统编版（2024）五年级上册习作：二十年后的家乡教案及反思

这是一份统编版（2024）五年级上册习作：二十年后的家乡教案及反思，共11页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学方法，教学过程，教学资源准备，教学板书设计，展示与交流等内容，欢迎下载使用。

一、教学目标
1. 引导学生大胆想象二十年后家乡的巨大变化，激发学生对家乡的热爱和对未来生活的向往之情。
2. 指导学生围绕家乡的变化，从不同方面选择具体事例，运用对比等手法进行详细描写，突出家乡的新面貌。
3. 培养学生的观察力、想象力和书面表达能力，提高学生的写作水平和创新思维能力。
4. 鼓励学生在写作中表达自己的真实感受，使作文内容具体、生动，富有情感。

二、教学重难点
1. 教学重点
引导学生展开丰富合理的想象，描绘出二十年后家乡在环境、科技、人们生活等方面的显著变化。
指导学生按照一定的顺序组织材料，运用具体生动的语言和恰当的表达方式，将家乡的变化清晰地展现出来。
培养学生关注家乡、热爱家乡的情感，并能将这种情感融入到作文中。
2. 教学难点
如何帮助学生突破思维定式，打开想象的空间，想象出新颖独特而又符合实际的家乡变化。
引导学生在描写变化时，注重细节描写，通过对比等手法突出变化的巨大，使作文更具感染力。

三、教学方法
1. 情境创设法：通过播放有关家乡过去和现在的图片、视频等资料，创设生动的情境，激发学生的想象和写作兴趣。
2. 小组合作学习法：组织学生进行小组讨论、交流，分享自己的想象和构思，拓宽写作思路，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 范例引导法：展示优秀的范文，引导学生分析范文的写作思路、结构安排、语言表达等方面的优点，学习写作方法和技巧。
4. 思维导图法：引导学生运用思维导图梳理自己的写作思路，明确写作内容和重点，使作文结构更加清晰。
5. 读写结合法：结合本单元课文中描写家乡、表达情感的方法，引导学生运用到自己的习作中。
6. 个别辅导法：关注学生的个体差异，对写作有困难的学生进行个别指导，帮助他们克服困难，提高写作能力。

四、教学过程
（一）导入新课
1. 谈话导入：同学们，家乡是我们生长的地方，无论我们走到哪里，家乡都在我们心中有着特殊的位置。随着时间的推移，我们的家乡也在不断地发展变化。想象一下，如果时间来到了二十年后，我们的家乡会变成什么样子呢？
2. 播放一段关于家乡现在的视频，展示家乡的自然风光、城市建筑、人们的生活场景等，让学生对家乡的现状有一个直观的感受。
同学们，看完这段视频，你对我们现在的家乡有什么印象呢？（引导学生说一说家乡的特点和自己的感受）
3. 教师充满激情地说：“二十年后，我们的家乡会发生翻天覆地的变化。今天，就让我们一起穿越时空，去看看二十年后的家乡吧！”引出课题《二十年后的家乡》，并板书在黑板上。

（二）明确要求，激发想象
1. 出示本次习作的要求，让学生默读并思考：
本次习作要写什么内容？（二十年后的家乡）
写作的重点是什么？（家乡的变化）
可以从哪些方面来写家乡的变化？（环境、科技、人们的生活等方面）
2. 组织学生进行小组讨论，交流自己对习作要求的理解和想法。每个小组围绕“二十年后家乡的变化”这一主题，展开热烈的讨论，鼓励学生大胆想象，畅所欲言。
3. 教师巡视各小组，参与学生的讨论，倾听学生的想法，并适时给予引导和启发。
比如，当学生提到环境变化时，教师可以追问：“你觉得二十年后家乡的环境会有哪些具体的变化呢？天空会更蓝吗？河水会更清澈吗？街道会更整洁吗？”引导学生深入思考，丰富想象内容。
对于科技方面的变化，教师可以引导学生思考：“在交通、通讯、教育、医疗等领域，可能会出现哪些先进的科技成果呢？这些科技成果会给人们的生活带来怎样的便利？”

