统编版（2024）一年级下册动物儿歌教学设计

这是一份统编版（2024）一年级下册动物儿歌教学设计，共7页。教案主要包含了教学导入，教学过程，教学总结，板书设计等内容，欢迎下载使用。

学习目标：
1.运用借助课文插图、结合生活经验等多种方法认识“蜻、蜓”等带有虫字旁的生字，发现形声字的特点。认识“造、迷”等生字。能正确书写“迷、运、造”3个生字。
2.正确、流利地朗读儿歌。
3.了解小动物的生活习性。

学习重点:1. 借助汉语拼音、课文彩图和生活经验，认识“蜻、蜓”等生字；会写生字。
2. 正确、流利地朗读儿歌。
学习难点: 1. 有节奏地朗读儿歌。归类认识带有虫字旁的生字。
教学过程:1
课题： 动物儿歌（第二课时）
设计: 审核: 执教: 使用时间：
学习目标：
1.巩固本课的生字。能正确书写“间、网、池、欢”4个字。
2.通过拍手读、表演读、合作读等方式，正确、流利、有节奏地朗读儿歌。
3.复习儿歌特点，并会模仿儿歌中的句子，表达“什么动物干什么”，培养观察小动物、理解小动物的兴趣。

学习重点: 1.巩固本课的生字。能正确书写“间、网、池、欢”4个字。
2.通过拍手读、表演读、合作读等方式，正确、流利、有节奏地朗读儿歌。
学习难点: 会模仿儿歌中的句子，表达“什么动物干什么”，培养观察小动物、理解小动物的兴趣。
教学过程:1
（结合课程标准或者单元目标进行简要分析）
本文是一篇充满童趣的儿歌，介绍了6种小动物的习性，还配有生动有趣的彩图，展现了动物活动美好快乐的画面。本课儿歌每一句都是以“谁在哪里干什么”的结构组成的，因此应引导学生在多种形式的朗读中感受儿歌的节奏和韵律，培养学生的语感。

备 注
一、教学导入
1. 同学们，今天我们一起来学习《5动物儿歌》，请同学们和我一起书写课题。师板书课题并口述目标
二、教学过程
第一学程：
学习任务
主问题1. 看图说话，认读小动物名称
学法指导
第一步：自学要求
出示课文插图，学生观察，提问：夏天快到了，池塘边聚集了许多小动物。你看到了谁？它们在干什么？
出示表示小动物的名称的词语，学生认读
第二步：互学要求
同桌讨论交流这些字的共同点，提问：为什么都是虫字旁呢？
第三步：展学要求
师生合作认读生字，教师指名一位学生一起合作，拿6张词卡让学生认读，顺势评价；再互换，学生拿6张词卡让老师认读，学生评价老师的认读情况。
主问题1设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）：
借助课文插图，认读表示动物名称的词语，遵循了学生从形象到抽象的认知规律。对本课集中出现的形声字，在教学中引导学生发现形声字的特点，从而有效识记生字。
主问题1预设答案

第二学程：
学习任务
主问题2.初读儿歌，随机识字
学法指导
第一步：自学要求
学生自读儿歌，要求：借助拼音把字音读正确，把儿歌读流利。
第二步：互学要求
同桌合作读儿歌，多种形式读带拼音的词卡和去拼音的词卡。

第三步：展学要求
指名学生读词卡，学生齐读儿歌
主问题2设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）：
充分朗读，让学生充分地接触课文，引导学生在多种形式的朗读中感受儿歌的节奏和韵律，在朗读中识字，在朗读中培养语感。
主问题2预设答案

第三学程：
学习任务
主问题3. 合作问答，趣读儿歌
学法指导
第一步：自学要求
去掉儿歌每句中的“干什么”部分，引导：有些词语宝宝躲起来了，你还能说出小动物的本领吗？
教师提问，学生逐句回答。
第二步：互学要求
同桌合作问答读。
第三步：展学要求
指名一组展示朗读。
主问题3设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）：
通过一问一答的游戏形式，引导学生在互动游戏中理解小动物在干什么，进一步读好儿歌，把儿歌读正确、读流利。
第四学程：
学习任务
主问题4. 巩固字词，书写练习
学法指导
第一步：自学要求
字词回顾，学生自由读，开火车读生字。
观察字形结构。
第二步：展学要求
教师范写，学生自由练写。
主问题4设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）：
低年级学生在识字过程中容易遗忘，应在课堂上及时巩固识记。在书写指导中，重点指导学生写好一类字，对笔顺、重点笔画进行逐步指导，扎实有效。
三、教学总结
齐读课文，完成课后练习“读一读，记一记”
四、板书设计
（结合课程标准或者单元目标进行简要分析）
本文是一篇充满童趣的儿歌，介绍了6种小动物的习性，还配有生动有趣的彩图，展现了动物活动美好快乐的画面。本课儿歌每一句都是以“谁在哪里干什么”的结构组成的，因此应引导学生在多种形式的朗读中感受儿歌的节奏和韵律，培养学生的语感。
备
一、教学导入
1.复习词语
2.复习生字
二、教学过程
第一学程：
学习任务
主问题1. 趣读儿歌，读出韵律
学法指导
第一步：自学要求
1.学生一边拍手，一边读儿歌
2.一边读，一边模仿小动物的动作，读出韵味。
第二步：互学要求
同桌合作问答读，一人问一人答。
第三步：展学要求
指名两组同桌分别上台展示。
主问题1设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）：
通过合作问答读、表演读等，帮助学生更快更好地理解儿歌，同时在多种形式的朗读中感受儿歌的节奏和韵律，增强朗读的趣味性，培养学生的语感。
主问题1预设答案

第二学程：
学习任务
主问题2.仿照练说，积累词语
学法指导
第一步：自学要求
出示课后练习“读一读，记一记”中的词语，学生自由练读—指名读—开火车读

第二步：互学要求
拓展积累词语，学生自由练读--指名读—开火车读。

主问题2设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）：
课后练习中出现的词语，正是对儿歌内容的概括，值得学生积累。拓展积累此类词语，既是对相关动物知识的扩充，又是语言的习得过程。
主问题2预设答案

第三学程：
学习任务
主问题3. 书写练习，展示点评
学法指导
第一步：自学要求
学生观察字形、结构、部件以及关键笔画，明确书写注意点。

第二步：互学要求
教师范写，学生练写
第三步：展学要求
展示评价
主问题3设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）：
把要写的字根据结构进行分类指导，相同字形结构的放在一起，引导学生归类掌握书写规律。引导学生观察字形是，提供了方法的指导，在教学生写好字的同时，教给学生学习书写的方法。
三、教学总结
观察生活中常见的，容易接触到的小动物。模仿课文“谁在哪里干什么”，再编几句儿歌，读给家人和同学听。

四、板书设计
5 动物儿歌
蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 蚂蚁 蝌蚪 蜘蛛
半空 花间 土里 地上 池中 房前