初中人教部编版（2024）17 猫/郑振铎课时训练

这是一份初中人教部编版（2024）17 猫/郑振铎课时训练，共5页。
【随堂字词】
▶字音字形
1.根据拼音写汉字,给加点字注音。
污sè() chàng()然
zǔ()骂 chéng()戒
nüè()待 níng()望
怂恿() 懒惰()
蜷()伏 屋脊()
▶字义词义
2.解释下列词语的意思。
怂恿:
怅然:
蜷伏:
虐待:
妄下断语:
提心吊胆:
【随堂常识】
3.郑振铎(1898—1958),笔名西谛,福建长乐人, 、翻译家、文学史家。另有《 》传世。
【课文回顾】
阅读课文第~段,回答问题。
4.请用一句话概括课文第~段的内容。
5.课文第~段写了“芙蓉鸟事件”的始末,请将故事情节的发展过程补充完整。
妻买鸟→ →鸟被咬→ → → →真相大白
6.请从修辞手法的角度赏析“想到它的无抵抗的逃避,益使我感到我的暴怒、我的虐待,都是针,刺我良心的针”。
7.从课文第~段的哪些词语中可以看出“我”的心理变化?这些变化表现出“我”是一个怎样的人?
【中考预备】
文章语言特色
【设问形式】
【思路点拨】
【靶向练习】
阅读下面的文章,回答问题。
天 马 雄 风
周 涛
①有一次,我碰上伊犁草原夏日迅疾猛烈的暴雨,那雨来势之快,可以使悠然在晴空盘旋的孤鹰来不及躲避而被击落;雨脚之猛,竟能把牧草覆盖的原野一瞬间打得烟尘滚滚。就在那场短暂的暴雨中,我见到了最壮阔的马群奔跑的场面。仿佛分散在所有山谷里的马都被赶到这儿来了。被暴雨的长鞭抽打着,被低沉的怒雷恐吓着,被刺进大地倏忽消逝的闪电激奋着,马,这不肯安分的生灵从无数谷口、山坡涌出来,山洪奔泻似的在这原野上汇聚了,小群汇成大群,大群在运动中扩展,成为一片喧叫、纷乱、快速移动的集体冲锋场面!争先恐后,前呼后应,你追我赶,淋漓尽致!有的疯狂向前奔驰,像一队尖兵,要去踏住那闪电;有的来回奔跑,忙乱得像临危不惧、收拾残局的大将;小马驹跟着母马认真而紧张地跑,不再顽皮、撒欢儿,一下子变得老练了许多;牧人在不可收拾的湖水中被裹挟,他大喊大叫,却毫无声响,他的喊声像一块小石片扔进奔腾喧嚣的大河。
②雄浑的马蹄声如大地奏出的鼓点,悲怆苍劲的嘶鸣、叫喊在拥挤的空间碰撞、飞溅,画出一条条不规则的曲线,扭住、缠住漫天雨网,和雷声雨声交织成惊心动魄的大舞台。而这一切,在飞速移动中展现,几分钟后,马群消失,暴雨停歇,你再也看不见了。
③我久久地站在那里,发愣、发痴、发呆。我见到了,见过了,这世间罕见的奇景,这无可替代的伟大的马群,这古战场的再现,这交响乐伴奏下的复活的雕塑群和油画长卷!我把这几分钟中见到的记在脑子里,相信,它所给予我的将使我终身受用不尽……
④马就是这样,它奔放有力却不让人畏惧,毫无凶恶之相;它优美柔顺却不任人随意欺凌,并不懦弱。我说它是进取精神的象征,是崇高感情的化身,是力与美的巧妙结合,恐怕也并不过分。
⑤过去我只认为,只有《静静的顿河》才是马的史诗,离开伊犁之后,我不这么想了。瞧瞧我们伊犁的天马吧,这些被古人称之为骐骥、称之为汗血宝马的英气勃勃的后裔们,日出而撒欢,日入而哀鸣。它们好像永远是这样散漫而又有所期待,这样原始而又有感知,这样不假雕琢而又优美,这样我行我素而又不会被世界所淘汰。成吉思汗的铁骑作为一个兵种已经消失,六根棍马车作为一种代步工具已被淘汰,但是马却不会被什么新鲜玩意儿所取代,它有它的价值。
