语文七年级上册猫教学ppt课件

这是一份语文七年级上册猫教学ppt课件，共36页。PPT课件主要包含了从隔壁要来的，很活泼，阅读课文完成表格，第一只猫，更加活泼，浑身黄色的，从舅舅家要来的，被一个过路人捉去，第二只猫，遭人遗弃拾来的等内容，欢迎下载使用。

几只猫？每只猫都是什么样子的？它们的结局具体是怎样的？原因分别是什么？“我”和家人是怎样的心情？……
1.继续学习默读的技巧，养成圈点勾画和做摘录的习惯。2.概括并比较三只猫的不同特点和命运，揣摩文中生动的细节描写。3.了解作者及家人三次养猫经历中的情感波澜，厘清文章的结构。
郑振铎，笔名西谛，现代作家、翻译家、文学史家。福建长乐人。1920年底，与茅盾、叶圣陶等发起成立文学研究会，是我国新文化运动的积极倡导者。解放后历任中央文化部文物局局长、文化部副部长。1958年10月率中国文化代表团访问阿联酋，途中飞机失事不幸遇难。他还是著名藏书家，逝世后，其家属将近十万册藏书全部献给国家。
忧 郁 污涩 怅然 蜷伏惩戒 凝望 诅骂 怂 恿叮 嘱
花白的毛，很活泼，如带着泥土的白雪球似的。
怅然、愤恨、诅咒路人。
毛色花白，并不好看，又很瘦，烧脱了好几块毛之后，样子更难看了。
若有若无，大家不喜欢，不大注意它。
更难过得多，永不养猫。
作者从猫“刚要来的时候”和“后来”两个时间段来写猫的形态。主要写了猫的两种形态。
（1）自身的形态：刚来时是花白的毛，很活泼，白雪球似的；而后来，光泽的毛也污涩了，毫无生意，懒惰郁闷。（2）逗着玩的形态：滚来滚去，扑过来抢，又扑过去抢；后来却是不肯出来，不理会。
1.作者从哪两个时间段来写第一只猫的形态?
2.第一只猫在家中处于宠物的地位。从哪些细节描写可以看出来家人对这只猫的喜爱?
如三妹“常常地，取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回地拖摇着”，作者则是“坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的光阴”“心上感着生命的新鲜与快乐”，因为小猫活泼可爱，一家人都很喜欢它。
3.对于第一只猫的病死，家里人的态度是怎样的? 三妹“很难过”；“我”心里也感着一缕的酸辛。 4.“酸辛”一词包含作者怎样的情感？惋惜、难过、怜爱
5.第二只猫的“更有趣，更活泼”，是从哪些方面来表现的?
从性情和本领等方面来表现的。“园中乱跑”“不怕生人”“有时由树上跃到墙上，又跑到街上”等是表现它的性情；“会爬树”“捉蝴蝶”“会捉鼠”，这是它的本领。
6.第二只小猫的丢失案发生牵涉到两个人，请找出来。 隔壁周家的丫头；过路的人。7.他们分别做了什么？ 过路的人抓走小猫，周家的丫头看到了却没有阻止。
8.你如何评价他们？ “周家的丫头”代表着不仗义、冷眼旁观的一类人，“不知名的夺去小猫的人”代表着损人利己的一类人。作者借第二只猫的失踪事件，表达了对那种不顾别人利益而自私自利行为的谴责与鞭挞。
是从形态和性情等方面来表现的：“不好看，又很瘦”“毛被烧脱了好几块”“忧郁”“懒惰”。
9.第三只猫的“可厌”，作者是从哪些方面来表现的?