4. 全班交流讨论结果，教师对学生的想法进行总结和梳理，板书在黑板上，为学生后续的写作提供参考和思路。
可能涉及的方面有：
环境：空气清新，绿树成荫，河流清澈，垃圾分类处理，环保设施完善等。
科技：智能机器人服务，无人驾驶汽车，智能家居，虚拟现实技术在教育、娱乐等领域的应用，3D 打印技术改变生产方式等。
生活：工作方式的变化，如远程办公、自由职业者增多；生活设施的改善，如新型社区、智能住宅；休闲娱乐方式的多样化，如高科技主题公园、太空旅游等。
教育：教育资源更加公平，在线教育普及，个性化学习成为可能，虚拟现实教学让学习更有趣等。
医疗：先进的医疗技术，如基因治疗、远程医疗诊断，医疗机器人辅助手术，人们的健康水平大幅提高等。

（三）引导想象，丰富内容
1. 环境变化
创设情境：假设我们现在来到了二十年后的家乡，首先映入眼帘的是家乡的环境。教师通过语言描述和图片展示，引导学生想象二十年后家乡的自然环境和城市环境的样子。
提问：“二十年后，家乡的天空会是什么样的？河水会有怎样的变化？街道两旁会有哪些植物？垃圾分类是如何进行的？”
学生展开想象，自由发言。教师鼓励学生用生动的语言描述自己想象中的画面，如“二十年后，家乡的天空湛蓝如宝石，洁白的云朵像棉花糖一样飘浮在空中。河水清澈见底，鱼儿在水中欢快地游弋，河岸边种满了五颜六色的花朵，微风拂过，花香四溢。街道两旁绿树成荫，智能垃圾桶会自动分类和处理垃圾，整个城市就像一个美丽的大花园。”
对比现在的环境，让学生说一说环境变化带来的感受和好处。引导学生思考为什么会发生这样的变化，可能是因为人们环保意识的提高，政府采取了有效的环保措施，科技的发展推动了环保产业的进步等。
2. 科技发展
过渡：随着科技的飞速发展，二十年后的家乡在科技方面一定会有令人惊叹的变化。
展示一些现代科技成果的图片和视频，如无人驾驶汽车、智能家居、虚拟现实技术等，让学生了解科技的发展趋势。
提问：“想象一下，二十年后家乡的交通会有哪些变化？人们的日常生活中会有哪些智能科技产品？学校和医院可能会采用哪些先进的科技手段？”
学生分组讨论，每个小组选择一个方面进行深入想象和交流。例如，有的小组可能会想象二十年后家乡有了会飞的汽车，人们可以在空中自由穿梭，交通不再拥堵；有的小组可能会想象智能家居系统可以自动调节室内温度、湿度，还能根据主人的喜好播放音乐、推荐美食等。
小组代表发言，分享小组讨论的结果。教师引导其他学生进行补充和提问，激发学生的思维碰撞，进一步丰富科技发展方面的想象内容。
引导学生思考科技发展对人们生活和工作的影响，如提高了效率、改善了生活质量、促进了社会进步等，让学生在想象中体会科技的力量。
3. 人们生活的变化
谈话：家乡的变化不仅体现在环境和科技上，人们的生活也会发生很大的改变。
提问：“二十年后，人们的工作方式会有怎样的不同？休闲娱乐活动会有哪些新的选择？人与人之间的交流方式会发生什么变化？”
学生自主思考后，进行全班交流。学生可能会想象到二十年后人们可以在家通过虚拟现实技术远程办公，工作时间更加灵活；休闲娱乐方面，可能会有太空旅游、沉浸式虚拟现实游戏等新的方式；交流方式上，可能会通过脑电波传输实现瞬间沟通，或者利用全息投影技术进行面对面的远程交流等。
引导学生回忆现在生活中的一些不便之处，思考二十年后这些问题可能会如何得到解决。例如，现在看病需要排队挂号、等待时间长，二十年后可能通过远程医疗诊断和医疗机器人辅助手术，让看病变得更加便捷高效。
让学生说一说这些生活变化给自己带来的感受，是更加轻松、快乐、便捷，还是有其他的感受，从而引导学生在想象中融入自己的情感体验。

