小学数学北师大版（2024）一年级上册（2024）第一单元 生活中的数动物乐园教案

这是一份小学数学北师大版（2024）一年级上册（2024）第一单元 生活中的数动物乐园教案，共6页。教案主要包含了课题名称，课型、课时，教学内容，教学目标，教学重点，教学难点，课前准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。
【课型、课时】新授课 1课时
【教学内容】北师大版小学数学一年级上册25页～26页。
【教学目标】
1.让学生经历把“同样多”“多”“少”等语言抽象为用数学符号“＞”“＝”“＜”表示的过程。
2.初步认识“＞”“＝”“＜”等数学符号的含义，会用这些符号表示10以内数的大小。
3.在看图编故事的过程中，激发学生学习的兴趣和想象力。
【教学重点】初步认识“＞”“＝”“＜”等数学符号的含义，会用这些符号表示10以内数的大小。
【教学难点】经历把“同样多”“多”“少”等语言抽象为用数学符号“＞”“＝”“＜”表示的过程。
【课前准备】
1.教师准备：教学课件：《精品课件》
2.学生准备：课前预习。
【教学过程】
一、创设情境，导入新课
（出示课件）
师：数一数蜜蜂和蜗牛分别有几只？在多的后面的方框里画“○”。
预设：蜜蜂5只，蜗牛4只，蜜蜂比蜗牛多1只。
师：除了用一一对应比较多少的方法外，还能用其他方式表示5和4之间的关系吗？这节课，我们就学习用“＝”“＜”与“＞”表示两个数之间的关系。（板书课题：动物乐园：“＝”“＜”与“＞”的认识与书写）
【设计意图】在学生观察情境图的基础上，告诉学生今天需要大家帮老师解决问题，吸引学生的注意力，激发学生的好胜心，进而把全部精力投入到课堂学习中来。
二、交流实践，探究新知
（课件出示教材第25页情境图）
1.认识“＞”“＝”“＜”。
师：仔细观察，你发现图上都有什么？
预设：有兔子、篮子、小鸟、秋千、猴子和胡萝卜。
师：再数一数它们的数量分别是多少？
预设：4只兔子、4个篮子、2只小鸟、2个秋千、3只猴子和5根胡萝卜。
（1）认识“＝”
师：试着用数字表示兔子的数量和篮子的数量，你知道怎样表示这两个数字之间的关系吗？
预设1：兔子和篮子同样多。
预设2：有4只兔子、4个篮子，4和4同样多。
预设3：一只兔子对应着一个篮子，兔子和篮子同样多。
师小结：兔子有4只，篮子也有4个，4和4同样多。表示两个数同样多，中间可以用“＝”来连接，“＝”叫等号，（板书：4＝4）这个式子读作“4等于4”。
同学写出一个这样的式子，老师观察指导。
（2）认识“＜”
师：像上面这样用○表示小兔子和胡萝卜的个数，再说一说吧！
学生操作，请一名同学到黑板上写出自己的答案。
师：请你们帮忙把篮子里的萝卜给兔子分一分，说一说兔子的只数和萝卜的个数有什么关系。
预设1：萝卜多，兔子少。
预设2：兔子比萝卜少或萝卜比兔子多。
预设3：兔子少1只，萝卜多1个。
师：有4只兔子，5个萝卜，我们可以说萝卜比兔子多，也可以说兔子比萝卜少。也就是4比5少，那4和5中间还能用“＝”连接吗？为什么？
预设1：不行，“＝”表示两个数相等，4和5不相等。
预设2：不能用“＝”连接，那么用什么符号表示4和5的关系呢？
教师直接说出，并板书“4＜5”，介绍读法，读作：4小于5，“＜”是小于号。
师：大家比较一下“＝”和“＜”两个符号有什么不同？
预设：“＝”是平平的两笔，“＜”是开口对着大数，尖的一端对着小数。
（3）认识“＞”
师：让我们再说一说用○表示小猴子和秋千的数量。
预设1：图中有3只小猴子，2个秋千。
预设2：用一一对应的方法发现小猴子的数量比秋千的个数多1个。
师：那么图中的3只小猴子和2个秋千比较，可以怎样描述呢？用我们之前学过的“＝”或者“＜”来表示可以吗？
预设：不可以。
师：同学们说的对，所以我们用“＞”来表示。
教师直接板书“3＞2”，介绍读法，读作：3大于2，“＞”是大于号。