同样是猫，为什么作者一家很喜欢前两只猫，却不喜欢第三只猫？ 因为它没前两只可爱，也没它们活泼，不能给我们带来快乐。 作者一家爱猫，并非爱一切的猫，而是凭感情用事，从个人的喜好和利益出发。 当然，作者一家一开始救了第三只猫，说明他们是善良的。
1.鸟死了一只，一条腿被咬去了，笼板上都是血。 2.果然一只鸟是死了，羽毛松散着，好像曾与它的敌人挣扎了许久。
三、犯罪嫌疑人作案证据：
它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。我想，它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了。
1.那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。2.隔一会儿，它又跳上桌子对鸟笼凝望着了。
四、对犯罪嫌疑人的惩罚方式：
我拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下。
我心里十分地难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我良心的针！ 我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样地对它表白我的误解呢？
仔细阅读下面的语段，说说你从中体会到作者的哪些情感？
运用比喻，生动形象地写出了“我”极度愧疚的心情。
两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上，我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。 我永无改正我的过失的机会了！
第三只猫的死责任在“我”，“我”臆断鸟是被它咬死，并用木棒打它，“我”良心发现后感到内疚和悔恨，这个过失因猫的死亡永远无法弥补。这使“我”更加难过。
第二只猫丢失后，作者写道：“自此，我家好久不养猫。”第三只猫死后，作者写道：“自此，我家永不养猫。”试体会这两句话中包含的思想感情有什么不同？
第二只猫丢失后，失落感久久萦绕于心。缺德的人太气人了，叫人恨意难消。养猫固然快乐，可是亡失的痛苦更叫人难受，于是才有不想马上养猫的想法。 第三只猫的死，责任在“我”。“我”没有判断明白，便妄下断语，而且在暴怒之下打了它，没过多久猫死了，这个过失是无法补救的。由于负罪感永远不能消除，见了猫反而触发自己灵魂上的伤痛，永远愧对这类生命，于是才有永不养猫的想法。
如果芙蓉鸟死亡事件发生在养前两只猫的时候，作者会不查明真相就用木棒打它们吗？
关于本文的主旨，大致有两个代表性的观点。 第一种观点认为，本文寓有作者对当时社会人生的感触，表现了一个进步知识分子勇于自我反省的精神和仁爱之心。对第一只猫的描写不只表现了“我”对猫的深挚的惋惜之情，而且流露了作者对旧时代人生命运的凄婉的伤感。对于第二只猫的亡失，作者表达了对自私自利行为的谴责和控诉，无疑寓有对当时社会世态的讥讽。
第三只猫整天郁郁寡欢，也许有什么不幸的遭遇。最终它含冤屈死，也正是在当时动荡不安的社会中，那些贫苦者、弱小者不幸命运的艺术写照。表露了作者对人生的感触、对弱者的同情。因此，作者写“猫”的故事的寓意是告诉人们要仁爱，不要残忍；要为人着想，不要损人利己；凡事要实事求是，明白判断，不要不加调查，主观臆断。
第二种观点认为，本文的主题是无论做什么事情，千万不能凭个人的好恶、私心和偏见加以处置，否则就会出差错，甚至造成无法补救的严重后果。这个寓意和主题包含在“我”对第三只猫冤屈而死所产生的忏悔、负疚的感情之中。本来，一个喜欢猫的人，对各种猫都应当一视同仁，美丽活泼的猫固然人人喜爱，而那些不甚美貌的、瘦弱的、忧郁的小猫，更应得到怜悯。但“我”并非如此，以致造成极严重的后果(第三只猫遭棒打含冤而死)。
本文以第一人称的口吻，记述了“我”家三次养猫的经历，写出了“我”与家人亡失两只小猫后难过的心情，突出表达了“我”对第三只猫的歉疚之情，体现了“我”对生命的尊重和勇于自我反省的精神，告诉人们要同情善待弱者，拒绝主观臆断。
1．结构巧妙，设置伏笔。 作者善于设置伏笔，首尾呼应，三个故事三起三落，层层推进，情节环环相扣，结构完整而严谨。如开头一句“我家养了好几次的猫，结局总是失踪或死亡”，起到了总领全文的作用。中间一句“自此，我家好久不养猫”，承上启下。文章末尾以“自此，我家永不养猫”
收尾，前后呼应。文中还设置了一些伏笔。如写第一只猫忽然消瘦，预示其生病和死亡；写第二只猫生性活泼好动，不怕生人，“我们都很为它提心吊胆”，预示它被路人捉走的命运；写第三只猫不招人喜欢，又老爱凝望鸟笼，为其后来的被冤埋下伏笔。所有这些，在文中都起到了穿针引线的作用，三个故事因此得以连缀成一个有机的整体，显示了作者构思的巧妙，匠心独具。
2．对比手法的运用。 第三只猫是只流浪猫，是主人捡来的，与前两只猫都是主人因喜爱而要来的形成鲜明的对比；第三只猫的外表形态和前两只猫形成对比；第三只猫性情的忧郁与前两只猫的活泼形成对比；大家对第三只猫的冷淡与对前两只猫的喜欢形成对比。对比手法的运用，使第三只猫的命运被衬托得更加悲惨，这就必然会引起人们深切的同情，更加表现出“我”的过失之大、悔恨之深，从而更有力地突出了文章的中心。
3．心理描写，细腻真挚。 文中不仅写了猫，还写了人，尤其是人的所思所想。面对第一只猫，“我”的心情是愉悦的：“我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的光阴，那时太阳光暖暖地照着，心上感着生命的新鲜与快乐。”而对于这只小猫的死，“我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两月来相伴的小侣！”。第二只猫更得“我”的欢心，对于它后来被人捉走，“我”的心情是这样的：“我也怅然地，愤恨地，在诅
骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。”第三只猫一开始就不招人喜欢，收养它只是出于同情和对生命的爱惜。及至芙蓉鸟被咬死，“我”很“愤怒”，并给了它一顿严厉的“惩戒”，没想到冤枉了它。在反复诉说中，将“我”忏悔的心情表现得淋漓尽致。文中不同的心情、不同的感情浓度，都表达得恰如其分。