（四）范文赏析，学习方法
1. 展示一篇优秀的《二十年后的家乡》范文，如：
二十年后的家乡
“露从今夜白，月是故乡明。”二十年后，我已经成为了一名著名的科学家。怀着对家乡的思念，我乘坐着最新研发的时光飞船，回到了阔别已久的家乡。
一下飞船，我简直不敢相信自己的眼睛。眼前的这座城市，还是我记忆中的家乡吗？曾经狭窄的街道变得宽阔平坦，道路两旁绿树成荫，鲜花盛开。智能机器人正在忙碌地清扫着街道，它们的动作灵活而高效，所到之处一尘不染。原来的那些老旧建筑早已不见踪影，取而代之的是一座座造型新颖、高耸入云的智能大厦。这些大厦采用了最先进的环保材料和建筑技术，不仅外观美观，而且功能齐全。
我来到了小时候经常玩耍的公园。公园里的变化更是让我惊叹不已。湖水清澈见底，鱼儿在水中自由自在地游弋。湖边种满了各种珍稀的植物，它们在智能灌溉系统的呵护下茁壮成长。公园里还设置了许多虚拟现实体验区，人们可以在这里体验到各种奇妙的场景，如穿越历史、探索宇宙等。孩子们在公园里欢快地奔跑着，嬉戏着，他们的脸上洋溢着幸福的笑容。
接着，我回到了我的母校。走进校园，我仿佛进入了一个科技的王国。教室里，智能黑板可以根据老师的教学内容自动切换画面和讲解方式；学生们不再使用传统的书本，而是通过智能平板电脑进行学习，里面包含了丰富的学习资源和互动课程。操场上，智能体育设备可以实时监测学生的运动数据和身体状况，为他们提供个性化的锻炼建议。学校还开设了许多科技创新课程，培养学生的创新思维和实践能力。看到母校的这些变化，我由衷地感到高兴，也为家乡的教育事业的发展感到骄傲。
回到家中，父母早已在门口迎接我。家里也发生了翻天覆地的变化。智能家居系统让生活变得无比便捷。只要我说出自己的需求，智能机器人就会迅速为我完成各种任务，如做饭、打扫卫生、播放音乐等。父母的身体也非常健康，这得益于先进的医疗技术和完善的医疗保障体系。社区里还设有专门的健康管理中心，为居民提供定期的体检和健康咨询服务。
二十年后的家乡，科技让生活变得更加美好，环境让城市变得更加宜居，人们的脸上洋溢着幸福的笑容。我深深地为家乡的巨大变化感到自豪，也希望自己能为家乡的发展贡献更多的力量。
2. 引导学生阅读范文，思考以下问题：
范文是从哪些方面描写二十年后家乡的变化的？（环境、城市建筑、公园、母校、家庭生活等方面）
作者运用了哪些写作方法来突出家乡的变化？（对比，如将现在的街道和二十年后的街道进行对比；具体事例，如描写公园的虚拟现实体验区、学校的智能教学设备等；生动的语言描写，如“湖水清澈见底，鱼儿在水中自由自在地游弋”等）
范文中的哪些句子让你感受到了作者对家乡的热爱之情？（“我深深地为家乡的巨大变化感到自豪，也希望自己能为家乡的发展贡献更多的力量”等）
3. 学生阅读范文后，进行小组讨论，交流自己对以上问题的思考和理解。
4. 教师组织全班交流，对学生的回答进行总结和归纳，引导学生学习范文中围绕中心选择材料、运用对比和具体事例突出变化、表达真情实感等写作方法和技巧。
围绕“二十年后家乡的变化”这一中心，选择多个方面的典型事例进行描写，使内容丰富具体。
运用对比手法，将过去和现在进行对比，突出变化的巨大，增强文章的感染力。
运用生动形象的语言进行描写，让读者能够直观地感受到家乡的新面貌。
在描写中融入自己的情感，表达对家乡的热爱和对未来生活的美好向往，使文章更具真情实感。

