统编版（2024）五年级下册威尼斯的小艇教案设计

这是一份统编版（2024）五年级下册威尼斯的小艇教案设计，共5页。教案主要包含了课前交流，一你们都去哪玩了?，创设情境，明确任务，学习活动等内容，欢迎下载使用。
《威尼斯的小艇》这篇精读课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。课文从“我〞的所见所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具，接着介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超驾驶技术，最后详细介绍了小艇与人们的日常生活息息相关。
抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写，是本文表达上的主要特点。选编这篇课文的主要意图：一是使学生领略水城的风情，陶治学生的审美情趣；二是使学生领悟作者的表达方法。
教学目标：
1.在情境中，正确、流利、有感情地朗读课文。
2.在活动中，通过朗读、表演，体会动态描写和静态描写的表达效果。
3.在实践中，学会做名片，介绍威尼斯城市风光。
教学重点：
通过朗读、表演，体会动态描写和静态描写的表达效果。
教学难点：
学会做名片，介绍威尼斯城市风光。
教学过程：
一、课前交流
播放歌曲《跟着书本去旅行》，同学们，五、一你们都去哪玩了?
师：同学们去了这么多地方，这节课我们继续《跟着书本去旅行》走进七单元，去感受一组异域风情，足下万里，移步换景，我们将到达这些地方，第三站，埃及金字塔，第二站，牧场之国荷兰，第一站就要去威尼斯。
今天我们一起去威尼斯，看看那里的小艇，领略威尼斯小艇的独特魅力齐读课题板书课题 18 威尼斯的小艇指导书写艇
二、创设情境，明确任务。
文旅局邀请你们为威尼斯这座城市设计一张名片，有信心吗？要制作精美的城市名片，我们需要走进城市，了解威尼斯，聚焦画面，寻找城市特色，现在就让我们走进威尼斯
三、学习活动
活动一：走进城市了解威尼斯
1、出示资料出示：威尼斯是世界著名的水上城市，河道纵横交错，小艇成了主要的交通工具。
2、自由朗读课文，读准字音，读通句子，说说课文围绕小艇写了哪几个方面的内容？
3、学习词语船艄翘起垫子窗帘操纵自如手忙脚乱簇拥 哗笑 笼罩 沉寂哗是个多音字，提醒注意
4、课文围绕小艇写了哪几个方面的内容？
活动二：聚焦画面寻找特色
1、聚焦小艇默读第 2自然段，画出描写小艇特点的词语，想一想它的独特之处。生汇报句子对比
（1）威尼斯的小艇很长，又窄又深，两端翘起，行动轻快灵活。
（2）威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟；船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月；行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。
学生说发现，说句子好的理由师总结，指导朗读
2、聚焦船夫自由读第 4自然段，说说船夫驾驶技术特别好的理由。
(1)通过抓关键词、关联词语，体会船夫的驾驶技术好通过朗读体会
(2)同桌合作，发挥想象,如果你是船夫，你将如何“夸赞”自己的技术来招揽顾客？
3、聚焦人艇关系
（1）小艇是主要的交通工具，和威尼斯人的生活密切相关。你是从哪里感受到的？默读 5-6自然段，在文中画出来。
学生汇报师总结：小艇与人们的关系密切，小艇一动，整个城市就动了起来，威尼斯的动态美就展现在我们眼前。
（2）学习夜景让学生结合具体的句子，谈谈对威尼斯夜景的感受。师通过各种形式的引读，让学生在读着感受，体会威尼斯夜晚的静态美。体会白天“人动则艇动” 深夜“人歇则艇歇” 动静结合
活动三：设计名片宣传威尼斯
名片正面已经完成，让学生根据所学的课文内容，补充背面内容。师总结：这节课，我们跟着书本去旅行，认识了一种独特的交通工具小艇，走进了一座动静皆美的城市威尼斯，并制作了一张精美的城市名片，足下万里，移步换景，脚步不能到达的地方，书本可以，下节课，我们将走进牧场之国荷兰并为其制作精美的名片。
作业：
1.自读阅读链接，借助表格想想在介绍威尼斯时三位作家的表达方法有什么相似之处。
2.推荐阅读：《百万英镑》、《汤姆索亚历险记》
《威尼斯的小艇》教学反思
《威尼斯的小艇》是美国著名作家马克,吐温的一篇介绍异国风情的散文，其结构十分严谨，语言的功力十分深厚，值得大家去品位与欣赏，是一篇优秀的范文。这篇精读课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇在威尼斯市民生活和工作中的重要作用等几个方面，介绍了水城威尼斯独特的交通状况和特有的风士人情。
我在教学这篇课文时，有意创设情境，让学生去领悟、去感受这独特的异国风情，并在读中悟中受到美的熏陶，从而达到积累语言的目的。异域风情，学生不太了解，我搜集了威尼斯一些资料制作课件，上课与学生交流有关威尼斯的一些情况，把学生带入到风光旖旎的威尼斯水城，为理解文本创设情境打下基础。在讲解小艇的样子的时候，我制作了课件增加教学的直观性形象直观。
本节课的教学主要带领学生学习小艇样子和船夫的驾驶技术，教学思路围绕中心，层层推进。学生理解文本，对文本产生浓厚的兴趣，课堂气氛活跃，有效的调动了学生的积极性。
在教学中，鼓励学生充分发表自己的见解，无论是小组还是全班，都要调动每一个学生的积极性，让学生充分表达。放手让学生运用读读、划划、议议等学习方法。这样通过动脑、动口、动手等方式，培养学生观察问题、发现问题、分析问题、解决问题的能力。
这篇课文语言优美，朗朗上口，我采用引读的方法，进行朗读训练。有重点的指气并给与鼓励性的评价。学生在反复通读中感受威尼斯的动静之美。我让学生通过想象、观看视频以及与船夫表演这样的教学方法，入情入境，学生个个跃跃欲试、兴趣盎然。在轻松愉快的氛围中，学生领略到小艇的独特，感受到船夫高超的驾驶技术。本课一个教学的难点就是对于写作方法的领悟及运用。这篇课文采用了抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写的方法。写作方法一向是教学的难点。
我就把这种提示分散到几个环节，在制作名片中学生的作品让人耳目一新。整个教学过程，我感觉比较顺畅，但也有些方面不尽人意。如：如果课前学生收集资料再多一些，或许孩子们会了解的更深刻，在船夫的驾驶技术中没有再一次巩固加深学生对应用关键词的理解，最后的小结中，没有放手给学生，在今后的教学中要积极的改进，争取更大的进步。