小学语文统编版（2024）五年级下册猴王出世第一课时教学设计及反思

这是一份小学语文统编版（2024）五年级下册猴王出世第一课时教学设计及反思，共6页。教案主要包含了明明朗朗，天造地设，序齿排班等内容，欢迎下载使用。
任务一：激趣导入，明确要求
【设计意图：通过看图猜故事和谈孙悟空，激发学生学习课文的兴趣。通过“阅读提示”，明确学习要求。】
1.出示《西游记》连环画封面，学生看图猜故事。
这些故事都出自《西游记》，谁能说说你对《西游记》及作者的了解？
2.出示长篇小说《西游记》及作者简介。
《西游记》是我国古代四大名著之一，它的出现，开辟了神魔长篇章回小说的新门类。《西游记》是古代长篇小说浪漫主义的高峰，在世界文学史上，它也是浪漫主义的杰作。《美国大百科全书》认为它是“一部具有丰富内容和光辉思想的神话小说”。全书共100回，可分成三大部分，主要描写孙悟空的出世和大闹天宫、唐僧的出世和取经缘由以及后来师徒四人历经九九八十一难，终于取得真经而归的故事。
吴承恩，明代杰出的小说家。自幼敏慧，博览群书，尤喜爱神话故事。在《大唐西域记》、《大唐三藏取经诗话》等小说、诗歌等文学作品的基础上，吴承恩经过艰苦的再创造，完成了这部伟大的文学巨著。
同学们对《西游记》里的故事应该都不陌生，里面塑造了许许多多不同的人物形象。那么在《西游记》中，你最喜欢谁？能用几句简单的话语来说一说你喜欢这个人物的理由吗？
3.导入：很多同学都喜欢神通广大的孙悟空，那么他是从哪里来的？又是怎样成为猴王的呢？让我们走进中国古典四大名著之一《西游记》的第一回《猴王出世》。
4.这是一篇半文半白的古典小说，请看“阅读提示”，说说本文提出了哪些阅读要求？
课件出示
默读课文，遇到不明白的语句，可以猜猜大致意思，然后继续往下读。读后用自己的话说一说石猴是怎么出世的，又是怎么成为猴王的。
任务二：默读课文，扫清障碍
【设计意图：课文内容比较简单，但让学生读懂白话文有些难度。给予学生充分的预习时间，让学生读通、读懂课文，使课堂的学习效率更高。】
1.默读课文猜测词义。
自学要求：这篇略读课文和上一课一样是白话文，请同学们默读课文，圈画出课后生字，遇到不太明白语句，可以猜猜大致意思，再继续读。
2.检查生字词预习情况。
重点指导：“遂”读“suì”，不读成二声。“劣”读“liè”,不读“lüè”。多音字“呵”在本课做语气词，同“啊”读轻声。
课件出示：
【名曰】名字叫做。
【盖自】自从。
【既久】已久。
【造化】福气；运气。
【所在】地方。
【明明朗朗】明显，清晰。
【天造地设】自然形成而合乎理想。
【序齿排班】按照年纪大小排好顺序。
教师追问：这些词语的意思你猜到了吗？
3.教师小结：在读名著的时候，由于背景不同、语言不同，我们可以运用联系上下文、借助关键词和插图、查字典等来猜读大致意思。猜读是读名著的一种好方法。
任务三：理清脉络，感受形象
【设计意图：细读本课的“阅读提示”，其中蕴涵着以下信息：其一，课文写了石猴的来历和石猴成为猴王的经过，这是主要内容；其二，课文先写石猴的来历，后写石猴成为猴王的经过，这是课文的写作顺序。通过这两个问题的解决，学生就对文章有了一个大概的了解。】
1.明确要求：再次默读课文，读后用自己的话说一说石猴是怎么出世的，又是怎么成为猴王的。
2.引导交流：石猴是从哪儿来的？结合课文说一说。
预设：盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意。内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。因见风，化作一个石猴。（板书：仙石迸裂）
3.继续交流：这真是一个来历神奇的石猴，他的出世充满神幻色彩。石猴是怎样成为猴王的？用自己的话概括一下。
预设1：这石猴与群猴玩水时，他敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王。（板书：跳水寻源）
