统编版小学语文一年级下册同步教案第四单元《语文园地四》

这是一份统编版小学语文一年级下册同步教案第四单元《语文园地四》，共6页。

课题： 语文园地四（1课时） 设计: 审核: 执教: 使用时间：学习目标： 1、联系人体部位，在游戏中正确认读“鼻子、眉毛、嘴巴、脖子、手臂”等八个词语。2、自主识字，认识“眉、鼻、嘴”等八个生字，激发学生在生活中识字的兴趣，并能运用学过的识字方法，认识人体其他的部位。3、读准“胆子、粽子，镜子、爸爸”等九个词语，注意读好轻声，发现轻声的一些规律，积累读轻声的词语。 学习重点: 引导学生正确认读“鼻子、眉毛、嘴巴”等八个表示人体部位的词语。学习难点: 指导学生练习朗读九个轻声的词语，在学习中发现轻声的一些规律，并且积累一些读轻声的词语。 教学过程:课题： 语文园地四（2课时） 设计: 审核: 执教: 使用时间：学习目标： 1、指导书写带有点的字，了解点的位置笔顺规则也不同书写，引导学生养成“一看二写三对照”的良好书写习惯。2、引导学生借助拼音正确朗读古诗《寻隐者不遇》，通过想象画面理解古诗，体会古诗表现的美好意境，练习朗读、背诵古诗。3、借助拼音正确流利地朗读绕口令《妞妞赶牛》，边读边想象画面，读懂《妞妞赶牛》的主要内容，感受绕口令的情趣，享受亲子阅读的乐趣。 学习重点: 1、引导学生正确书写带点的汉字，了解这类带点汉字的书写规则。2、引导学生借助拼音朗读古诗《寻隐者不遇》，体会这首古诗的大概意思，并且背诵古诗。 学习难点: 指导学生读好绕口令《妞妞赶牛》，并且在朗读中体会绕口令的主要内容，感受绕口令的情趣。教学过程:（结合课程标准或者单元目标进行简要分析） 本单元围绕“家人”这个主题编排了《静夜思》《夜色》《彩虹》《端午棕》4篇课文。读好长句子是本单元的学习重点和难点。语言的积累也是本单元教学的一个重点，包括词语的积累和古诗的积累。本单元中，可以让学生根据课文信息作简单推断，并联系生活实际进行表达 备 注（需要标注的其他内容）一、教学导入 同学们，从今天开始我们来学习语文园地四。这一节课，我们先学习识字加油站和字词句运用两大部分的内容。二、教学过程第一学程： 学习任务主问题1. 识字加油站 学法指导第一步：自学要求出示人体构造图，引导学生看一看，并且说一说在这幅人体构造图上，你知道人体的哪些部位。 第二步：互学要求引导学生说一说人体的部位，并且在人体构造图中指出相应的人体部位。教师相机出示书上的八个词语：眉毛 鼻子 嘴巴 脖子手臂 肚子 小腿 脚尖学生自由朗读这八个词语，注意读准字音。指生朗读八个词语，相机正音。学生练习朗读这八个表示人体部位的词语，注意读准字音。 第三步：展学要求引导学生交流讨论；这八个词语有什么特点？ 一般来讲，与人体部位有关的汉字大多数都带有月字旁。 主问题1设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）： 部首归类识字法主问题1预设答案 “眉毛”的“眉”读第二声，韵母是“ei”。“眉毛、鼻子、嘴巴、脖子、肚子”这五个词语都读轻声。 第二学程： 学习任务主问题2. 字词句运用学法指导第一步：自学要求学生自由读一读这九个词语，注意读准字音。第二步：互学要求教师引导学生帮这九个词语分类，并且找出轻声的一些规律。 第三步：展学要求拓展引导学生说一说，你还知道哪些词语也读轻声，举举例子，并且说一说，你举的这个例子属于哪一类。