人教部编版（2024）七年级上册（2024）16 诫子书/诸葛亮教学演示课件ppt

这是一份人教部编版（2024）七年级上册（2024）16 诫子书/诸葛亮教学演示课件ppt，共39页。PPT课件主要包含了学习目标，知识必备，晓诫子之意，通诫子之情，思考探究，课堂小结，实词迁移练习，阅读综合实践，作者简介，三顾茅庐等内容，欢迎下载使用。
大家想想，在日常生活中,父母长辈会给你一些什么样的告诫？今天我们一起聆听千古良相诸葛亮对子女、后人的谆谆教诲。 《诫子书》
1.了解作者生平、写作背景，积累文学常识。2.把握文章大意，总结常见的文言现象。3.理解诸葛亮对儿子的劝勉，感受传统文化的深厚。
诸葛亮（181年—234年），字孔明，号卧龙，琅琊阳都（今山东省临沂市沂南县）人，三国时期蜀汉丞相，中国古代杰出的政治家、军事家、发明家、文学家。
诸葛亮散文代表作有《出师表》《诫子书》等。曾发明木牛流马、孔明灯等，并改造诸葛连弩。诸葛亮“鞠躬尽瘁，死而后已”，是中国传统文化中忠臣与智者的代表。
诸葛亮早年随叔父诸葛玄到荆州，诸葛玄死后，诸葛亮就在隆中隐居。刘备三顾茅庐，诸葛亮向刘备提出“隆中对”策，刘备根据诸葛亮的策略，成功建立蜀汉政权，与孙权、曹操形成三足鼎立之势。章武元年（221年），刘备称帝，任命诸葛亮为丞相，伐吴失败后，刘备于永安举国托付于诸葛亮。刘禅继位后，封诸葛亮为武乡侯，领益州牧。前后五次北伐中原，未能实现兴复汉室的目标。终因积劳成疾，于建兴十二年（234年）病逝于五丈原，享年五十四岁。后主刘禅追谥为忠武侯，后世常以武侯尊称。东晋桓温追封为武兴王。
《诫子书》写于蜀汉建兴十二年(234)。这一年2月诸葛亮第五次出师北伐，北伐前，他放心不下朝廷，写下了呕心沥血的《出师表》﹔北伐中，重病的他放心不下儿子，写下言辞谆谆的《诫子书》。8月病逝于北伐征程中的五丈原。
书，即书信，古人的书信又叫“尺牍”或“信札”，是一种应用性文体，多用于记事陈情或写景。
这是诸葛亮54岁临终前告诫8岁儿子诸葛瞻的一封家书。
1.诵读文章，揣摩文意。2.请小组相互合作，借助工具书、课内注释、上下文推断，疏通文意。直译意译相结合，注意特殊词语、重点句式。3. 将不能解决的字词圈点勾画出来。
夫/君子之行，静/以修身，俭/以养德。非淡泊/无以明志，非宁静/无以致远。夫/学/须静也，才/须学也，非学/无以广才，非志/无以成学。淫慢/则不能/励精，险躁/则不能/治性。年/与时驰，意/与日去，遂成/枯落，多/不接世，悲守/穷庐，将复/何及！
朗读：读准字音，读出节奏
君子的行为操守，以屏除杂念和干扰，宁静专一来修养身心，以节俭来培养品德。不能内心恬淡，不慕名利，就没办法明确志向，不能宁静专一，就没办法达到远大目标。
夫君子之行， 静以修身，俭以养德。 非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
翻译重点字词，疏通文意
学习必须宁静专一，而才干来自于学习，不学习就无法增长才干，不明确志向就无法学有所成。放纵懈怠，就无法振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。
夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。
年纪随同时光而迅速逝去，意志随同岁月而丧失，最终人年老志衰，没有用处，大多对社会没有任何贡献，只能悲哀地坐守着那穷困潦倒之人住的陋室，(那时再悔恨)又怎么来得及！
年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
(1)诫子书诫：___________________________书：___________________________
(2)静以修身静：___________________________修：___________________________
屏除杂念和干扰，宁静专一
(3)非淡泊无以明志淡泊：_________________________明：___________________________
(4)非宁静无以致远致：___________________________
(5)非志无以成学 志：___________________
(6)淫慢则不能励精 淫：___________________ 慢：___________________ 励：___________________
(7)险躁则不能治性 险：___________________ 躁：___________________ 治：___________________
(8)年与时驰 驰：___________________
(9)遂成枯落枯落：_______________________________________
凋落，衰残。比喻人年老志衰，没有用处
(10)悲守穷庐穷庐：_______________________________________