（五）构思提纲，绘制思维导图
1. 引导学生根据自己的想象和思考，构思作文的提纲。
开头：可以采用开门见山、提问、引用诗句等方式引出二十年后回到家乡的情景，激发读者的兴趣。
中间：
分别从环境、科技、人们生活等方面详细描写家乡的变化，每个方面可以列举具体的事例，注意按照一定的顺序进行叙述，如由远及近、由整体到局部等。
在描写变化的过程中，要注重运用对比、拟人、比喻等修辞手法，使文章更加生动形象。
可以适当插入自己的感受和体验，增强文章的情感表达。
结尾：总结全文，表达对二十年后家乡的赞美和对未来的美好展望，也可以表达自己为家乡建设贡献力量的决心。
2. 教师指导学生运用思维导图绘制自己的写作思路。以“二十年后的家乡”为中心主题，分支展开环境、科技、生活等方面的变化，每个分支再进一步细分具体的内容和事例。例如，在“环境”分支下，可以分为天空、河水、街道、植物等；在“科技”分支下，可以分为交通、通讯、教育、医疗等；在“生活”分支下，可以分为工作、休闲娱乐、家庭生活等。通过绘制思维导图，帮助学生清晰地梳理写作思路，明确写作重点和内容的组织架构。
3. 学生在草稿本上绘制思维导图和提纲，教师巡视指导，帮助学生完善思路和提纲内容。提醒学生提纲和思维导图只是写作的框架，在写作过程中可以根据实际情况进行灵活调整。
4. 组织学生进行小组交流，分享自己的思维导图和提纲，互相提出建议和意见。其他同学可以从内容的完整性、思路的清晰性、事例的典型性等方面进行评价和补充，帮助发言同学进一步完善写作构思。
5. 教师选取几位同学的思维导图和提纲进行全班展示，让其他同学进行学习和借鉴，同时教师给予针对性的指导和点评，强调在写作时要突出重点，合理安排内容，使文章层次分明、条理清晰。
（六）起草习作
1. 学生根据自己绘制的思维导图和提纲，开始起草习作。在写作过程中，鼓励学生大胆发挥想象，运用所学的写作方法和技巧，将二十年后家乡的变化生动地描绘出来。
2. 教师巡视学生的写作情况，及时发现学生在写作过程中遇到的问题，如词汇运用不当、语句不通顺、描写不具体、内容偏离主题等，给予个别指导和帮助。对于普遍存在的问题，教师可以在全班进行集中讲解和提示。
当发现学生词汇匮乏时，教师可以提供一些相关的词语或短语，如“智能交通枢纽”“生态循环系统”“量子通信技术”“虚拟现实体验馆”等，帮助学生丰富语言表达。
对于学生在描写具体事例时不够详细的问题，教师可以引导学生进一步思考细节，如智能机器人的外形、功能、工作场景，虚拟现实体验区的具体项目和体验感受等，让描写更加生动具体。
3. 提醒学生注意书写规范，保持卷面整洁，养成良好的写作习惯。同时，告诉学生不要过于追求完美，初稿可以存在一些不足之处，后续可以通过修改来完善。鼓励学生按照自己的思路尽情写作，充分发挥自己的想象力和创造力，展现出二十年后家乡的独特魅力。