主问题2设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）： 掌握轻声规律 主问题2预设答案第一类：胆子、粽子、镜子，这三个词语的后面一个字都是“子”。后缀为“子”的词语一般读轻声。如桌子、凳子、尺子等等后缀都是“子”，这些词语都读轻声。第二类：爸爸、妈妈、哥哥，这三个词语是叠词，叠词一般情况下也读轻声。如“爷爷、奶奶、想想、听听”等等，这些词语都是叠词，都读轻声。第三类：故事、月亮、时候，这一类词语既不属于第一类，也不属于第二类，在日常生活中，根据实际情况，有一些词语就读轻声，这三个词语就是属于这一类。 三、教学总结同学们，今天我们学习了语文园地四的识字加油站和字词句运用部分，认识了人体部位的词语，明白了含有月字旁的字一般都跟人体部位有关，同时我们还认读了九个轻声词语，知道了轻声的一些规律，在今后的学习当中，大家可以继续去积累表示人体部位的词语和轻声的词语。一、教学导入 同学们，今天我们继续来学习语文园地四。这节课我们要学习语文园地四的书写提示、日积月累以及和大人一起读三个部分的内容。二、教学过程第一学程： 学习任务主问题1. 书写提示学法指导第一步：自学要求出示课本中的四个字：“主、书、门、我” 引导学生读一读，并说一说这四个字有什么共同的特点，他们在书写时，需要注意些什么？第二步：互学要求学生交流讨论，教师相机引导第三步：展学要求学生练习书写这四个字。教师巡视，相机提醒学生注意这四个字的笔顺规则，并且提醒学生注意“一看二写三对照”的书写习惯。 主问题1预设答案这四个字都带有点，不过点的位置不一样，“主”点的位置在上方，“门”点在左上方，“我、书”这两个字的点在右上方。第二学程： 学习任务主问题2. 日积月累学法指导第一步：自学要求学生自由朗读古诗，注意读准字音，注意停顿。第二步：互学要求学生说一说自己对唐代诗人贾岛的了解，教师相机补充有关诗人贾岛的知识。 指生朗读古诗，相机正音。出示课本第52页的这幅插图，引导学生看一看，了解这幅图上的内容。这幅图上画了几个人？分别是谁？他们两个人在什么地方干什么？ 第三步：展学要求引导学生练习朗读古诗，在熟读古诗的基础之上背诵古诗。指生朗读古诗，背诵古诗。主问题2设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）： 主问题2预设答案两个人，一个是童子，一个是诗人贾岛。在一棵大松树下诗人贾岛在向童子询问他的师傅去哪里了，童子告诉诗人他的师傅上山采药去了，并且指给诗人看，就在这座山上。 第三学程： 学习任务主问题3. 和大人一起读 学法指导第一步：自学要求 指生朗读绕口令《妞妞赶牛》，看一看学生朗读的情况，相机正音。第二步：互学要求大致了解这首绕口令的内容，教师加以引导：在熟读绕口令的基础之上，引导学生用各种方式读一读，如边拍手边读、先慢读后快读、师生共读、男女生分组读等等，让在练习朗读绕口令的过程当中，感受绕口令的情趣。 主问题3设计答案这篇绕口令讲的是谁的故事？一个小女孩妞妞的故事。妞妞在干什么？妞妞在赶牛。妞妞在赶牛的过程中发生了什么事？妞妞在赶牛的时候，牛要吃河边的柳树叶，妞妞不准牛吃柳树叶，可是这头老牛偏偏要吃，于是妞妞捡了一块石头吓唬老牛，把老牛吓的扭头就走。 三、教学总结同学们，今天我们学了语文园地四的书写提示、日积月累以及和大人一起读三个部分的内容，知道了带有点字的书写规则，学习了古诗《寻隐者不遇》，了解了这首古诗的大概意思，还读了绕口令《妞妞赶牛》，初步感受到了绕口令的情趣。