(1) 夫君子之行_________________________________
(2) 静以修身_________________________________
连词，表示后者是前者的目的
(3) 淫慢则不能励精_________________________________
连词，表顺承，相当于“就”“那么”
(4) 将复何及_________________________________
1.一词多义(1)成①非志无以成学 成：___________________②遂成枯落 成：___________________(2)行①三人行 行：___________________②君子之行 行：___________________
(2) 形容词用作名词 非宁静无以致远原意为：远大，句中意为：___________。
(3) 形容词用作动词 非学无以广才原意为：宽阔，广大，句中意为：_______。
(1) 名词活用为动词 非志无以成学原意为：志向，句中意为：___________。
本文是作者写给儿子的信，作者的主要观点是什么？
夫君子之行，静以修身，俭以养德。
“静”就是淡泊、宁静，是一种摒除杂念和干扰而安宁专一的精神状态。只有内心宁静，方能自省、自察。“静以修身”强调内心宁静对个人品德修养的重要作用。“俭”就是节俭、俭朴。“俭以养德”强调物质生活的低要求对个人品德修炼的关键性作用。
怎样理解文中的“静”？
“静”是修身养德的基础。“静以修身”意为节俭方可清心寡欲，避免浪费。要求内心世界始终保持宁静，不贪图物质享受而分神劳力。“静”是学习的前提。“静”指的是摒除杂念和干扰而安宁专一的精神状态。这种状态中，可以心无旁骛地学习，可以沉思，可以反思自己。要做到“静”，要摒除名利的束缚和干扰，这就是“淡泊”。只有做到“淡泊”和“宁静”，才能使志向坚定（明志)，最终实现远大目标（致远)。
诸葛亮告诫儿子，要成才需要具备哪几个条件？
成才要具有三个条件：第一个条件是立志，“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”“非学无以广才，非志无以成学”；第二个条件是学习，“夫学须静也，才须学也”；第三个条件是惜时，“年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及”。
三者的关联：诸葛亮主张以俭养德，以静求学，以学广才，这三者是互相联系的，缺一不可的。志是成才的前提和基础，志向的培养又必须砥砺品德。
这几个条件之间有什么关联？
作者写这封信的用意是什么？
告诫儿子修身养性，宁静好学，淡泊名利，生活节俭，培养自己的品德。
诸葛亮写下此文不仅是为了诫子，更是为了诫己、诫人，那么你学完本文有什么认识和收获呢？
《诫子书》是一篇富含道德劝喻意味的家书，主要论述修身治学，强调淡泊宁静的价值。
治学——夫学须静也，才须学也（正）
修身——淫慢则不能励精，险躁则不能治性（反）
——年与时驰，意与日去
——静以修身，俭以养德
君子之学必好问。问与学，相辅而行者也。非学无以致疑，非问无以广识。好学而不勤问，非真能好学者也。理明矣，而或不达①于事；识其大②矣，而或不知其细，舍问，其奚③决焉？贤于己者，问焉以破其疑；不如己者，问焉以求一得；等于己者，问焉以资切磋。《书》不云乎？“好问则裕④。”（节选自《孟涂文集》）【注】①达：通晓，通达。②大：这里指大的原则、纲领等。③奚：何，怎么。④裕：丰富，充足。
（1）非学无以致疑 _____________（2）非问无以广识 _____________（3）非真能好学者也 _____________
非宁静无以致远（没办法）非学无以广才（增长）才须学也（学习）
本文中还有一些句子运用了富于感情色彩的词语，在文中找出来，品析句子中的词语。
“淡泊”指的是对名利等外界诱惑保持一种超然的态度。诸葛亮在这里用“淡泊”一词，强调了一种内心的平和与超脱，表达了对于修身养性的重视，以及这样的品质对于明确和坚持个人志向的重要性。
“宁静”不仅指环境的安静，更多指的是心态的安定和深远的思考。诸葛亮认为只有内心宁静，才能达到远大的目标。这里的“宁静”凸显出一种沉稳、淡定的情感色彩，体现了作者对于坚定目标和长远规划的推崇。
淫慢则不能励精，险躁则不能治性。
前文讲“宁静”“淡泊”的正面表现，下文用“淫慢”“险躁”这些词从反面说不“静”的害处，揭示了放松懈怠、轻薄浮躁将无法使精神振作，修养性情。实际还是彰显“静”的价值。
褒义词：带有正面的评价或积极的情感色彩，通常用来表达赞扬、喜爱、尊敬等情绪。在表达自己的思想情感时，使用褒义词可以传递出对某人或某事的肯定和赞赏。贬义词：与褒义词相反，贬义词带有负面的评价或消极的情感色彩，用来表达批评、不满、轻蔑等情绪。在使用贬义词时，可以传达对某人或某事的否定和批评。中性词：不带有明显的好坏评价或情感倾向，它们通常用于客观描述事物。中性词在表达思想情感时，可以用来避免过度的情绪色彩，保持表述的客观性和中立性。
思考：如何根据表达的需要，恰当选择词语，将自己的思想情感准确、得体地表达出来?