（七）修改习作
1. 自我修改
学生完成初稿后，引导学生自己读一读自己的习作，按照以下几个方面进行自我修改：
内容方面：检查是否围绕“二十年后家乡的变化”这一主题进行写作，内容是否具体、丰富，所选事例是否典型，能否突出家乡的变化。
结构方面：查看文章的开头、中间和结尾是否连贯，段落划分是否合理，条理是否清晰，是否按照一定的顺序进行叙述。
语言方面：检查语句是否通顺，有无错别字和语病。用词是否准确、恰当，是否运用了生动形象的语言和修辞手法来描写家乡的变化。
情感方面：体会自己在文中表达的情感是否真实、自然，是否能够让读者感受到对家乡的热爱和对未来的美好憧憬。
学生在自我修改过程中，可以用红笔在习作上进行标注和修改，对于不确定的地方可以先做标记，待后续进一步思考和修改。
2. 小组互改
组织学生进行小组互改。每个小组内的成员交换习作，按照自我修改的要求，认真阅读同学的习作，并提出修改意见和建议。
在小组互改过程中，学生要相互尊重，认真倾听他人的意见，同时也要积极表达自己的看法。对于不同的意见，可以进行讨论和协商，共同寻找最佳的修改方案。
小组互改时，重点关注以下方面：
变化的描写是否具体生动，是否有让人眼前一亮的细节描写。
对比手法的运用是否恰当，是否突出了变化的巨大。
语言表达是否流畅自然，是否有独特的表达方式或精彩的语句。
情感的表达是否真挚，是否能够引起读者的共鸣。
小组互改结束后，每个学生要将同学提出的修改意见整理在本子上，以便后续参考和修改。
3. 全班评改
选取一篇具有代表性的学生习作，通过投影仪展示在全班同学面前，进行全班评改。
教师引导学生从以下几个方面对展示的习作进行评价：
优点：找出习作中写得好的地方，如新颖的想象、生动的描写、清晰的结构、真挚的情感表达等，给予肯定和表扬，让学生学习借鉴。
问题：指出习作中存在的不足之处，如内容空洞、描写不具体、逻辑混乱、语言平淡、错别字和语病等，并提出具体的修改建议。
教师鼓励学生积极发言，参与评价和讨论。在学生发言的过程中，教师要适时进行引导和总结，帮助学生梳理写作方法和技巧，提高学生的评价能力和写作水平。
例如，对于一篇描写二十年后家乡科技变化的习作，如果学生只是简单地列举了一些科技产品，而没有具体描述这些产品的功能和对人们生活的影响，教师可以引导学生思考如何进一步丰富内容，如详细描写无人驾驶汽车的驾驶体验、智能家居带来的便捷生活场景等，使科技变化的描写更加具体生动。
根据全班同学的评价和建议，让作者对自己的习作进行再次修改和完善。
（八）展示与交流
1. 学生修改完自己的习作后，将习作认真抄写在作文本上，并配上自己为二十年后家乡绘制的一幅简单的图画（可以是家乡的整体风貌、标志性建筑、科技场景等），使作文更加生动、形象。
2. 组织一次“二十年后的家乡”作品展示会，让学生在小组内互相传阅自己的作文和图画，每个小组推选一篇优秀习作和一幅优秀图画，在全班进行展示和交流。
3. 被推选的学生上台朗读自己的习作，并展示自己为家乡绘制的图画，其他学生认真倾听和欣赏，边听边思考：这篇习作中的家乡让你向往吗？你从中学到了哪些写作方法和技巧？图画与作文内容是否相符，是否更好地展现了二十年后家乡的变化？听完后，你对这篇习作还有哪些建议或想法？
4. 学生朗读结束后，进行全班交流。其他学生可以发表自己的看法和感受，对习作中的优点进行肯定和赞扬，同时也可以提出一些建设性的意见和建议。作者要认真倾听同学们的评价，与大家进行互动交流，分享自己的写作心得和体会。
5. 教师对展示的优秀习作和图画进行总结和评价，肯定学生在写作和绘画过程中的努力和创意，同时也要对学生在写作和绘画中存在的共性问题进行再次强调和指导，鼓励学生在今后的学习中不断提高自己的观察能力、想象能力、表达能力和绘画技巧，创作出更加优秀的作品。
教师可以对学生的作品进行综合评价，如作文内容丰富、想象合理、语言生动，图画色彩鲜艳、构图巧妙、能很好地体现作文主题等，为学生树立榜样，激发学生的创作热情。
对于学生在写作和绘画中存在的问题，如部分学生在描写家乡变化时缺乏细节、图画与作文的融合度不够等，教师要提出具体的改进建议，帮助学生明确努力的方向。

