，第二、三组都是倒着数的。
4.拓展阅读
《数字“0”的起源》（课件展示）
【设计意图】借助小白兔吃萝卜的有趣情境，让学生直观形象地体会物体个数从有到无的变化过程，让学生知道“没有”可以用“0”表示，以及“0”所表示的物体个数比1、2、3……要少。
四、回顾整理，反思提升
师：这节课我们学习了什么？你有什么收获呢？
（1）0和1，2，3……一样，也是一个数，可以表示物体的数量，表示一个也没有。
（2）0的意义：
①表示空位的一个数字；
②表示电话机上的一个数字键；
③在开关上表示电器的工作状态；
④表示起点；
⑤表示未开始……
【课后作业】
1.从教材课后习题中选取；
2.从课时练中选取。
【板书设计】
【教学反思】
教材中安排了“小猫钓鱼”的故事，让学生观察情境图，说说看到了什么，在训练学生语言表达能力的同时，促使学生从情境中发现问题，即小猫一条鱼也没有钓到，该用哪个数表示呢？激发学生的求知欲，为新课的教学注入了动力。在理解0的含义的教学中，引导学生思考生活中见到的0，从而直观形象地理解“0”除了可以表示没有，还可以表示起点、基准等。有了生活实例的证明，学生的理解才能更深入，进而体会到数学与生活的密切联系。