师：观察大于号和小于号，你发现了什么相同点？
预设：都是开口对着大数。
请同学试着用大于号和小于号表示其他式子。
学生写，教师巡视指导。
小结：比较区分“＞”和“＜”的不同，并寻找它们的相同点，知道它们都是开口对着大数。这样一来能够促使我们增强记忆。
【设计意图】通过观察、交流，感受“多”和“少”的含义，并用语言表达。通过质疑引出探求的兴趣，充分调动学习的积极性，便于学生理解“＝”“＞”和“＜”的不同含义。
2.看一看，写一写。
师：下面我们来学习一下“＞”“＝”“＜”这三个符号怎么写吧。
教师边示范边讲解：
“＝”占一个田字格，在田字格横中线的上下各写一横，两条横要一样长。
“＜”占一个田字格，要写在田字格的中间，尖朝左，开口朝右。
“＞”占一个田字格，要写在田字格的中间，尖朝右，开口朝左。
师：现在请同学们自己在教材第25页的田字格中描一描、写一写。
教师巡视指导。
【设计意图】通过示范和讲解，让学生从小养成规范的书写习惯。
3.说一说，填一填
师：试着用“多”“少”或“同样多”说一说兔子和小鸟之间的关系。
预设：兔子比小鸟多，也可以说小鸟比兔子少。
师：数出它们的数量，再用“＞”“＜”或“＝”表示它们之间的关系。
预设1：兔子比小鸟多，4＞2。
预设2：小鸟比兔子少，2＜4。
三、跟进练习、巩固提升
1.课堂练习
（1）教材26页练一练第1题
①第一组图片中，兔子4只，小猴3只，可以说：
小猴比兔子（少），可以表示为：3＜4。
兔子比小猴（多），可以表示为：4＞3。
②第二组图片中，小鸟2只，小猴3只，可以说：
小猴比小鸟（多），可以表示为：3＞2。
小鸟比小猴（少），可以表示为：2＜3。
（2）教材26页练一练第2题
第一组是两堆正方体的比较，数一数每堆正方体的个数，再作比较，多的画“√”，少的画“○”。
第二组是两堆圆圈的比较，数一数每堆圆圈的数量，再作比较，多的画“√”，少的画“○”。
（3）教材26页练一练第3题
仔细观察和比较，补充填空，根据两个数的关系填上“＞”“＜”或“＝”；
根据所缺的数字，填一填合适的数字，如：2＞□，方框里可以填的数不唯一，可以填1，0；□＜5，方框里的数字可以填“0、1、2、3、4”任何一个数都对。
（4）教材26页练一练第4题
①先把大于4的数，在上面圈出来，再抄写在下面的田字格中。
②先圈画出小于6的数，再把这些数写在下面的田字格中。
2.变式训练
（1）数一数，填一填。（变式训练第1题课件展示）
有2组比较题，第一组是三角形和圆形的比较，第二组是正方形和圆形的比较。
第一组先数一数三角形的数量和圆形的数量，再作比较。
第二组先数一数正方形和圆形数量，再作比较。
（2）在○里填上“＞”“＜”或“＝”。（变式训练第2题课件展示）
有4组数字，分别比较每组中2个数字的关系，再在○里填上“＞”“＜”或“＝”。
3.思维训练（课件展示）
数一数，比一比。
在图中分别找到红花、黄花、蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓，并数清每种事物的数量，最后，两两比较，根据他们的数量关系，填上“＞”“＜”或“＝”。
【设计意图】通过各种练习，充分利用和挖掘教材中的实例，练习巩固所学内容。
四、回顾整理，反思提升。
师：这节课我们学习了什么？你有什么收获呢？
（1）两个数的大小关系可以用数学符号“＝”“＜”或“＞”表示。
（2）如果这两个数相等，用“＝”表示；如果这两个数不相等，用“＞”或“＜”表示。
【课后作业】
1.从教材课后习题中选取；
2.从课时练中选取。
【板书设计】
【教学反思】
通过比较，使学生进一步了解大于号和小于号的特点，知道开口要对着较大的数，增强对大于号的感性认识。对两个数来说大于、小于只是不同的表述形式，直接用同一件事引入所学的知识，有利于学生理解知识之间的联系。教学时，应给学生独立思考、进行知识迁移的机会。