数学文具教案

这是一份数学文具教案，共5页。教案主要包含了课题名称，课型、课时，教学内容，教学目标，教学重点，教学难点，课前准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。

【课型、课时】新授课 1课时
【教学内容】北师大版小学数学一年级上册19页～20页。
【教学目标】
1.能够正确地数出数量是6～9的物体的个数。
2.学会6～9各数的读写方法。
3.培养学生观察、操作、交流的能力。
【教学重点】用正确的姿势书写6～9各数。
【教学难点】逐步提高学生的抽象能力。
【课前准备】
1.教师准备：教学课件：《精品课件》，教具：数字卡片（6～9）；
2.学生准备：课前预习。
【教学过程】
一、创设情境，导入新课
师：我们每天上学都要带文具盒，你的文具盒里都有什么呢？它们都有什么用处呢？（出示课件）
预设：铅笔用来写字，橡皮用来擦掉铅笔写错的字，尺子画出直直的线条，卷笔刀用来削尖铅笔……
（课件出示教材第19页情境图）
师：同学们，你知道桌子上有哪些文具吗？
预设：桌子上有文具盒、尺子、卷笔刀和橡皮。
师：同学们说得很好，现在老师请大家帮忙数一数他们的文具。
【设计意图】根据生活中的常用情境，导入课题，激发学生学下去的兴趣。
二、交流实践，探究新知
1.数一数，连一连（课件出示教材第19页“数一数，连一连”）
师：这些文具分别有多少呢？试着数一数，连一连。
预设：铅笔盒有6个，尺子有7个，卷笔刀有8个，橡皮有9个。
学生数数、连线，完成练习后交流。
小结：这里我们试着用点数的方法数一数，数到几数量就是几。
师：看来同学们会数6、7、8、9，它们该怎么写呢？这就是我们今天要学习的内容——6～9各数的认识与书写。（板书课题：6～9各数的认识与书写）
【设计意图】通过“数一数”活动，渗透数与物体个数的对应思想，数一数实物以增强认识的直观性。
2.用不同的方式表示每种文具的数量。
（课件出示教材第17页“想一想，做一做”）
师：图中有6个文具盒，数字“6”我们可以摆6根小棒表示，也可以画6个三角形表示，还可以伸出6个手指头表示。那么7把直尺的“7”可以怎么表示呢？
预设：
•摆7根小棒。
•画7个圆形。（其他图形都可以）
•伸出7个手指。
……
师：照这样在小组里说一说8、9分别可以怎样表示呢？
学生在小组里交流，教师巡视指导，请小组代表回答。
师：8可以怎样表示呢？
预设：
•摆8根小棒。
•画8个圆形。（其他图形都可以）
•伸出8个手指。
……
师：9可以怎样表示呢？
预设：
•摆9根小棒。
•画9个圆形。（其他图形都可以）
•伸出9个手指。
……
师：同学们，大家数得很好，画得也对。如果拿出一张数字卡片，你能认出是几吗？出示数字卡片，让学生认读。
（如果学生遇到困难教师要适当提醒，教学生认读。）
【设计意图】通过学习，学生试着用不同的方式表示每种文具的数量，渗透数与物体个数的对应思想，增强认识的直观性。
3.涂一涂，写一写
师：（出示课件表格）根据表格中给出的数字，就把前面相应数量的○涂上自己喜欢的颜色。
过渡：同学们观察得很认真，一个一个数得很好，说得很棒！你们想不想自己把这些数记录下来呢？怎样才能把字写漂亮呢？
师：同学们，现在老师就教大家写数，注意写字时的姿势要端正，握笔的方法要正确，还要注意书写笔顺。
边示范边讲解：
•“6”的写法：从左半格右上角起笔，往左下方行笔，到左下半格写一个圆。
•“7”的写法：先从左半格左上角起笔，向右写横，再向左下方行笔写竖。
•“8”的写法：从左半格右上角起笔，先写出“S”形，再想右上角写，最后不封口。
•“9”的写法：从左半格右上角起笔，先写一个圆，再向左下方写竖。
师：（出示课件）请同学们模仿图中小朋友的姿势坐端正，头不能太接近书本，眼睛与书本要保持一定的距离，这样才能保护我们的眼睛，预防近视。仔细看这位小朋友的右手，是用哪几根手指握笔的？同学们试一试。
互相指正，教师要注意纠正学生的错误。
让学生把教材第20页“涂一涂，写一写”的虚线数字描实，再照样子写1个。
小结：写6～9各数时，都在田字格的左半格书写，要掌握数的书写方法，同时要注意正确的书写姿势。
【设计意图】教师示范，使学生知道6～9各数的书写笔顺，并掌握其书写方法，培养学生良好的书写习惯。结合图形的个数进行书写，可以帮助学生建立数字符号与直观图形的联系。
三、跟进练习、巩固提升
1.课堂练习
（1）教材20页练一练第1题
先让学生说一说题意，再独立完成。教师巡视指导，尤其关注学生的书写：
数完数后，画出对应○的个数，再把7、8、9这3个数写在田字格的左半格，7、8、9这三个数都是一笔写成的。
（2）教材20页练一练第2题
依据上面的数字提示，把下面的没有画够数量的图形接着画，直至画够数量为止。
（3）教材20页练一练第3题
数一数，观察一下哪只小兔子和胡萝卜之间隔的数字少，谁就离胡萝卜近，反之就远。
2.变式练习（课件展示）
根据下面的数字，在上面的圆圈涂一涂，涂出相应的个数。
3.思维训练（课件展示）
数一数每组图形的个数，在下面的括号里写出相应的数字。
【设计意图】通过各种练习，逐步带领学生学习解决问题的过程，先要认真读题，弄清楚题目的意思，再仔细思考，找到解决问题的办法。
四、回顾整理，反思提升。
师：这节课我们学习了什么？你有什么收获呢？
（1）数量是6～9的物体，可以对应地用6～9各数来表示，6～9中的每个数都比前一个数多1。
（2）写6～9各数时，6～9各数占田字格的左半格，写数时要清楚各数的起笔、收笔和运笔的方向。
【课后作业】
1.从教材课后习题中选取；
2.从课时练中选取。
【板书设计】
【教学反思】
整堂课设计，充分体现了以学生为主体，教师是学生的组织者、引导者、合作者。在整个教学过程中，学生始终在动眼观察、动脑思考、动嘴表达、动手实践，在自主探究中学习知识，课堂上将学习的主动权完全交给学生，学生参与面广，学得愉快，学习效果更好。