小学统编版（2024）猴王出世教案设计

这是一份小学统编版（2024）猴王出世教案设计，共3页。教案主要包含了教学目标，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
1.认识“芝、遂”等 15 个生字。
2.从聚焦人物、感受形象入手，学习跳读、猜测语句意思等阅读古典名著的方法。
3.了解石猴从出世到成为猴王的经历，感受其形象。
4.激发学生阅读《西游记》原著的兴趣。
二、教学过程
（一）导入新课，明确内容
教师播放《西游记》动画片片头曲《猴哥》，学生说说这首歌写的是谁，并用一两句话谈谈对他的了解，进而引出本节课的学习内容——“猴王出世”。
（二）初读课文，猜测词句意思
1.学生阅读课前导语，明确学习目标。
2.学生默读课文，圈画出不明白的语句，猜一猜这些语句在文中的意思。
（1）教师出示生字词，多种方式读，正音：
芝兰 迸裂 遂 山涧 獐鹿 猕猿 瞑目蹲身
石窍 石碣 镌刻 抓耳挠腮 挈
（2）学生交流难懂的词语。
预设：
迸裂 拖男挈女 瞑目蹲身 喜不自胜 拱伏无违 序齿排班
点拨：根据上下文，结合生活经验通过猜测、做动作、想象画面等方法理解词语的意思。
（3）学生交流不明白的句子。
预设：
盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意。
原来此处远通山脚之下，直接大海之波。
桥下之水，冲贯于石窍之间，倒挂流出去，遮闭了桥门。
提示：学生根据上下文，能够说出大致意思即可，不必过分追求准确性。
3.教师小结方法：阅读古典名著，遇到不太明白的语句，可以联系上下文、结合生活经验、做动作、想象画面等猜一猜大致意思，并继续往下读。
（三）再读课文，了解内容
1.学生再次默读课文，梳理石猴出世和成为猴王的过程。
石猴出世（第 1 自然段）：石猴出世地点—孕育石猴的仙石外形和环境—石猴诞生场景。
成为猴王（第 2 ～ 4 自然段）：群猴洗澡—寻找水源—找到瀑布—石猴进入，发现水帘洞—石猴领众猴进入水帘洞—成为猴王。
2.学生根据梳理的内容，用自己的话讲述石猴出世和成为猴王的过程。
点拨：讲述准确、具体，加上适当的语气、动作和表情，使讲述更生动。
（四）聚焦人物，感受形象
1.石猴给你留下了怎样的印象？
预设：
顽皮 机智 勇敢 急躁……
2.运用跳读的方法，找到体现猴子顽皮、机智、勇敢、急躁的语言和动作，感受其形象。
预设 1：聚焦动作
那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。
——石猴顽皮、勇敢、机智。
预设 2：聚焦语言
众猴拍手称扬道：“好水！好水！原来此处远通山脚之下，直接大海之波。”又道：“那一个有本事的，钻进去寻个源头出来，不伤身体者，我等即拜他为王。”连呼了三声，忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道：“我进去！我进去！”
石猴喜不自胜，忽抽身往外便走，复瞑目蹲身，跳出水外，打了两个呵呵道：“大造化！大造化！”众猴把他围住，问道：“里面怎么样？水有多深？”石猴道：“没水！没水！原来是一座铁板桥。桥那边是一座天造地设的家当。”
——石猴勇敢、急躁。
思考：自读这段文字，你发现了什么表达特点？
——猴子的语言重复、急促，后面都是“！”。
3.教师小结方法：阅读古典名著，可以运用跳读的方法，找到关键段落，感受人物形象。
（五）拓展阅读《行者乔扮戏红孩》
在了解了石猴出世、成为猴王的故事后，再看看他是如何假扮牛魔王戏耍红孩儿的，请同学们阅读《行者乔扮戏红孩》。
提示：阅读时，遇到不懂的词语和句子，结合上下文，猜一猜意思。
1.快速阅读，关注描写美猴王动作、语言、神态等的语句。
2.思考：美猴王、红孩儿给你留下了怎样的印象？
——美猴王：机智勇敢、聪明灵活。
——红孩儿：法术高强、细心冷静、诡计多端。
三、板书设计
猴王出世
人物形象 孙悟空：顽皮 机智 勇敢 敏捷
猜测词句意思
阅读方法 联系上下文
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