⑥值得自豪的是我们中国有好马。从秦始皇的兵马俑、铜车马到唐太宗的六骏,从马踏飞燕的奇妙构想到大宛汗血宝马的美妙传说,从关云长的赤兔马到朱德总司令的长征坐骑……纵览马的历史,还会发现它和我们民族的历史紧密相连着。这也难怪,骏马与武士、与英雄本就有着难以割舍的亲缘关系呢,彼此作用的相互发挥、彼此气质的相互补益,曾创造出多少叱咤风云的壮美形象?纵使有一天马终于脱离了征战这一辉煌事业,人们也随时会从军人的身上发现马的神韵和遗风。我们有多少关于马的故事啊,我们是十分爱马的民族。至今,如同我们的一切美好传统都像黄河之水似的遗传下来那样,我们的历代名马的筋骨、血脉、气韵、精神也都遗传下来了。那种“龙马精神”就在伊犁的天马身上——此马非凡马,房星本是星。向前敲瘦骨,犹自带铜声。
⑦我想,即便我一直固执地对不爱马的人怀有一点偏见,恐怕也是可以得到谅解的吧。
(有删改)
1.文章第③段画线句子中“将使我终身受用不尽”的是什么?
2.从文章构思的角度简述第⑥段画线句子的作用。
3.赏析文章第①段画线句子的语言特色。
参考答案
随堂字词
1.涩 怅 诅 惩 虐 凝 sǒng yǒng lǎn duò quán jǐ
2.怂恿:鼓动别人去做某事。
怅然:因不如意而感到不痛快。
蜷伏:弯着身体趴着。
虐待:用残暴狠毒的手段对待。
妄下断语:指胡乱地下一个判断。
提心吊胆:形容十分担心或害怕。
随堂常识
3.作家 郑振铎选集
课文回顾
4.“我”自认为是第三只猫咬死了鸟,棒打了它,使它蒙冤致死,对此,“我”深深地自责。
5.猫凝望 猫被疑 猫蒙冤 猫受罚
6.运用比喻的修辞手法,生动形象地写出了“我”在主观判断的情况下冤枉了猫后的自责和愧疚。
7.词语:愤怒、惩戒、难过。“我”是一个良知未泯、敢于自省的人。
靶向练习
1.①雄浑的气势;②奔腾的力量;③进取的精神;④崇高的感情;⑤力与美的巧妙结合。
2.由上文单纯写天马过渡到写“马文化”,并为下文写“龙马精神”做铺垫。
3.①多用短句,营造紧张激越的气氛。如:争先恐后,前呼后应,你追我赶,淋漓尽致!②善用修辞,使语言生动形象,表情达意更为准确。比喻句如:马,这不肯安分的生灵……山洪奔泻似的在这原野上汇聚了。拟人句如:小马驹跟着母马认真而紧张地跑,不再顽皮、撒欢儿,一下子变得老练了许多。
①本文(或某段)在语言上有什么特点?请简要分析
②结合下列句中加点词语,体会其语言××的特点
③本文语言有××的特点,任选一个方面,结合文章内容加以分析
语言特色
语言风格
平实自然(语言朴素,不事夸张,但于平淡之中蕴涵深意)
亲切自然
华美绚丽(使用较多整句句式,修饰性辞藻丰富)
生动活泼、亲切自然
生动形象(运用较多修辞手法,比喻、拟人等)
语言富有感染力,化深奥为浅显,化抽象为具体
幽默讽刺(幽默:语言风趣诙谐;讽刺:嘲讽揭露)
富有感染力,强化讽刺效果
含蓄深沉(抒情或叙事不直接写出,而是通过它物对比,委婉表达内心情感)
委婉含蓄,容易引起读者的共鸣
准确简练(意思表达明确,用语简单)
短促有力,语言富于感染力
典雅优美(较多引用古典诗文)
具有古典的美感,丰富文章文化内涵