预设2：石猴是凭借自己聪明勇敢，帮助众猴找到水源和安身之处,猴子们履行自己的诺言拜他为王。（板书：领猴进洞）
师小结：石猴为大家找到了水源和安身之处，简单地说它是凭自己的本事成为猴王的。
4.梳理文章结构。根据这两个问题，可以把课文分为三个部分。（板书：出世、探洞、成王）
5.感受石猴形象。读到这里，石猴给你留下的印象又是怎样的呢？（神奇、活泼、勇敢、无畏、自信……）
6.小结过渡：仙石迸裂，化出一个顽皮可爱的石猴，往水帘洞一跳，跳出一个猴王，从这里开始，美猴王的形象，走进每一个人的心里。（板书：仙石迸裂、顽皮可爱）
任务四：复述故事，拓展阅读
【设计意图：在教学中用复述的形式引导学生品味名著语言之精妙。拓展西游记的其他故事，激发学生阅读兴趣。】
引导：吴承恩笔下《猴王出世》的故事，结构完整，环节精彩，如果让你用自己的话复述故事，从情节、语言、人物形象塑造等各方面我们需要注意什么？
1.结合对课文理解，勾画关键词句，交流复述故事的方法。（学生交流后引导总结）
小结：一不要遗漏关键情节，保持故事情节的合理、连贯；二要想象画面，用自己的语言把故事讲得神奇充满魔力。
2.学生复述故事。
3.《猴王出世》选自古典神话小说《西游记》的第一回，你还知道《西游记》中有哪些精彩的故事吗？（大闹天宫、三打白骨精、三借芭蕉扇、女儿国……）
4.师引导：石猴“三跳”称王，从石猴变成了美猴王。后来，菩提祖师给他起名“孙悟空”，第四回玉皇大帝给他赐官名“弼马温”，第四回他还自封“齐天大圣”，第十六回唐僧给他起名“孙行者”。这名字的变化之间到底有哪些神奇的故事呢？让我们一起阅读《西游记》。读时记得运用联系上下文、借助注释和图片等猜读的方法，读懂故事内容。
作业设计
1.完成分层作业。
2.阅读《西游记》，把你喜欢的故事讲给同学听。
板书设计
类文阅读
三打白骨精（节选）
白骨精不甘心就这样让唐僧走了，又变成一个白发老公公，假装来找他的妻子和女儿。悟空把金箍棒藏在身边，走上前迎着妖精，笑道：“你瞒得了别人，瞒不过我！我认得你这个妖精。”悟空抽出金箍棒，怕师父念咒语，没有立刻动手，暗中叫来众神，吩咐道：“这妖精三番两次来蒙骗我师父，这一次定要打死它。你们在半空中作证。”众神都在云端看着。悟空抡起金箍棒，一棒打死了妖精。妖精化作一堆骷髅，脊梁上有一行字，写着白骨夫人。
唐僧大惊道：“悟空，这个人才死了，怎么就化作一堆骷髅？”行者道：“他是个潜灵作怪的僵尸，被我打杀，他就现了本相。他那脊梁上有一行字，叫做‘白骨夫人’。”
唐僧倒也信了。怎禁那八戒旁边唆嘴道：“师父，他的手重把人打死，只怕你念那话儿，故意变化这个模样，掩你的眼泪哩！”唐僧果然耳软，又信了他，随复念起。行者禁不得疼痛，跪于路旁，只叫“莫念!莫念!”唐僧道：“猴头，还有甚说话!出家人行善。你在这荒郊野外，一连打死三人，倘到城市之中，人烟凑集之所，撞出大祸，教我怎的脱身?你回去罢！”
行者道：“师父错怪了我也。这厮分明是个妖魔，他实有心害你。我打死他，替你除了害，你却不认得，反信了那呆子，屡次逐我。”
——吴承恩《西游记》
课 题
7 猴王出世
统编版
五年级下册
第二单元
第1课时
学 校
授课班级
授课教师
学习目标
1.认识“芝、遂”等16个生字，读准多音字“呵”。
2.默读课文，遇到不理解的语句，能猜出大致意思，并继续往下读。
3.能用自己的话说出石猴出世及成为猴王的经过。
学习
重难点
1.默读课文，遇到不理解的语句，能猜出大致意思，并继续往下读。
2.能用自己的话说出石猴出世及成为猴王的经过。
学情分析
《西游记》是我国著名的四大古典名著之一，随着相关影视作品的传播，书中的许多故事孩子们都十分熟悉，他们对其中的人物形象或多或少有所了解，但这种了解不够深刻、全面，在学生平时的阅读中，他们大多只关注故事情节，而忽略了作品的艺术性、思想性，教学中带领学生通过对重点段落章节的阅读、探究，把握主要人物的性格特点，深入地了解它的表达方法。并通过片段教学引导学生初步学习阅读古典名著的方法，提高学生阅读欣赏的能力，从而激发学生阅读名著的兴趣。
教学辅助
教学课件、同步导学案