（九）课堂小结
1. 教师对本节课的教学内容进行总结，回顾本次习作的要求、重点和难点，强调通过大胆想象、合理构思、详细描写和真情表达来展现二十年后家乡的变化。
再次强调想象要基于现实又超越现实，要符合科学发展的趋势和社会进步的方向。
提醒学生在描写变化时，要注重运用具体事例和多种描写方法，突出变化的特点和影响。
鼓励学生在写作中融入自己对家乡的热爱之情，使作文更具感染力。
2. 表扬学生在课堂上的积极表现，肯定学生在想象、写作、修改和交流过程中所付出的努力和取得的进步。
对学生在小组合作学习中的积极参与和互相帮助给予肯定，强调团队合作的重要性。
鼓励学生在今后的学习和生活中继续保持对家乡的关注，不断培养自己的创新思维和写作能力，用文字记录家乡的发展和自己的成长。
3. 对学生在本次习作中存在的问题进行简要分析，提出改进的方向和建议，鼓励学生在课后继续阅读优秀的习作，学习他人的写作经验和技巧，不断提高自己的写作水平。
针对部分学生在写作中存在的内容不够丰富、语言表达不够流畅等问题，建议学生多读多写，积累素材，提高语言运用能力。
提醒学生在今后的写作中要认真审题，注意书写规范和标点符号的正确使用。

（十）布置作业
1. 课后将自己的习作进一步修改完善，然后读给家长或其他小伙伴听，听取他们的意见和建议，再次进行修改，最后将修改后的习作整理成册，保存起来，作为自己的成长记录。
要求学生在听取他人意见时，要认真思考，虚心接受合理的建议，对习作进行全面细致的修改，使作文更加优秀。
鼓励学生将自己的成长记录与同学分享，互相学习，共同进步。
2. 开展“家乡的未来”主题活动，让学生围绕二十年后家乡的发展，收集相关资料，制作手抄报或PPT，在班级或学校进行展示和交流。
引导学生通过多种渠道收集资料，如查阅书籍、报纸、杂志，上网搜索等，拓宽学生的知识面和视野。
要求手抄报或PPT内容丰富、形式美观，能够清晰地展示二十年后家乡在各个方面的变化和发展前景，培养学生的综合实践能力和创新精神。

五、教学资源准备
1. 多媒体课件，包括家乡过去和现在的图片、视频，有关未来科技发展的资料，优秀的范文等。
2. 准备绘画工具，如彩笔、画纸等，供学生绘制二十年后家乡的图画。
3. 作文纸、草稿本、笔等写作工具。
4. 展示架或展板，用于展示学生的优秀习作和图画。

六、教学板书设计
习作：二十年后的家乡
一、明确要求
1. 家乡的变化
2. 环境、科技、生活等方面
3. 表达情感
二、想象变化
4. 环境
5. 科技
6. 生活
三、范文赏析
7. 写作方法
8. 对比、事例、语言、情感
四、构思提纲
9. 开头
10. 中间
11. 结尾
五、起草习作
六、修改习作
12. 自我修改
13. 小组互改
14. 全班评改
七、展示与交流